推荐第1篇：松鼠教学设计
【教学目标】
１、认识１０个生字，会写１０个字。正确读写敏捷、光滑、搭窝等词语。
２、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。
３、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生以小动物的喜爱之情。
４、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。
【教学重点】
了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写具体的。
【教学难点】
学习作者写小动物的方法。
【教学过程】
一、导入
猜谜语，猜猜这是什么动物？
（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。
二、初读课文，感知内容
１、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。
２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？
３、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：
（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）
４、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。
三、再读课文，理解内容
１、带着问题自由读课文：
课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
２、汇报交流：
根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：
⑴ 描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：
① 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：
（板书重点词：美丽，讨人喜欢）
② 你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？
（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。）
③ 总结板书：
松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的玲珑的小面孔，闪闪发光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。
④ 知识积累：
指导背诵：这一段里共有５句话，依次写了：
Ａ、松鼠的美丽，讨人喜欢。
Ｂ、四肢灵活、行动敏捷。
Ｃ、小面孔上的小眼睛。
Ｄ、毛。
Ｅ、尾巴。
⑵ 让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。
⑶ 指导朗读，第２自然段要求学生读出它的灵活机敏：
（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）
只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。
⑷ 第３自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：
（读的方式：齐读，指名读。）
先再然后还
（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！）
⑸ 第４自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪明有趣：
它们吃东西的时候直着身子坐用前爪捧着往嘴里送。
秋天，塞；冬天，扒开
３、集体总结：
松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。
四、品读课文，感悟语言
你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读。
你喜欢课文中的哪些句子，读一读。
五、积累运用
１、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。
２、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。
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《松鼠》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。 （2）背诵自己喜欢的自然段。
2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。
3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。
教学重难点
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学课时：
1课时
教学过程
一、谜语导入：
1、今天，老师给大家带来了一个谜语，看谁能才出来？ 样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。 猜出来，出示投影松鼠图片。
松鼠就是我们今天的主角，我们今天就来认识一下他吧。
二、初读课文，整体感知：
1、在学课文前，同学们先读一下导读，看看给我们提了什么问题？找个学生读问题。我们要带着问题读课文，不过本课的字词拦路虎大家一定要赶走他。
2、学生读课文，思考。
3、检查生词。出示投影（开火车形式读，齐读）
4、松鼠是一种怎样的小动物？文中有一句话概括出来了。学生读。引出：漂亮、驯良、乖巧。（板书）
三、研读课文，感受可爱。
1、大家快速浏览课文，能不能找出松鼠漂亮的句子。a、学生找出来读，然后投影再读。 b、从“清秀”“帽缨形”谈感受。 c、读感情
d、出示投影，填空。（主要是练习学生背诵）
小结：松鼠的面容，眼睛，尾巴啦，这属于松鼠的什么？引出外貌（板书）
四、能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）
2、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
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《松鼠》课堂实录 余映潮
2013-12-05 21:47:15| 分类： 七下教学实录|字号 订阅
《松鼠》课堂实录
时间：2012年3月19日
地点：景山海甸分校四楼多功能厅
第一板块：趣说松鼠
师：同学们，我们上课了。把书本翻开，118面《松鼠》。这节课我们学习一篇科学小品——《松鼠》。请大家读一读课文简介。（出示）（《松鼠》是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。）记笔记，把“科学小品”旁批在标题下。
师：开始热身活动。回答两个问题：第一个：用一句话说说这篇文章主要说了什么？
生1：这篇课文写了松鼠的生活习性和外貌。 师：你阐述一下。
生1：这篇课文写了松鼠的生活习性和外貌。
师：注意，“生活习性”是一个很大的词，外貌是一个很小的词，用两句话来说，就好看一些，舒服一些。
生2：这篇文章主要写了一些关于松鼠的知识。
师：他就聪明了。写了松鼠的知识，生活方面的知识。（出示：写松鼠的生活习性，写松鼠的漂亮乖巧。）再换一个角度。（出示：写松鼠的林中生活。）
师：可见概括文章是可以用简单但是高度概括的字眼的。看，下面的这组词让你感受到了什么：
（出示：
漂亮 驯良 乖巧 清秀 矫健 轻快 敏捷 机警 玲珑 美丽 警觉 响亮 生3：我感受到松鼠师机警灵活的动物。 师：这是最基本的感受。
生4：我感受到松鼠是乖巧可爱、讨人喜欢的动物。 师：这仍然是最基本的感受。
生5：我感受到松鼠的特点是——（一直说不上来） 师：机警、行动敏捷。是吗？
生6：我感受到松鼠是比较灵敏的动物。
师：我觉得大家的发言仍然留在最基本的层面。我稍稍点拨，从作者方面考虑。
生7：我感受到醉着对松鼠的喜爱之情。
师：这就对了！所以，这个感觉就是两层。一方面感受到松鼠的灵活乖巧、机敏可爱，另一方面我们又要想到作者这样写松鼠，源于作者对松鼠的喜爱之情。从词语的倾向看——
生齐：褒义词。
师：积累。（出示）（美词，褒义词，形容词；写出了松鼠的可爱；表达了作者的喜爱之情。）
师：我们就应该这样多角度品评。我们也可以这样说，这篇课文的特点是，大量使用褒义词。
师：下面是两个训练活动。（出示）（练习一：趣说松鼠）需要我们——写。怎么写？我告诉你们。比如说，我们从课文里可以找到松鼠跑跳的特点，圈出来，连起来，描述一下，就成了一篇小美文了。点拨一下：文中写了松鼠吃东西，它的爪子，坐姿等等，你综合一下，就可以完成了。给大家四分钟的时间。开始。（出示）（趣说松鼠的跑跳）
（巡视，提醒学生用笔组织语言）
师：好，同学们。每一个同学都在聚精会神地写作于课文有关的美好的内容。下面我们一起精彩地发现，将课文内容组合成美妙的文字。
生1：松鼠面容俊秀，……虽然机敏，但是不敢下水……有人说……（记录不全，谨记关键词，下同）
师：哦，这是两个方面的性格，又机警又胆小。
生2：松鼠跑跳轻快极了……松鼠的叫声比黄鼠狼……要是遇到……还会…… 师：组合了课文内容，但建议你去掉声音，这样松鼠跑跳就是一个完整的细节了。
生3：松鼠……做房子……树上……田野见不到…… 师：他找了关键内容，松鼠生活在树上的。 生4：松鼠害怕强烈的日光，常常…… 师：接着写，还可以写，以害怕这条线，串接起来，前面加一句话：“松鼠很胆小。”
生5：松鼠的尾巴……坐姿……吃东西……特别不像四足兽。 师：这是松鼠的姿态，很好看哪！坐着的时候，竖起来，漂亮！
生6：松鼠……搭房子……木片、苔藓……带儿女住……房子端端正正的，屋顶圆锥形……只容一只松鼠进出，遮蔽……
师：你说的是松鼠的窝，如果前面加一句“松鼠不喜欢在田野活动，将窝搭在大树上”组合就更漂亮了！
生7：松鼠的毛……新换……脱落……干净……坏气味…… 师：是的，爱干净，所以漂亮。
生8：松鼠是一种有用的小动物。它的皮毛可以……尾巴可以……肉可以…… 师：用途。看来他对吃有兴趣，发现肉能吃。
生9：松鼠的叫声……家……用处……人们很喜欢这种小动物！ 师：我欣赏他的发言，把内容浓缩了一下。 师：这样的学习方法叫什么？四个字。 生9：提炼精华。
师：记住他的四个字。再记我的。（出示）（文中集美）（出示：余老师自己写的“松鼠的跑跳”的小美文）这就是方法。今天课后的作业就是将刚才的项目继续完成。
第二板块：美段细读
师：进行第二训练：美段细读。（出示）（任务：品析《松鼠》第二段文字的表达之美。凡是跟写有关的，都是表达，书面表达；凡是跟说有关的，都是表达，口头表达。看看文中跟写有关的是哪些？任务就是发现，如果每个人都有一个发现就不得了了。拿起笔，读书，旁批，开始吧！
生：（动笔品析，大约3分钟）
师：同桌之间互讲本段的表达。准备发言。
生1：“他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。”这一部分，多次运用了四字词语，作者善于观察，体现了他对松鼠的喜爱之情。
师：四字词语，如排比一样出来了，体现了赞美，激情。
生2：这一段运用了许多形容词，如“机警 玲珑 美丽 警觉 响亮”等，把松鼠的形象表现得惟妙惟肖。
