我是一名小小的班主任
颍上县陈桥镇宋井学校朱陈
【摘要】：班主任工作在学校管理工作中有着举足轻重的地位,因为在农村,由于各方面原因,班主任需要付出的更多。留守儿童就需要班主任付出更多的爱心与责任。这些爱心不能只是让他们可以有衣穿，有书读就行。作为班主任的我们更需要的是一份责任与爱心并用。用爱心温暖他们，用责任心去对待每一个孩子。
【关键字】：农村小学班主任留守儿童爱心责任
我是一名普通老师，家住在宣城。现就职于颍上县陈桥镇宋井学校。我记得那是2007年的8月，我来到了这个陌生的县城，陌生的乡镇，陌生的学校，开始了我当老师兼班主任的工作旅途。这一待就是5年。才来的时候，在一些老教师那里我听到了一些关于农村小学班主任的无奈：
1、班主任与家长的位置颠倒了。学生有事不请假，要班主任询问家长，家长还认为是理所当然的。
2、留守儿童几乎占班级人数的三分之二。众所周知，现在的学生比较难管，在家有爷爷奶奶疼爱，觉得只要给他吃饱，穿暖，不生病就已经是很好了，他们很少过问学生的学习情况，认为自己不识字，管不好也管不了。
3、不敢严管学生。现在的农村家长,当着老师的面请求老师严格管理,可老师真正严格起来,家长却显得极不情愿,总认为孩子遭罪了。鉴于这种现象,班主任实属无奈。
4、怕出安全事故。学校领导一再强调各班主任一定要把安全工作放在首位,学生一旦出了安全事故,责任就大了,弄不好还负经济责任,弄得班主任成天提心吊胆,教学热情骤减。面对这样的情况，我战战兢兢的接下了四年级班主任的工作。
记得那届学生里有个金同学，他上课不爱听课，但不捣乱。也许是觉得这样的学生还没有很可恶吧，我见到他时会笑一笑。这样的举动很平常，可是当我看到他写的一篇作文时，我却泪流满面。内容大概是这样的：老师见到我时总是对我笑，我真的很高兴，那笑容让我想起了我妈妈，妈妈现在不知道在哪，她有没有想我呢？爸爸又给我找了新妈妈，我多么希望她也能给我那样的笑容啊！从那以后我继续对他微笑，起先他只是不好意思的低下头，后来我发现他上课时在听课了，而且总是抬起头认真听，不在躲避我的眼光，低下头了。我很高兴！通过这位学生的教育，我深切体会到，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用。经历了这件事以后，我总是尽我所能了解学生的家庭状况，时刻关心学生。
去年我班有个宋同学。他上课总是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹， 喜欢动手动脚；作业总是不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天总是有很多学生或老师因为他向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校及班级的各项规章制度，上课认真听课，下课和同学要团结友爱。按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。 可在行动上他一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决改正，改过再犯”。此时我的心都快冷了，就想算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，我一定要对班里的每一位学生负责，不能因一点困难就退缩，我仔细想想想：他无进步，或许是因为他有不得已的苦衷。为了有针对性地做工作，我决定先更深层次的了解他。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他是一名留守儿童，跟着爷爷奶奶，父亲坐牢才回家没多久，母亲在外打工。他一直觉得所有人都歧视他，对他另眼相看（包括老师），所以他就想反正别人觉得他是另类人，就这样破罐子破摔吧，就做别人心目中的“那种人”。知道“病根”后，我就琢磨“对症下药”。在课堂上，我适时关注他，只要看到他注意力集中了哪怕一分钟，我也向他投以满意的目光，时间一长，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。之后，我又加强和他的家长的联系，让他的家长在家也多关注他，他的妈妈多打电话关心他，就这样在学困生的名字里找不到他了，班级进步之星中时常会有他的姓名。这让我倍感欣慰。
现在我班有位学生成绩良好，却总是不写作业。我先是采用了解情况，苦心劝导，可是收效甚微，后来改为严加管教，运用各种严厉的词语激励他，希望可以激起他的斗志：“我就把作业写完，看你到时候还怎么找我‘麻烦。’可惜，我的目的没有达到，他依旧我行我素。我真想放任他，不在理他，不再管他了。可是又一想，现在才上二年级他就这样，如果就这样从小养成了习惯，可怎么办啊？左思右想后，我决定让学生来替我进行管理监督，毕竟，人多力量大。此后，每天我让然按时检查作业，不同的是，对待不写作业和未写完作业的学生的我惩罚改变了，把班级分为几个学习小组，组员如有以为学生没写完作业，那么他所在的学习小组将会和他一样收到惩罚，将作业重新做一遍。就这样他所在组的学生先是担心他会拖累自己，后来由于他几次没写完作业，组员跟着受累后，决定化担心，怨恨为动力，下课后提醒他要做作业，放学后与他家住的近的组员直接把他作为帮扶对象，时刻关注他，家长不知道作业有多少，他就把作业本上做上记号，没写到记号那里就说明没写完，这样家长就算不认识字也可以随时监督他了。自此，我的计划有了一定的功效，他的行为在一步步改观，作业从不写→写不完→写完→作业能够按时按质按量的完成。班里其他的写不完作业的学生看到他有所改变后，他们也在不断改正，就这样，我们班的作业完成情况改善了。我心里的一块大石头也终于落了下来。这让我懂得了教学方法要不断改进的同事班级管理方法也要与时俱进，不断创新，针对某个学生的个体差异制定不同管理方法。
通过这些我亲身经历的事，我才知道天天新闻上讲的留守儿童需要关爱是怎么一回事，不是你给他捐助书本，学习用具，衣服就可以了，你要真正的走进他的心，用你的心去温暖她。作为老师，作为班主任，我们更应该把这些孩子当成自己的孩子，对它们要有一份责任，不管他能不能成才，至少要让他们成人。
有时我想到陶行知先生的一段非常感人的话：“您不可轻视小孩子的感情，他给您一块糖，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好象是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖，他写字想得双圈没得着，仿佛是后选总统落了选一样的失意。他想让您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”是这样的，小学生的感情是非常细腻的，你觉得小事一桩，可是他却觉得是天大的事。
有了这几年的当班主任的亲身经历，使我对班主任这个“主任”有了自己的心得。我总结了以下几点：
1、当班主任要有教无类，要时刻关注每一个学生，千万不能厚此薄彼，这样会
让那些本来就身为留守儿童的他们感到自己是不受关注的，自己是多余的，
这对他们的今后会有很大影响。
2、当班主任要因材施教，对待每一个学生不能只有一种教学方法和一种管理方
法，班级管理方法和教学方法一样要不断创新，不断改善。针对不同的学生
要先了解，再“制定方法”。
3、当班主任要会找优点，学生都有自己的优点，不能一味数落他们的缺点，要
看到他们的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但是你却可以从这里
出发走近他的心里。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用
放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。发现学生的优点有利于班
级工作的开展，有利于提高学生学习的积极性。
这些只是我自己工作时的一点点小体会。总之，在班主任这个岗位上，我还有许多要学习，要体会的东西。今后，我一定会更加努力，关注每一位学生，关注留守儿童，把教导他们当成自己的一种责任，争取用自己的爱心去感化每一位学生。
