《村小中段学生数学自主学习能力培养研究》
第三阶段工作计划
参加课题《村小中段学生数学自主学习能力培养研究》的研究已进行了两个阶段，在这两个阶段的工作里，我们认真地开展了申报立项，创造研究条件的工作，在研究方面取得了一定的成绩：教师真正进行了角色换位，变原来的“教学生”为“导学生” ；家长的家辅素养有一些提升，家辅意识大有提高建立了初步的课堂教学模式形成。建立自主预习学习模式：五步自主预习法”，即一“看”、二“圈”、三“标”、四“练”、五“签”。一“看”把所学新内容看1—3遍；二“圈”把所学新内容中不明白处圈出来；三“标”把所学新内容中蓝精灵提示的知识点标出来；四“练”尝试练做做一做中的练习；五“签”家长针对自主预习情况进行签字。；课题组的教师业务能力和课堂教学效率也有了明显的提高。为了使我们的课题在经验总结阶段中总结提炼出适合学生实情的方法，达到预期 的研究目的，现将课题研究第三阶段的工作计划如下：
一、工作目标：经验总结，结题检测
二、具体任务
1、整理和分析研究结果，撰写研究报告。
2、展示研究成果。
3、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。
三、具体措施
㈠教学策略、模式进行总结实践完善提炼
㈡师生教与学的有效性进行测评
⑴关注过程：主要包括①注重学生自主学习意识的提高；②注中学生在课堂教学 中的独特体验；注重学生自主学习习惯的养成。
⑵关注研究：教学与研究同步，教师与学生互动，教师要在教学中深入研究学生的学情、心态和个性特点，学生也要在学习中研究，在研究中学习，从而不断提 高学生的发现问题和分析与解决问题的能力。
⑶关注结果：学生自主学习习惯的养成和能力的提高；教师的教学设计、教学研 究、教学引导等能力。
㈢总结提炼研究成果，撰写研究报告等相关经验论文；
㈣整理归档研究资料，检测结题。
四、预期达到的效果
1、让学生有自主学习的意识和习惯；让学生有自主学习数学的能力。
2、坚持把“五步自主预习法”运用并贯彻在各种课型中。