生3：作者紧扣“漂亮”一词，描写了松鼠的坐姿、吃相、尾巴等。 师：“紧扣”一词，用得多准确啊！
生4：作者观察十分仔细，体现了作者对松鼠的喜爱之情。
师：是啊！写得多生动啊！“尾巴老是翘起来”“常常直竖着身子坐着”，这哪是写动物啊！多美！
生5：“尾巴当伞用，躲在……”写出了松鼠的聪明。
生6：作者用文艺的手法表达这样的内容，避免了文章的枯燥无味…… 师：这位同学很聪明，把前几位同学说的都揉和起来了，学习就是要动脑筋的。
……
师：好，这一段非同寻常啊！不知道有多少表达之美等我们欣赏。我再来讲一下文章的表达之美。记笔记。
（出示）
（层次美）——先概写，然后写小面孔，再写尾巴，再写坐姿。提示，这个时候你们的做法是将层次用竖线分开。
（描述美）
（修饰美——中心词前加限制词，形容词，这就是修饰美，如非常警觉，非常机敏）
（修辞美——使用了拟人等修辞方法） （句式美——呈现出的结构是“描写+议论”）
（情感美——整篇文章都流露出作者对松鼠的喜爱之情。）
第三板块：小结
师：我们第一次训练是用说的方法，第二次用写的方法。本节课我们用了读写结合的方法，很好地完成了任务，谢谢！下课！
推荐第4篇：《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计
赣榆县华杰双语学校 李海玲
教学目标：
1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
教学重点：体会本文准确而生动的说明语言。
教学难点：学会抓住特征生动形象地描写小动物。 教学媒体：使用多媒体，选用优质资源进课堂光盘。 教学过程：
一、导入
同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
二、作者和文体介绍
1.作者简介
布丰（1707——1788）法国博物学家、作家、进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学，特别是数学。著有《自然史》等，他研究宇宙和物种起源，主张生物的种是可变的，竭力倡导生物转变论，并提出“生物的变异基于环境的影响”的原理。 2.介绍文章体裁
本文为文艺性说明文，也称科学小品文，是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精炼，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
三、检查预习
1.自由朗读（大声、小声、无声等）课文，注意朗读的节奏和重音，标出小节，熟悉文章大致内容。
2.请学生朗读学案上的生字词，集体纠错正音。
3.作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？这些特征能否调换位置？
明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。 不能调换，这几个词语是按照由外而内的顺序写的，且与下面的段落相对应。
4.漂亮、驯良、乖巧这几个词分别是从哪些方面说明松鼠这些“讨人喜欢”的特点的？
明确：“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性、性格方面来介绍的。
5.松鼠给你最深的印象是什么？（学生畅所欲言） 6.理清作者的写作思路。
明确：（总说）松鼠的特征（1）——（分说）具体说明松鼠的主要特征（2——5）——（补充说明）有关松鼠的一些知识（6）
四、再读课文，合作探究
1.文中哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌，老师给出以下词语提示：
面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送
总结：奇特的形态、文明的吃相
2.漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）
活动范围：松鼠不躲藏在地底下，„„住在高大的树上。（不侵犯人类） 活动时间：在晴明的夏夜，„„玩耍，吃东西。（不骚扰人类） 主要食物：它们虽然也捕捉„„榉实和橡栗。（不伤害人畜）
3.除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？
过水方法
用尾巴当帆和舵 警觉性强 跑 躲 逃 跑跳敏捷 善于爬树 叫声特点 很响亮、尖
窝址的选址 树枝分叉处，干净暖和 搭窝的方法 搬、放、编扎、挤、踏
宽广又坚实、舒适又安全
窝口的特点 窝口朝上，端端正正，很狭窄，圆锥形的盖
4、本文抓住了松鼠的特征，合理安排了说明顺序。请结合课文具体分析。 明确：第一段总说它的三个特点，归结为“很讨人喜欢”。下面几段分说它的三个特点。再补充介绍它的实用价值，说明它不但“讨人喜欢”，而且“很有用”。这样写，重点突出，条理清晰。在具体说明时，有根据事物的特点，分别采用了其他一些说明顺序。如第一段介绍松鼠的三个特点，是从外表到内部，第二部分与第三部分之间，又是由主到次，第五段介绍松鼠搭窝，则是以时间为顺序。文章说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明目的决定的。
五、三读课文，品味语言
1．如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？
对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？ 学生看书、思考、交流。
例：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。
2．本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？ 学生思考、交流。
例：作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点。
六、拓展延伸
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（A、鲜明的事物特征； B、合理清晰的结构；C、准确、生动的语言； D、
恰当选用说明方法。）
2．读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？
那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？
七、小结
作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。
八、作业
你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。
九、板书设计
如何写：
十、教后反思
鲜明的事物特征
合理清晰的结构 准确生动的语言 恰当选用说明方法
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《松鼠》教学设计
设计理念:
1、语文教学以培养学生的语文素养为核心任务，在学生已有的学习基础上进行教育教学。
2、运用多媒体作为直观教具，更具有生动性和形象性。
3、本文的结构比较简单易懂，只要求学生掌握本课整体的思路，对课文不作琐细的分析和讲解。
4、教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。教学目标：
1、知识与技能：通过多媒体教学让学生了解松鼠的外形和特征。
2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。教学时数： 一课时 教学过程：
一、导入新课
大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是孩子们的天性，本次课，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（多媒体课件展示动物图片）
欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）
二、讲授新课
（一）作者简介
布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。（课文后资料袋也对作者有介绍）。
（二）整体感知
1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。
2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。（1）松鼠是一种怎样的动物？ (2）课文主要从哪些方面写小松鼠的？
3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。
（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）
1、学生概括文中松鼠的特点，（漂亮、驯良、乖巧）并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。
（板书：漂亮 驯良 乖巧）
2、（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
第二段从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第三自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第四、
五、自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。a、从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧； b、从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉； c、从储备食物过冬来表现它的聪明； d、从蹦跳的动作来表现它的轻快；
e、从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。 第六自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
3、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛
学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。
擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会，最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）
三、阅读感悟
1、你认为本文的语言有何特点？选择你最喜欢的段落或语句和大家一起来品味一下（让学生在朗读中去品味语言的特点） (1）准确、生动的语言； (2）合理清晰的结构； (3）鲜明的事物特征 (4）恰当选用说明方法。
四、课堂升华
学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？（多媒体展示一组动物图片）
五、布置作业
学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。
推荐第6篇：《松鼠》教学设计
教师招聘考试中，总会有一些篇目是常出现的。今天就要给大家分享一篇课文《松鼠》。这篇课文主要介绍了松鼠的一些特点。今天小编为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。《松鼠》教学设计一
