2015学年第一学期十一月份教学反思
屠传煜 柳营路小学 2015.11 教材解读：
《松鼠的尾巴》是二年级上半学期的一篇科普类文章。作者把松鼠尾巴的作用，通过三个有趣的小故事告诉了读者，增添了趣味性，让学生读起来更加有积极性。课文一共是五小节，第一小节写了松鼠尾巴的样子，第二小节写了松鼠的尾巴可以当扫帚，第三小节写了松鼠的尾巴可以当降落伞，第四小节写了松鼠的尾巴可以当被子，第五小节写了松鼠觉得自己的尾巴很有用。
全文语言浅显易懂，阅读起来没有困难，非常适合小学生阅读。 教学总目标：
1.能在语言环境中认识本课11个生字:屋、茸、净、跃、舍、梢、踪、乖、盖、寒、刮；认识部首“尸字头”。正确书写6个生字：屋、茸、净、舍、乖、刮。理解“毛茸茸、紧追不舍、无影无踪”等词语的意思.2.正确朗读课文，借助提示语和标点符号读好松鼠和妈妈的对话。
3.能正确圈划出写小松鼠尾巴作用的词句,并能借助提示说说松鼠尾巴的作用。 4.了解松鼠尾巴的特点和用途，产生观察动物、了解动物的兴趣。
第一课时
教学目标：
1.学习课文1至3节，能在语言环境中认识本课7个生字：茸、屋、净、跃、舍、梢、踪；认识部首“尸字头”。正确书写“屋”。理解“毛茸茸、紧追不舍、无影无踪”等词语的意思。
2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。借助提示语和标点符号读好松鼠和妈妈的对话。
3.能正确划出写小松鼠尾巴作用的句子,按要求圈出相关词语，。 4.了解小松鼠尾巴的特点和用途，并能根据提示说说松鼠尾巴的作用。 教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。 1.游戏：猜动物的尾巴。
1 2.揭示课题：27.松鼠的尾巴 板书课题
3.看图说说松鼠尾巴的特点。（板书：大、毛茸茸） 4.用一句话介绍松鼠尾巴的特点。 5.读课文第1节。
二、初读课文,整体感知。
1.初读课文，了解小松鼠尾巴的用处。 2.交流小松鼠明白自己尾巴作用的句子。 3.借助句式，说清小松鼠尾巴的作用。
出示：小松鼠的尾巴能当 ,能当 ,还能当 。 板书：当扫帚、当降落伞、当被子
三、深入学习课文，体会松鼠尾巴的神奇作用，并能借助板书说一说。
（一） 学习课文第2小节，了解松鼠的尾巴能当扫帚,并能借助板书说一说。 1．小松鼠是怎么发现自己的尾巴可以当扫帚的呢？轻声读读第二节，找一找松鼠妈妈和小松鼠的对话。 2．交流出示。
“屋子脏了，你打扫一下。” “没有扫帚，我怎么打扫哇？” “扫帚就在你身上啊。”
3．借助提示语，指导朗读。重点指导：做动作“摊开两只小手”。 4．读句子，圈关键词。
（1）出示句子：小松鼠找遍了全身，最后发现，只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。（指名读）
（2）跟着老师圈词语。板书：收拢
（3）师引读：小松鼠发现了尾巴的神奇作用，于是——它用尾巴把屋子打扫得干干净净。 5.学习：净、屋
（1）学习“净”。指名拼读。板书：干干净净 （2）学习“屋”。学习“尸字头”。
6．师：这真是一条会做家务的大尾巴。指导朗读。
2 7.借助板书，连起来说说小松鼠尾巴的作用。
（二）学习课文第3小节，了解松鼠的尾巴能当降落伞，并能借助板书说一说。 1．学习1—4句。
（1）小松鼠又是怎么发现自己的尾巴可以当降落伞的呢？ 引读第1句。 （2）学习生字：“跃”，理解“跃”的意思。 （3）理解：紧追不舍 （4）指导朗读1—4句。
