《现代信息技术与小学学科课程整合的研究》课题
研究工作第三阶段个人工作总结
陈兰菊
第三阶段（2010年9月～2011年6月）全面实施阶段
1、教师教的方式变了
现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。变成了教师引导点拨，运用“讨论”，“探究”，“情境”，“发现”等方法促使学生自主学习。在备课、课堂教学、课后反思三个方面都有较大变化。在备课上，改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，制作网络教学课件，精心思考学生的活动；设计启发学生思考、探究、讨论的教学问题。
课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养合作探究和实践操作能力为重点。由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。教师再也不是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友。在课后，教师引领学生收集信息，增强实践能力。
2、学生学习方式变了
学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，探究创新，个性表现的乐园。课前他们可以预习要学习的内容，可以到互联网或生产生活实践中收集信息。课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，合作探究、积极发言讨论，提问质疑，争论研究，表演操作。
3、师生所取得的成果
（1）论文：朱莉珍老师的《数学之美在于……》、《小学数学课堂的生命和智慧》分别发表于《教育科研论坛》2006第6期和《新课改教育研究》2006第1期；范文群老师的《浅谈语文教学中电教媒体是优势》、李莉老师的《运用多媒体开展学习教学设计》和李建东老师的《运用多媒体课件优化小学英语课堂教学》先后刊载于《江苏教育技术报》第5期，《江苏教育技术报》2006年14期分别刊载了王燕芳老师的《网络环境下的〈内蒙古草原〉的教学设计》、叶瑛老师的《〈春联〉的网络教学设计》和赵春燕老师的《运用现代信息技术优化小学语文教学》；蒋福明老师的《在科学探究中让学生学会提问》刊载于《教育科研论坛》2006年10期；李莉老师的《在美术教学中运用多媒体开展探究性学习的探讨》，王建峰老师的《运用信息技术培养探究能力》在江苏省第十届“金帆杯”教育教学论文评比中获奖；孙继春老师的《信息技术与小学数学的优化整合》获市教科研论文三等奖。
在2007年江苏省教育学会的论文评比中，王建锋老师的《谈谈如何发挥计算机在教学中的辅助作用》获得一等奖，蒋开莲老师的《网络环境下促进学生学习方式的转变》获得三等奖；2007年6月在中国教育学会组织的论文评比中，孙玉娟老师的《发挥信息技术优势提高语文教学实效》，孙继春老师的《信息技术与小学数学教学的优化整合》和李莉老师的《美术教学中运用多媒体的意义》获得了三等奖。
（2）网络教学评优及网络课件制作：王建锋老师获得了苏州市第三届小学信息技术教师优秀课评比二等奖，他的课件《千姿百态变出来》获得了园区小学信息技术课件展评一等奖；在第七届全国多媒体课件大赛决赛中，赵荷芳老师的《Shapes》，朱莉珍老师的《时、分的认识》和蒋勇老师的《秦兵马俑》均获得了全国三等奖。
（3）辅导学生：王剑锋他指导学生参加园区小学信息技术应用作品竞赛获得了电脑绘画一等奖一名，三等奖四名；辅导学生参加园区中小学生键盘操作竞赛，潘晟同学获个人二等奖等。
（4) 建立了课题主题网站并在不断更新。
（5）同时，本学期，在课题组成员的共同努力和协作下，成功刊出了第一期《我在网络环境中学习、成长》的小报，展示了课题在研究中所开展的活动、教师的论文、心得等。
四、课题研究存在的问题和努力方向： 通过开展课题实验研究，促进了学校教育技术的现代化，提高了学校的教育、教学管理水平，带动了全校教师教学改革的深入发展，教师在教学过程中能积极运用网络教学引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展了学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
通过实验存在的主要问题有：
1、别实验教师对新课程理念和网络环境下的教学的理解和把握不够准确，转变观念难度较大，如何创造性地使用教材，使网络教学的设计与运用致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情景和问题情境服务，防止陷入纯粹的技能训练或是花俏的课件演示，致使实验教师有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。
2、教师深化课题研究还存在许多问题：缺乏资料、投放精力不够、理论水学生的信息素养参差不齐，如何全面提高学生运用计算机搜集、甄别、平有待进一步提高
3、
提取学习资源。
4、无法形成一个比较完善的适合网络教学的发展性评价工具，评价落后于课堂教学改革，也制约了课堂教学改革的进一步深化。
今后研究设想和努力方向：
1、积极创造条件，推广现有的成果与经验，加强校际间的交流与协作。在各学科中广泛运用网络教学技术，调动学生积极参与教学活动，发展学生的智能，让学生学会学习，具有创新精神。
2、如何运用在线学习模式，帮助学生更好地适应网络开放式的学习环境。
3、继续加大培训力度，不断优化实验教师队伍。
4、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。