【教材分析】
《松鼠》是一篇文艺性说明文（又称科学小品），作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。
本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。
学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。
【教学目标】
1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。
2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜爱之情；默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。
3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法，恰当使用动词，写一段话，表达出对动物由衷的喜爱之情。
【教学重难点】
1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。
2.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段写一段话。
【教学准备】
教师准备：教学课件
学生准备：
1.预习课文，圈画出生字词语。
2.课前选择一种动物的活动进行观察。（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米）
【教学过程】
一、认识作者，揭示课题
同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。
（出示课件）展示动物图片，图片上对应出示以下语句：
“温和憨厚的大象”
“相亲相爱的鸽子夫妇”
“英勇忠义的马战士”
“像仆人一样忠心耿耿的狗”
“不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。
喜欢这些描述动物的词句吗？这些有趣的描述都出自这位作家之手。
（出示简介）布封：法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。在他的作品中，惯常用人性化的笔触描摹动物。
（画面定格）在布封的笔下，小松鼠是怎样的呢？我们去欣赏一下。（板书课题：松鼠，强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间两短横。下面部件中四点方向一致。）
【设计意图：本文的最大语言风格就是生动形象，图片的直观加上语言的饶有趣味，紧紧吸引学生的视线，让学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢？”这样的阅读期待走进文本，不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上，既是本课的目标，又调动了学生的读书兴趣。】
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：
⑴把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。
⑵找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，用双横线标记出来。
2.交流自读情况。
⑴读好一组词，发现词语特点。
杏仁榛子榉实橡栗（写松鼠爱吃的食物，借助图片理解）
面容清秀身体矫健四肢轻快敏捷机警玲珑的面孔帽缨形的尾巴（写松鼠的外形特征）
又干净又暖和足够宽敞足够坚实既舒适又安全（写松鼠做窝）
⑵找出一句话，梳理课文结构。
①文中最能概括出松鼠特点的一句话是？
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
②能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又漂亮的小动物，很讨人喜欢。
不能。因为课文就是按照这样的顺序写的：先写松鼠漂亮→再写松鼠性格乖巧、驯良。相机板书：漂亮乖巧驯良
借助工具书理解“乖巧”：合人心意，机灵，讨人喜欢。“驯良”：和顺善良。
【设计意图：“读好一组词”别有用心，把文中含有生字的词语进行重组，借助图片理解词语，学生学得轻松有趣。一边读词，一边发现词组的特点，因势利导梳理了文章的大致内容。“找出一句话”别具一格，培养学生对文本的整体感受能力，让学生通过颠倒词语，进行判断，达到梳理文章结构的目的。】
三、提取信息，品味语言
在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“风格即人”的观点，意思是一个人的作品与人的情感、气质息息相关。布封笔下的松鼠呈现出一种怎样的写作风格？又反映出作者对动物怎样的情感？让我们走进字里行间，好好品析一番吧！
1.出示课文第一句话。齐读。
课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠漂亮、乖巧、驯良。可以说每一处描写都值得好好品味。
2.分组合作，围绕小松鼠某一方面的特点，从文中提取语句，分条写下来。
①漂亮（活泼可爱）的松鼠
预设：
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。（直接描述，摹状貌的说明方法，具体形象地写出了松鼠的外形特点。）
玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方的方法，生动有趣，透露出作者由衷的喜爱之情。）
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里松东西吃。
小松鼠的毛是灰褐色的。
②乖巧（机灵讨喜）的松鼠
预设：
松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用尾巴当作帆和舵。
松鼠十分警觉，只要有人触动松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（举例子的方法，具体形象，容易理解松鼠“警觉”的特点，更有说服力。）
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较的方法，同类相比，在比较中说明了松鼠叫声的特点。）
要是被惹恼了，会发出一种很不高兴的叫声。（带着）
松鼠的窝，又干净又暖和。
它们带着儿女住在里面，既舒适又安全。（拟人的方法，充满人类的温情，打动人心。）
它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
③驯良（和顺善良）的松鼠
预设：
松鼠有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
松鼠在树上做窝，摘果实，喝露水。
只有树被风刮得厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。（作比较的方法，在比较中说明了松鼠“和顺”的特点。）
3.静心默读分条写下来的语句，找找隐藏的说明方法，想想好处。
（见上文语句后括号注解）
4.对比介绍松鼠的语句，品品突显的风格，批注感受。
①出示两个句子，进行对比。
他人笔下：松鼠，哺乳纲，松鼠科，尾蓬松，长16-24厘米。
（科学，准确，严谨，进行客观描述。）
布封笔下：玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
（布封写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写，而是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像。（板书：亲切的感情形象的语言）这就是他的风格，呈现的是布封对万物的真情与真心，有真情，才描摹出如此美好的世间万物。）
②分条品味布封描写松鼠的风格，批注下自己的感受。
③交流感受，感情诵读分条写下来的语句，表达出喜爱之情。
【设计意图：文中关于松鼠的信息很多，让学生根据关键词，把繁杂的信息分条写下来，既是对文本内容的重新整合，又能从不同角度，对作者的写法之妙，对松鼠的习性之美反复品味，在品味中训练语感，在批注与诵读之中积累语言，真正让学生在多种练习中触摸文本，学有所获。】
四、掌握写法，迁移运用
1.（出示布封的名言）“耐心”一词，应该贯穿在一切事情之中。
过渡：《自然史》之所以如此完美，是因为作者倾尽了40年的耐心，他对大自然的一事一物加以观察，然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分，体会作者的这份耐心，发现作者对松鼠的爱心吧！
2.品做窝的过程：先……再……然后……（极其有条理）
品做窝的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平（极其专业）
品做窝的目的：带着儿女住在里面（极其温情）
品窝口的特点：朝上、端端正正、盖、遮蔽、向四周流去、不会落在窝里（极其高明）
3.仿照课文第四自然段的写法，像布封这样，带着温暖的爱心，抓特点，有条理，有动词，用一段话写出课前观察的一种动物活动。
【设计意图：学习一篇文章，不仅要知道文章写了什么，更要知道文章是如何写的。品味文章的表达之法，在潜移默化中习得文章的技法，找到语言输出的正确路径。】
《松鼠》教学设计二一、教学目标
1.认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
二、教学重难点
【重点】在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
【难点】激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
三、教学过程
(一)导入新课
上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。(板书课题)
(二)初读感知
1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)
2.再读课文，思考松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。
(漂亮、驯良、乖巧)(板书)
(三)深入研读
1.想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜欢的句子，并说明理由。
(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书
“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点)
2.松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思考这个问题。
(“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书：食物;
“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”板书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”)
3.同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢?