2．有感情地朗读松鼠妈妈和小松鼠的对话。 同桌合作读。指名朗读，随机指导。 3．读句子，圈关键词。
出示句子：小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安 全地落到地上。
学生圈关键词，交流。板书：张开 有感情地朗读，体会小松鼠尾巴的神奇。
4.师：等到黄鼠狼下树，小松鼠早就——无影无踪了。 学习“踪”。注意读音、部首。理解 “无影无踪”的意思。 5.练习说话，体会小松鼠尾巴的作用。
（1）师：在危急时刻，小松鼠的尾巴又一次派上了用场，这真是一条能救命的
尾巴啊！ 板书：安全落地
（2）借助板书，说说小松鼠尾巴的第2个作用。
四、总结全文,指导书写。 1.复习词语。 2.书写指导：屋
（1）看老师写，注意关键笔画。 （2）生写。
（3）师对照星级要求评价。
☆写字姿势正确 ☆找准关键笔画 ☆字迹端正
☆能在规定时间完成
3 4.小结：小松鼠的尾巴还可以当被子，它是怎么明白的呢？我们下节课再学习。
五、作业布置。
1．认真抄写词语“毛茸茸、干干净净、屋子、紧追不舍”。 2．正确流利地朗读课文1—3小节。 3．借助板书，说说松鼠尾巴的前两个作用。 板书设计：
收拢 当扫帚 干干净净 27松鼠的尾巴 张开 当降落伞 安全落地 毛茸茸 大 ？ 当被子 教学反思：
二年级的教学还是应该围绕字、词、句进行教学。在本课中，字、词的教学还是占了相当大的篇幅。
字主要围绕音、形、意，词主要围绕意进行教学。对于字，还是要针对部首进行教学，让学生通过字的部首，感受字的意思，从而能记住字形，便于学生记忆和书写。比如“茸”，“茸”是指小草纤细、柔软的样子，与草有关，所以是草字头，“跃”和“踪”，这两个都是与脚有关，所以都是足字旁，这样学生就能更直观地体会字的意思，从而记住字形。词的教学的方法有许多，不同的词应该运用不同的方法，比如直观教学，通过图片让学生体会词义。在理解“毛茸茸”时，就是让学生观察松鼠尾巴的图片，让学生感受这种“毛茸茸”的感觉，从而记住这个词的意思。还有词素分析法，在理解“无影无踪”时，先告诉学生“踪”的意思，也就是足迹，这样学生再把所有字的意思联系起来，就是“没有影子，没有足迹。”，那“无影无踪”的意思就呼之欲出，那就是“消失不见”。除此之外，还可以通过动画让学生感受词意，比如“顺着”，就是让学生观看黄鼠狼上树的动画，知道“顺着”的意思，这远比说教更有效果，学生更能记忆深刻。
这篇课文是一篇科普类文章，通过三个小故事告诉了学生松鼠尾巴的作用。所以让学生抓住重点句子，体会松鼠尾巴的作用是教学的重点。首先先让学生寻找表现松鼠尾巴作用的句子，这里训练了学生的读文能力和收集信息的能力，再让学生根据句式说清松鼠尾巴的作用，从而初步体会松鼠尾巴的作用，然后深入学习课文，感受松鼠的尾巴为何会有这样的作用，让学生在语言文字学习，感受语言的魅力，在老师的指导下，逐步了解松鼠尾巴的神奇作用，在这一课时中，
4 就是抓住“收拢”和“张开”体会松鼠尾巴为何可以作用“扫帚”和“降落伞”。同时，在这节课中，关注学生表达还是重点，让学生抓住关键词，说清松鼠尾巴的作用。在这里，教师的预设还是非常重要的，比如学生说“小松鼠把尾巴张开，就能当扫帚，能把屋子打扫得干干净净。”这样感觉就是小松鼠变成了扫帚，学生刚刚接触语文，语感还不强，教师就应该帮助他们去体会，从而能说出正确的句子。在教学中学生的回答有时也让老师出乎意料，如学生的回答是“小松鼠的尾巴收拢时，就是扫帚，能把屋子打扫得干干净净。”这在之前还是没想到的，为此教师的预设还是要充分。
