物理课堂教学的有效性
------读《高效课堂22条》有感
下洼子学校平天利
读了《高效课堂22条》今天我才领悟了高效课堂的真正含义，以及在今后的物理教学中如何做到让自己的课堂高效，下面结合物理课的特点谈一谈自己的点滴体会。
作为一位物理教师，我认为课堂教学的有效性实质就是对学生能力的培养，莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任意选择一个的话，我宁愿要寻找真理的能力。”当我把这段话讲给我的学生时，学生们都很自然地联想到自己的学习。而一堂物理课的有效性正是体现了对学生能力的培养。那么如何让物理课堂的教学更有效，怎样才能培养学生解决问题的能力。实验教学是提高课堂教学效果的有效途径。课堂演示实验能直观再显抽象的物理规律，例如温度对电阻大小的影响，灯泡亮暗与实际功率的关系，感应电流产生的条件等演示实验，有利于培养学生的观察、分析问题的能力，有利于培养学生动手、动脑的良好习惯。所以我们在课堂教学中要尽可能多做演示实验，除了课本上必做的演示实验外，我们还应当善于观察，挖掘生活实例中的物理现象，设计一些实验在课堂上演示，激发学生的学习兴趣，使学生体验到理论和实践的关系。
总之，在整个实验教学过程中，是以“真实的实验背景”为基石，以“开放创新的实验思维”为阶梯，以“构建亲情的小组交流和教师评价”为催化剂，提高了物理教师自身的语文素养。真正抓得住学生，吸引学生，使学生的能力得到了提升，真实的提高物理课堂教学的有效性。
2010-7-8
《物理课堂教学的有效性平天利1.doc》
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