(“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，它还十分警觉。”板书：过河;“它动作轻快敏捷。”板书：警觉;“它的叫声响亮，而且它还会生气。”第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书：搭窝)
4.在学习了《鲸》和《松鼠》后，想想课文在表达上与《鲸》有哪些不同的地方?
(《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》一课更多采用拟人手法，生动形象的说明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非常可爱，相信大家都很喜欢。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起交流讨论。
(五)小结作业
小结：小动物非常可爱，我们都非常喜欢，在生活中我们要保护它们，不能伤害它们。
作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。
四、教学反思
真正的语文应该是通过反复阅读来陶冶情感，塑造人格的。在本课中，我请学生反复诵读，了解文章的写作，同时请他们自由讨论，通过对比《鲸》，进一步发掘文章写作的特点，提升写作能力。
推荐第7篇：《松鼠》教学设计
《去年的树》教学设计
教学目标：
1、会写本课四个生字，掌握本课新词。
2、初步学习概括文章主要内容方法。
3、体会小鸟与大树分别时依依不舍的感情。重点：读、品文中的角色对话，体会童话角色的心理。 难点：对信守诺言、珍惜朋友间的情谊有所感染。 教学准备：多媒体、课件、音频 课时划分：两课时 教学设计：
第一课时
一、回顾旧知（出示复习题，指名回答。）
二、激趣导入： 1.导入新课
一只鸟儿坐在一棵大树上，正动情的为大树唱着歌，大树摇曳着茂盛的纸条，静静的听着。这是一幅多么美丽的画面啊!围绕这只美丽的小鸟和茂盛的大树，让我一起来读一个故事。今天我们学习11课《去年的树》。 2.板书课题 3.生齐读课题
三、初读课文
整体感知
让我们走进这个动人的故事，请同学们打开课本51页，大声地朗读课文，读准字音、读通句子，圈出本课的生字、新词。 1.自读提示：读准字音，读通句子；画出本课的生字、新词。 2.学习新词
师领读
开火车领读
齐读
3.学习生字，师范写，学生书空，在练习本上练习。
三、再读课文
读有所得
同学们，解决了生字新词，再读课文，相信大家会有更多收获，请同学们带着下列要求再读课文。
1.大声地、有感情地朗读课文；复述课文主要讲了什么故事。
板书：外形
生活习性
生育 2.指名复述课文。
通过同学们的复述，老师给大家做了个总结，大家只需把下列的空填完整就可以了。（出示填空内容）
3指名回答
三、研读对话
合作探究 1.学习课文第一自然段
请同学们齐读第一自然段，你从中感受到什么。（出示第一自 然段内容）生：可以知道小鸟和大树是一对好朋友，可以看出他们生活的很开心。师：你从哪里感受到他们生活的开心啊？那你把这种快乐的心情读出来吧。
2.学习课文第二自然段。（出示第二自然段内容）
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开大树，飞到很远很远的地方去。
（1）鸟儿为什么要离开大树？此时的大树会是什么心情呢？（无奈、难舍难分），谁能把这种悲伤的心情读一读？
指名读
（2）同学们再来看看，这对好朋友在分开之际都说了写什么，找出课文中描写小鸟和大树对话的句子。（出示
3、4自然段）
（3）通过小鸟和大树的对话，我们可以感受到小鸟和大树什么样的心情？分别出示对话内容。
分析此时大树的心情及态度（大树对小鸟依依不舍，真诚的请求小鸟明年还回来。）
分析小鸟的心情及态度（鸟儿无奈离开大树，留恋的同时下定决心明年回来。）
（4）在大树和小鸟的对话前分别加上描写语气的词。（大树“真诚”；小鸟“坚定”）
四、朗读训练，抒发感情 1.配乐，教师泛读 1.分角色诵读对话。 2.配乐分角色诵读对话。
五、本课小结
一对好朋友就这样依依惜别了，并且做了约定。第二年春天来了，原野上，森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找它的好朋友树来了。可是，树却不见了，只剩下树根留在那里。鸟儿四处寻找，它的好朋友到底在哪儿啊！（音频）
小鸟焦急地四处寻找，它都到了那些地方，都和谁对话了，我们下节课再来学习。
七、作业布置 1.熟读课文。 2.完成本课生字。
3.完成《同步练习册》第一课时。
推荐第8篇：松鼠教学设计
《松鼠》教学设计
杨晓红
课程分析：《松鼠》一文是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。课文从总括松鼠特点入手，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的小动物。
学情分析：这个班的学生聪明活泼，所以在本课教学时，我设计了符合学生年龄特点和认知规律的教学活动，调动学生积极性，让学生始终带着跃跃欲试的冲动投入了课文的学习。给学生一种成就感，学生会给你无数惊喜。
设计理念: （1）运用多媒体作为直观教具；
（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；
（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。 教学目标：
1、正确读写本课的生字词。
2、通过学生自主，合作学习,了解松鼠的习性特点；激发学生关心动物、保护动物的热情。
3、感受文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点：把握对松鼠特点的具体说明。
教学难点：学习文章的状物方法；由课文内容延伸到“保护动物”。 课前准备：利用手头资料，学生介绍自己喜欢的动物的特性。 教学过程：
一、新课导入
1、师引述：我们常说要保护动物，因为动物是人类的朋友。大千世界里的动物种类繁多，人类的朋友也就许许多多。今天我们一起来认识这位朋友，请同学们一起看看它是谁？
2、展示松鼠图片。
二、整体感知
1、走进课文，我们去细细认识下松鼠，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的多读几遍。
2、检查字词情况，出示生字词，学习、正音，并理解。
3、默读课文：思考松鼠是一种怎样的动物？用文中的话概括，生划横线师板书 （板书：漂亮 驯良 乖巧）
4、分析句子的作用：文章一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文起到了什么作用？叫什么句？
三、细读课文、自主感悟
1、理解词语（漂亮、驯良、乖巧），明确课文主要从哪些方面具体写小松鼠的漂亮、驯良、乖巧。理清文章思路。（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的性格特征来说的；乖巧是行动机灵、灵巧，很符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的生活习性来说的）。
2、请把有关的句子用波浪线画出来。
3、小组合作把找到的句子分享给组内同学，抓住重点词说说自己对句子的体会与理解。
4、指名朗读松鼠漂亮的句子。从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来感受松鼠外形的漂亮，讨人喜欢。
5、指导朗读。
6、浏览第三自然段，归纳松鼠驯良的具体表现。
从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
7、学习第
四、五自然段，体会松鼠的乖巧。
具体了解松鼠智慧、警觉、聪明、轻快、丰富的感情。除此作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步感受它的乖巧。
四、阅读感悟、升华情感
1、在作者的笔下，松鼠是那么可爱，那么作者是用了什么手法呢？
2、选择你最喜欢的段落或语句和大家一起来品味一下。
3、出示文字画面，“松鼠的告白”再次感受松鼠的可爱，激发学生保护动物的意识。
4、小结并简单介绍松鼠，了解松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。5、倡议同学们关爱动物
作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。
6、请学生发出“关爱动物”的呼吁，每人说一句话。
五、拓展练习1、小练笔：假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的特点呢？模仿课文《鲸》，来做个自我介绍吧！题目为《松鼠的自述》。
2、学生练笔，师指导、反馈。
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五年级《松鼠》教学设计
一、指导思想与理论依据：
语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。
二、教学背景分析：
（一）教学内容分析：
《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。
（二）学生情况分析：
学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。
（三）教学方式与教学手段说明：
尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。
（四）教具： 课件
三、本课教学目标设计：
（一）三维目标：
1、知识与技能：
（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。 （2）背诵自己喜欢的自然段。
2、过程与方法： 通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。
3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。
（二）教学重点：
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。
（三）教学难点：
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。
四、教学过程设计： 一 谜语导入：
1、今天，老师给大家带来了一个谜语，看谁能才出来？ 样子想耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。 猜出来，出示投影松鼠图片（板书：10*松鼠）
松鼠就是我们今天的主角，我们今天就来认识一下他吧。
二、初读课文，整体感知：
1、在学课文前，同学们先读一下导读，看看给我们提了什么问题？找个学生读问题。
我们要带着问题读课文，不过本课的字词拦路虎大家一定要赶走他。
2、学生读课文，思考。
3、检查生词。出示投影（开火车形式读，齐读）
4、松鼠是一种怎样的小动物？文中有一句话概括出来了。学生读。引出：漂亮、驯良、乖巧。（板书）
三、研读课文，感受可爱。
1、大家快速浏览课文，能不能找出松鼠漂亮的句子。a、学生找出来读，然后投影再读。 b、从“清秀”“帽缨形”谈感受。 c、读感情
d、出示投影，填空。（主要是练习学生背诵）
小结：松鼠的面容，眼睛，尾巴啦，这属于松鼠的什么？引出外貌（板书）
四、学生浏览课文，体会松树的性格驯良，行为乖巧。相应板书。 这个时间，有学生找出句子谈自己的感受。
并引导作者的写作方法。如：采用了比喻，拟人的修辞手法。 五，与《鲸》对比阅读，体会说明文的表达方法。 小组讨论：
教师巡视，可以作相应提示。从板书上引导。 小组回报。 明确：
《鲸》和《松鼠》都是说明文。《鲸》是一篇常识性说明文，《松鼠》文艺性说明文。在说明角度、表达方法、语言风格等方面这两篇文章有很大不同。
从说明角度来说，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；
从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要采用了比喻、拟人手法生动地形象地说明事物；
从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而《松鼠》语言生传神，极具文学色彩。
六、自由朗读，积累语言。
七、拓展延伸。
用准确，生动的语言介绍你自己喜欢的小动物。
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五年级语文《松鼠》教学设计
东镇东姚学校：芦玉川
教学目标：
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：课件 教学过程
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？（作者从哪几个方面介绍了松鼠， 说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
三、合作探究
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2、小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第
三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？ （
1、《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；
2、《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；
3、《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。） （3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
4、能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）
2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
六、作业布置
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情。因而在课堂上通过看课件和图画,加深了学生对松鼠的印象,再有感情地齐读课文,让学生能够从整体入手,理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽.如果能够对照松鼠的图片,让学生体会它的外形的美丽可爱,可能会效果更佳.在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画,再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用.通过复述搭窝这一过程,培养了学生的口头表达能力.同时让学生和学过的课文《鲸》进行比较，有什么不同之处，最后让学生进行小练笔。
总之,我觉得还有许多不到之处,比如抓重点词语方面把握的不太好,学生回答完问题应该注意适当的引导.如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,也许效果会更佳。
第11篇：松鼠教学设计
松鼠教学设计
一、教学目标
1. 会读、会认、会写“乖巧、驯良、榛子、榉实、橡栗、清秀、帽缨、舵、苔藓、狭窄、勉强”11个生字词，并了解它们的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，并积累好词好句。
2. 通过朗读，了解松鼠的特点；通过与《鲸》的对比，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法，感受课文语言的生动、形象以及细致的描写。
3. 激发学生喜爱动物、热爱自然的人文情怀，增强保护动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点：
1. 引导学生在朗读中感受松鼠的可爱之处以及生活习性特点
2. 引导学生感受课文语言的生动、形象以及细致的描写
三、教学难点：
1. 探究《鲸》与《松鼠》两篇课文不同的写法。
四、导入：
（一） 同学们，我们一起来猜一个谜语 （出示谜语：它的身子很灵巧，身上穿着灰皮袄，树上走树上跑，还在树上睡大觉） 对啦，它就是灵巧可爱的小松鼠。谁来说一说，你对松鼠有什么了解？
（二） 看，它来了！（PPT出示图片和课题）今天，我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。先请同学们自由朗读课文，说一说文中的松鼠有什么特征？
五、教学过程：
（一）生字词学习
1. 通过同学们认真的阅读，相信课文中的生字词也一定难不倒你们了，现在，就让我们一起挑战一下这些词语吧！（PPT出示“乖巧、驯良、榛子、榉实、橡栗、清秀、帽缨、舵、苔藓、狭窄、勉强”11个生字词）
2. 请同桌之间自由朗读这些生字词，遇到难读或者读错的，请多读几遍。
3. 有没有哪位同学愿意反馈一下，自己或者同桌在阅读的过程中读错的词语呢？个别同学反馈自己的同桌有哪几个词读错了，并进行纠正，当小老师一起领读同学读这个生字词。
4. 教师指出难写的生字 榛（右半部分有三横） 缨（两个贝字别忘记） 勉（免子的尾巴保护力）
5. 同学们一起朗读
（二）现在，我请同学们回答老师的第一个思考题：你能用一句话概括出松鼠的特征吗？（松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢）
1、这句话是这篇文章的总起句。
2、这句话是怎么形容松鼠的？请同学们圈出具体描写的词语（漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢）
1、哪个句子最能体现松鼠的漂亮？请同学们找到相关句子用“——”划出来，并说一说你从这句话中是如何看出松鼠的漂亮的？
（1） “它们面容清秀，眼睛闪闪发亮，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”
（2） 清秀：（秀气）（找近义词也是理解词语的一种方法）
清秀一般是形容什么的？（人的外貌）用“清秀”形容松鼠，再加上“闪闪发亮”的眼镜，（生动地）写出了松鼠（惹人可爱）
描写松鼠尾巴时写了几个特征？（形状和具体功能）
写形状时，把尾巴比作（帽缨）（PPT出示帽缨图片），给人（联想和美感）体现了松鼠尾巴的（漂亮）。 又是怎么写具体功能的呢？（能一直翘到头上，自己就躲在尾巴下歇凉，体现出具体功能的奇特）
（3） 对啊，（清秀的面容）（闪闪发亮的眼镜）（帽缨形的美丽尾巴）使松鼠显得特别（漂亮）。你喜欢这样漂亮的松鼠吗？朗读一下这句话，把松鼠的漂亮和自己的喜欢读出来。
2、那哪些习惯可以感受到它的温顺呢？请同学们找到相关句子用“——”划出来，并说一说你从这句话中看出了什么？
（解释驯良的意思）
（1） “松鼠不藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树”（写出松鼠的活动范围——树上）（将松鼠比作飞鸟，语言形象生动）
“它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。”（写出松鼠的活动时间——晚上）
3、这么活泼的小松鼠，它会有哪些乖巧的行为呢？请同学们找到相关句子用“——”划出来，并说一说你从这句话中是如何看出松鼠的乖巧的？（解释乖巧的意思
找近义词也是理解词语的一种方法）
（1） “有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。” 横渡是什么意思？（从河的这一边到另一边） 这句话介绍了松鼠横渡河流的（方法）它用了什么方法？（同学读）两个“当作”说明了什么？（松鼠非常的聪明）
（2）“有人触动大树的反应”说明松鼠非常警觉
“储备粮食过冬”说明松鼠非常聪明
“蹦跳的动作”表现她的轻快
“不高兴时发出的恨恨声”表现它丰富的感情
（3）第四自然段主要写了松鼠的什么事情？（松鼠搭窝的经历）从这种经历中我们可以看出什么？（从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧）
4、文章的最后又描写了松鼠的什么特征呢？请同学们快速默读最后一个自然段，谈一谈这段介绍了松鼠的什么特征？（介绍了松鼠的生育情况，何时换毛以及喜欢洁净的生活习性）
第12篇：松鼠教学设计
人教版五年级语文（上）
《松鼠》教学设计
王宇
二团中学 2013年10月
《松鼠》教学设计
教学目标：
1．认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。
3．学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。 4．与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。
重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
难点：学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
教学准备：有关松鼠的资料
课时划分：一课时
教学过程：
一课时
一、导入新课：
一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠正像我们走来，他那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，一定会给你留下深刻的印象，今天就让我们一同来走进第十课《松鼠》
二、作者介绍：
我们在喜欢小松鼠的同时，不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写以及作者准确而简练的说明，他不愧为是著名的博物学家和作家。
布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。
三、读读记记
出事下列词语：
驯良 矫健 蛰伏 苔藓 榛子 榉实 橡栗 褐色 帽缨
四、读一读：
请速读课文回答，本文介绍松鼠的什么特点？美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝„„
（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）
五、学生通读课文，理清课文的脉络
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
六、课文分析：
课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点，是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
七、作业：
观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
习作要求：认真观察动物：
1、外形特征
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
第13篇：松鼠教学设计
图片导入(松鼠蹦蹦)
喜欢松鼠码？今天我们来学习一篇写松鼠文章，板书课题。
学生自由读导语部分，看有几个要求，画出来。在接下来的学习中我们再来解决这些问题，这其实也是我们这节课的学习目标。
二、
简介作者布封。
检查预习
出示词语幻灯片，学生个别读、集体读。
我们扫清了词语的障碍，我们来深入的学习课文。
三、
读课文，出示自学指导一。
师：课文读完，谁来回答老师刚才的问题，布丰笔下的松鼠有怎么样的特点？同学们可以用文中的词来形容。
师：同学们可真会读书啊！找的很准确，这些都是松鼠的特点。
刚才同学说松鼠“是一种漂亮的小动物，它乖巧、驯良”这些特征你们从哪儿找到的？
生：课文第一段。请同学们齐读第一自然段。（生读第一自然段） 师：那么第一段的这两组词语能不能颠倒位置？
不能。能不能说成是松鼠是一种乖巧、驯良的小动物，它很漂亮。
下文具体介绍的时候也是按照漂亮，驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。
所以这段与下文是相对应的关系。也就是说，这篇课文的写作顺
1
序是——
生齐：由总到分。
师：不错。（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？
师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。
有一个成语叫做由表及里，意思是从表面现象看到本质，我们观察一件东西一个人，首先从它的外貌来感受，所以常常有人说人给别人留下的第一印象是很重要的，漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松鼠的性格。
师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。（板书“由表及里”）
第一自然段从课文总体出发，对小松鼠的什么进行了描写？（外貌）面容、眼睛、身体、四肢说的是松鼠的外形，它的外形美不美？漂亮不漂亮？
齐读描写松鼠漂亮的句子。你发现了什么？（对松鼠进行了人格化的描写。）
那么除了面容清秀，眼睛闪着光，松鼠的哪些地方还让我们感觉更有灵气，更像人呢？看文中原话。
松鼠吃东西的动作、姿势是什么？把松鼠比作人，拟人也是说明方法之一。
2
师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的生活特点乖巧呢？看第四段怎么写的？
生1：松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉； 师：它横渡溪流时的情景表现它的智慧；
生2：它动作轻快敏捷；
师：连蹦带跳
生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。
师：松鼠的情感也很丰富，还会发出恨恨的声音。
当有人触动大树的时候，它是什么反应？哪些动词说明了它十分警觉。
生：第四自然段写了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住等方面都表现了它的聪明、勤快。
三、四自然段侧重介绍了松鼠的行为特征——乖巧。
师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？ 生1：还写了松鼠爱干净。 生2：还有松鼠的用途呢。
师：这些都在课文的哪一部分？ 生：最后一段。
师：对。作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠生育情况和其他特征及其用途，
这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）
师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是—— 生齐：很讨人喜欢。 师：学习了这篇文章，有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？你喜欢小松鼠的哪些特点？ 生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。 生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。 生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。 生：运用了拟人、比喻的修辞手法。
师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。我们拿这篇课文和昨天学习过的《鲸》比较一下，昨天我们学习的鲸是从那几个方面介绍的，运用了什么说明方法（列数字、打比方、作比较、举例子），这篇课文同样是说明文，有没有运用到列数字？作比较呢？从总体上看好像很少运用这些说明方法，而主要是采用了比喻、拟人手法生动形象地说明事物，这样写让我们感觉小松鼠讨人喜欢么？有趣么？因此，和鲸不同，鲸注重说明的知识性科学性，说明语言精练平实，本文的语言生动传神，极句文学色彩，是一篇富有趣味性的说明文。
学习完了松鼠，咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物——狗，可以模仿由表及里的观察方法，先写狗的外形然后动作行为，性格。同学 3
们可以想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办？又或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现？自己动手写一写。写完后小组交流一下。
（生做片断练习，师巡视。） 师：写好了吧，咱们来交流。 生读习作，师做适当的点评。
师：看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可读性。不过不要忘了，本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。
你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？我举个例子：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。 生1：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。
师：像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改，誊写到小作本上。下课！
第14篇：松鼠教学设计
《松鼠》教案
教学目标：
1、了解松鼠的特征和习性，培养对事物特征的仔细观察，激发关爱、保护动物的兴趣。
2、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。
3、体会本文严密的结构，学习合理安排说明顺序。
4、学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。
教学重点
通过阅读，感受作品清晰的思路、严密的结构和准确、生动的语言，懂得如何观察事物特征、如何合理安排说明顺序，学习准确、生动的语言。
教学难点：
1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）
2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。教具准备：课件 授课时数：1课时 教学内容及步骤： 第一课时
一、导入
今天，我们来认识一种小动物，大家先看看他的照片，你认识它吗？它可爱吗？（出示课件）
我们再看一段视频资料对松鼠的简单介绍。（出示课件） 下面让我们看看法国作家布丰是怎样介绍松鼠的。（板书课题、作者）。
1、谁能帮我介绍一下作者呢？点评（出示课件）
2、体裁简介
同学们知道本文是什么体裁吗？老师在这里只简单说一下它是一篇说明文。等我们学完课文，再来看看它与我们以往学习的说明文有什么不同。
二、学生自主学习，合作、探究学习
（一）（在预习的基础上）请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意思考解决以下几个问题（出示课件）
①松鼠是一种怎样的动物？请结合课文的介绍说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？也就是松鼠的特征。
②文中从哪些方面说明了松鼠的漂亮、驯良、乖巧？
③除了上面介绍的三个方面，文中还介绍了什么？介绍的作用是什么？
④从全文的结构来看，本文说明的顺序是什么？课文最后一段起什么作用。
（二）请同学们同桌互相讨论、探究以上的问题
3、请同学来作老师，讲解以上4个问题。
4、教师适时点拨补充，并总结板书。（出示课件）
明确：文章根据事物特点，合理安排说明顺序。第1段总说三个特点，归结为“很讨人喜欢”。下面分说特点。再补充说，说明它不仅“讨人喜欢”，而且“很有用”。重点突出，条理清晰，使读者对松鼠获得清晰印象。在分说时，又根据事物的特点，分别采用了一些说明顺序。如第1段，特点从外貌到内在习性，第2段与第3段从主到次，第5段搭窝按时间顺序。由此这们可看出，文章说明的顺序，是由说明对象的特点和说明的目的决定的。
三、品析语言
（一）设计1（出示课件）
1、请同学们阅读课文，找找看，课文中哪些地方是运用拟人手法来说明小松鼠的。把这些语句摘出来，讨论讨论这样写对准确形象地描写说明小松鼠有什么好处。
教师补充总结。
明确：文章运用拟人手法来生动地说明松鼠，作者是在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。文中这些拟人的手法，增强了说明松鼠的效果，使读者形象具体地感受到松是“很讨人喜欢”的动物。
2、比较下列句子与课文中有何区别，并说说哪种描写更好？为什么？（出示课件） ①它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
②松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
③松鼠的窝搭在树枝分杈的地方。
④只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来…… 老师明确并质疑：说明文要求语言的准确、实事求是。 质疑：作者为什么能准确、生动地写出松鼠的特征和生活习性。这些准确生动地描写对你有何启示？
3、请同学仔细阅读下面的句子，体会文章的语言。
①它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
②尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。 ③只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
④松鼠的窝通常……不落在窝里。（第5自然段）
教师明确：这得力于作者认真细致的观察和精心的选择。点拨学生观察事物要注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作前的观察也应如此。
四、体裁介绍
这是一篇说明文。那么同学们想想这篇课与我们学过的学过的说明文有什么不同，比如与《宇宙里有些什么》相比有什么不同。 请同学来回答。
教师补充明确（出示课件）：本文用了许多描写性的文字，并且还运用了拟人的修辞手法，非常形象、生动。而《宇宙里有些什么》这些过去学过的说明文，语文平实，着重于像人们介绍科学知识。说明文，有以平实的语言，简明扼要地介绍有关事物，使人增长知识的科学性的说明文，像《宇宙里有些什么》。还有除使人增长知识外，还给人以趣味性的文艺性说明文，本文就是一篇较为典型的文艺性说明文。文艺性说明文，是说明文的一种，它与其它说明文的不同是采用了一些文学的表现手法。文艺性说明文一般短小精练，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据准确，力求知识的科学性；有丰富的联想和想像，可叙述、可描写；通俗生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
五、梳理总结全文
本文通过细致的描述、文艺的笔调、严谨的结构、形象的语言，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。
本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。我们在写作中要善于把握说明的顺序，这样有益于思维的条理性。观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果；反过来说，生动准确的表达，要依靠认真、细致的观察。
六、布置作业（出示课件）
以“我最喜爱的一种动物”为题，写一篇作文。 要求：
1、语言生动、形象。
2、从多方面、多角度介绍动物的特性、习性。
3、把握说明顺序 板书设计：
第15篇：松鼠教学设计
《松鼠》教学设计
【教学目标】
１、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。【教学重点】
认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。 【教学难点】
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。 【课时安排】
１课时。 【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
上节课我们认识了“海中之王”──鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
１、自由朗读课文，注意读准字音。 ２、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。
三、细读课文，自主感悟
１、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
２、作者从哪几个方面介绍了松鼠？
第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重点品读：
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第
三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。⑴ 从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧： 出示句子，重点品读：
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
⑵ “有人触动大树”时的反应来表现它的警觉： 出示句子，重点品读：
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要„„就„„”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
⑶ 从储备食物过冬来表现它的聪明。
⑷ 从蹦跳的动作来表现它的轻快。
⑸ 从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
⑹ 还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
３、感情朗读课文：
选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。 充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。
四、扮演松鼠，自我介绍
你喜欢松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。
【板书设计】
漂亮（外形） 松鼠 驯良（活动） 乖巧（搭窝）
第16篇：《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计
【教学目标】
1、学习本文抓住事物的主要特点来写说明文的方法，体会本文语言准确、生动的特点；
2、培养学生热爱小动物的善良情怀。
【教学重难点】
1、重点：教学目标1
2、难点：通过观察，运用本节课学习到的写说明文的方法，进行片段写作练习。
【学情分析】
预备年级的孩子，他们活泼好动，喜欢小动物。布丰的《松鼠》，有着准确生动的语言，清晰的脉络，既能够激起孩子们的兴趣，又是一篇很好的学习说明文写作的范本。教师在教学过程中，除了要引导孩子们学习写说明文的方法外，还要鼓励孩子们勇敢地表达自己的想法，用心去观察身边的事物。
【教学过程】
一、导入新课
1、请学生们说说自己喜欢的动物，要说出喜欢的原因。
今天，法国的博物学家、作家布丰，要给大家介绍一种小动物——松鼠（图片）
2、请学生到黑板上写课题（注意“鼠”字的写法）
二、整体感知
1、自由朗读课文。
要求：（1）注意字词的读音
（2）思考：本文的中心句是哪一句？
2、中心句：“ 松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。”
（1）找出这句话中的关键词 （明确：漂亮、驯良、乖巧）
（2）这些关键词写出来松鼠的什么？ （明确：特点）
三、分析松鼠“漂亮”的特点
1、提问：你觉得松鼠哪里漂亮？（不看书，自己说）
2、分析课文中作者对松鼠“漂亮”的描写。（第二自然段）
（注意：引导学生抓住具体词语进行赏析）
3、提问：我们在欣赏了作者的描写后，你觉得作者的语言有什么的特点？ （明确：擅用修辞——比喻、拟人，语言生动活泼。）
四、分析松鼠“驯良”的特点
1、问：文中哪个段落写出来松鼠“驯良“的特点？（第三自然段）
2、集体朗读
3、问：请归纳松鼠的“驯良“表现在哪几个方面？
（明确：活动范围、活动时间、吃的食物）
五、分析松鼠“乖巧”的特点
1、问：你认为最能体现松鼠“乖巧”的地方是哪里？
2、分析松鼠搭窝过程的语句。
（1）抓住体现先后顺序的词语，“先”、“再用”、“然后”，体会说明的条理性（说明顺序）
（2）抓住动词，体会拟人化的特点
3、问：文章中哪里还能看出松鼠的“乖巧”？
六、文章的最后一节给我们介绍了什么？
七、总结从本文学到的写说明文的方法
1、抓住事物的特点
2、语言准确、生动
3、要有条理，注意说明顺序
八、说一说
请同学们再给大家介绍下你喜欢的小动物
九、写一写（作业）
写一样你感兴趣的动物，要求：抓住该动物的至少一个特点，至少使用一种修辞手法。
第17篇：松鼠 教学设计
《松鼠》教学设计
教学目标：
1、通过阅读，概括松鼠的特征。
2、通过比较，体会生动地说明事物的方法。
3、理清课文的说明顺序。教学重难点：
1、说明顺序。
2、生动的说明。教学流程：
一、导入
以一组松鼠活动的图片导入本课学习。
二、明确目标
1、通过阅读，概括松鼠的特征。
2、通过比较，体会生动地说明事物的方法。
3、理清课文的说明顺序。
三、说明文文体知识回顾 明对象：介绍说明的对象 抓特征：最鲜明的特征 理顺序：时间、空间、逻辑
找方法：列数字、举例子、打比方、作比较、摹状貌、下定义等 品语言：准确平实、准确生动
三、自学指导
（一）明对象
抓特征
理顺序
1、本文的说明对象及其主要特征是什么？
2、这些特征具体体现在文章的哪些段落?
3、说明特征的词语顺序能否互换？为什么？
（自学指导：先通读课文，自己思考并圈点批注，后同桌交流)
（二） 找方法
1、文章分别从哪些方面来说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧的？
2、运用了哪些说明方法？作用是什么？ 提示：说明方法+效果+被说明对象的特征 （自学指导：跳读课文，圈点勾画，小组交流）
（三）品语言
1、哪些词语体现了说明文语言的准确性？
示例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
经常，指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。体现说明语言的准确性。
知识链接——《辞海》中的“松鼠”条目
松鼠亦称灰鼠。体长20-28厘米；尾蓬松，长16-24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1-4窝，每窝5-10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，毛可制笔。
2、从文中找出一些生动的句子，分析其表达效果。
（自学指导：可从修辞、说明方法、人格化的词语等方面赏析） 小结：生动的说明可以采用的方法——
1、拟人手法
2、打比方的说明方法
四、学以致用
让我们一展身手，把下面介绍兔子的平实的文字变成生动活泼富有情趣的吧。
兔子头部稍微像鼠，耳朵根据品种不同有大有小，上唇中间分裂为三瓣嘴。尾短而且向上翘，前肢比后肢短，善于跳跃。
第18篇：《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计
教学目标
1.了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。
2.通过学生自主、合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3.激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。教学重点
感受松鼠的可爱之处及生活习性，学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点
体会用准确、生动、形象的语言说明事物的表达方法。 教学时间 一课时 教学过程
一、竞猜谜语，导入新课 1.猜谜语：
a.头戴红帽子，身披五彩衣。从来不唱歌，喜欢吊嗓子。 b.头戴大红花，身穿什锦衣。好像当家人，一早催人起。
c.一物生的真可爱，也会跑来也会跳，她的身子很灵巧，身上穿着灰皮袄，树上走树上跑，还在树上睡大觉。
d.一条美丽大尾巴，一张小小尖嘴巴，忙忙碌碌采松果，跳到树上有跳下。（板书课题）
2.你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容） 3.你还想了解松鼠的哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.说说松鼠给你留下整体的印象是什么？ （漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢）
三、自读课文、合作探究
1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中
相应的段落，理清文章的结构层次。
明确: 第一部分（1）：总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。具体写松鼠外形特征——漂亮。从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食几个方面来写。
第二部分（2～5）：着重写了松鼠的活动范围、行为特征、生育情况等习性。
第2段：介绍松鼠性格特征——驯良。松鼠的活动范围——树上，活动时间——夜晚。
第3、4段：介绍松鼠的行为特征——乖巧。 第5段：补充介绍松鼠的生育情况。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明。
2.讨论：第1段中的“漂亮、驯良、乖巧”三个词的顺序能否调换？为什么？
明确：课文是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的顺序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性。这样由表及里，符合人们认识事物的规律。
四、再读课文，品读感悟
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织归纳。
1.外形的美丽。
你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“面容清秀”“玲珑”“美丽的尾巴”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情。 2.动作的机敏。
此段重点句是“只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要„„就„„”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。 3.搭窝时的聪明。
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上
台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先„„再„„然后„„”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。 集体读这部分，进一步认识连词的作用。 4.吃食时的有趣。
要知道吃什么，怎么吃。让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。
五、揣摩运用，体味语言。1.语言准确：
例：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要„„就„„”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，在“触动”后用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
（说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。）
2.语言生动： 例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
六、课堂小结。
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。希望同学们在今后的学习生活中，运用你们的慧眼，去探索发现大自然的奥秘。
七、布置作业。仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。
板书设计
第19篇：松鼠教学设计
《松鼠》教学设计
浙江省台州市黄岩区院桥中心小学 丁慧斌
【教材简析】
松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
【设计理念】
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。
【教学目标】
１、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点】
认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。
【教学难点】
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
１、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。
２、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
上节课我们认识了“海中之王”──鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
１、自由朗读课文，注意读准字音。
２、读阅读提示，想想：
这篇文章要我们了解什么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。
三、细读课文，自主感悟
１、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
２、作者从哪几个方面介绍了松鼠？
第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重点品读：
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
⑴ 从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：
出示句子，重点品读：
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
⑵ “有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：
出示句子，重点品读：
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要„„就„„”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
⑶ 从储备食物过冬来表现它的聪明。
⑷ 从蹦跳的动作来表现它的轻快。
⑸ 从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
⑹ 还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
（细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
３、感情朗读课文：
选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。
充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。
四、合作学习，探究写法
四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。
说明角度
表达方法
说明语言
鲸
侧重介绍鲸的形体特点、生活习性 主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。 简单质朴平实
松鼠
侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动 主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。 形象生动传神
经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。
（互相质疑，解疑。）
合作学习，集体攻关，研讨写法。
五、扮演松鼠，自我介绍
你喜欢松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。
六、小结方法，拓展延伸
１、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？
⑴ 准确、生动的语言。
⑵ 合理清晰的结构。
⑶ 鲜明的事物特征。
⑷ 恰当选用说明方法。
２、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
总结方法，学用结合，以练固学。
【板书设计】
漂亮（外形）
松鼠 驯良（活动）
乖巧（搭窝）
【练习设计】
１、在括号里封上合适的词语：
（
）
（
）
（
） 的松鼠
（
） 的动作
（
）
（
）
２、读下面的话，并用带点的词语写一句话：
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带儿女住在里面，既舒适又安全。
３、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的词句。
第20篇：《松鼠》教学设计
10、松 鼠
学习目标
1.学会本课的11个生字.2.朗读使学生了解松鼠的 3.了解本文的说明顺序，方法.4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣 重点难点：了解本文的说明顺序，方法.课前准备
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.2.学生查找有关松鼠的资料.3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.教学过程
一、激发兴趣.导入新课
1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说. 今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.初读课文，自学生字
2、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.
3、自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么? 默读思考，合作交流
4、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
5、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.围绕重点，全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.
6、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.
7、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳. 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点. 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点. 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点. 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性. 阅读感悟.体会写法
8、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.
9、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.思维拓展.练习表达
10、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.
11、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢? 板书设计
10、松鼠
外形特征 生活习性
教学反思
本课教学，让学生读通课文，了解鲸的外形特征、生活习性等。
