《普罗米修斯盗火》教学实录
魏 星
上课对象：江苏句容市实验小学四
（三）班 课前聊天
师：在神话传说中，谁跑得最快？ 生：后羿。
生：应该是孙悟空，他翻个跟头就是十万八千里。 生：我觉得是夸父，他跟着太阳神阿波罗跑。 生：哪吒，它有风火轮。
师：那么，神力最大的又是谁呢？ 生：宙斯，他是宇宙之王，管理众神的。 生：女娲，她创造了人类。 生：盘古，他开天辟地。 生：玉皇大帝，他统治天庭。
师：“玉皇大帝”和“宙斯”都是众神之王啊，不同的国家，创造着不同的神话人物。
生：神力最大的是如来佛主，孙悟空的本领够大的吧，还跳不开他的手掌心呢！
师：看起来谁跑得最快，谁神力最大，没有统一的答案，都在同学们的想象之中。好，开始上课。
一、整体把握，拎出“火种”。
师：这节课我们来读一个故事，一个神话故事，古希腊的一个神话故事。一起读课题。——神话故事离不了神话人物，宙斯和普罗米修斯出场了。读一读这两组词语，看看自己能够读明白什么，有什么发现。
课件出示：
宙 斯 奥林匹斯山 天规 决定 追查 大发雷霆 惩罚 普罗米修斯 高加索山 触犯 决心 盗火 决不屈服 折磨 （生自由读，教师指名读。）
师：（当学生读到“大发雷霆”时）宙斯是雷霆之神，大发雷霆时是什么样子？
生：暴怒的样子！我仿佛看到电闪雷鸣，地动山摇，宙斯站在奥林匹斯山上，他的鼻子都气歪了，眼睛瞪得大大的，怒不可遏。 师：说得非常好！有了自己的理解，词语也就有了形象，有了情感，有了分量！一起读。
生：（动情地）大发雷霆。
师：接着往下读。刚才横着读的，现在竖着念，谁来读？（当学生读到“奥林匹斯山”和“高加索山”时）——一个是神居住的圣地，一个是遥远、荒凉的地方，读出语言的感觉。（指名读，齐读这两个词语）
（再指名读，一个学生把“决定”和“决心”读颠倒了） 师：“决定”和“决心”能不能倒过来？ 生：不能，宙斯是宇宙之王，他有决定的权利。
生：决，是坚决，定，是指定。宙斯想怎样就怎样，所以用“决定”。 生：“决心”是普罗米修斯想为人类盗取天火。 生：心里想要做一件事情，就下定决心。 生：即使遇到再大的困难也百折不回。
师：理解得非常好！一齐读这些词语。（学生齐读）——你读明白了什么呢？ 生：第一行是写宙斯的，第二行词语写的是普罗米修斯。 生：宙斯心狠手辣，普罗米修斯同情人类。
生：宙斯喜欢折磨人，不是一下子杀死普罗米修斯，而是狠狠地折磨，让他意志屈服。
生：普罗米修斯盗火是为了人类幸福，而不是为了自己。他明明知道宙斯不允许这样，可是他是人类的保护神，所以就触犯了天规。
师：嗯，普罗米修斯与雅典娜共同创造了人类，对人类有感情。 生：宙斯不管怎样惩罚普罗米修斯，他都不会屈服。
师：普罗米修斯——宙斯，大家联系在一起想非常好！课文里还提到另外两个神，他们之间发生了一个什么故事呢？谁来简要地说一说，上面的词语可以选择使用。
生：人类本来没有火，普罗米修斯看见了，用茴香的枝条插进阿波罗的太阳车里，盗取了火种。宙斯惩罚了他，但普罗米修斯不屈服，在赫剌克勒斯的帮助下，他又获得了自由。
师：概括得简洁、清楚！你们听出来没有，宙斯与普罗米修斯之间的战争与什么有关？
生：盗取天火。
生：火种。（教师板书：火种）
师：我们来回忆一下，《开天辟地》这个神话故事从“宇宙蛋”讲起，原初的宇宙混沌一团，天地不分；《女娲补天》从“黑洞”讲起，天空漏出一个大大的窟窿。这个故事为什么从“火种”讲起来呢？打开书读
1、2两节，轻轻地读，静静地想，找出关键的字词来支持自己的想法。（学生自读自悟）
生：地球上没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在无边的黑暗中度过一个又一个漫长的夜晚。
生：没有火种，夜晚野兽来攻击人类，人们仓惶逃跑，痛不欲生。 师：这火种对人类来说意味着什么？
生：光明、温暖、幸福、希望、快乐、自由„„
师：再想一想，为什么课文从“火种”讲起呢？（课堂出现短暂的停滞。）——火种对宙斯来说意味着什么？
生：火种是神才有的，它象征着权力！
生：在宙斯的眼里，神有的东西人类就不能有，它象征着威严。
师：在制度、权威、威严面前盗火，这意味着将要受到最严厉的惩罚。在这样的背景下，一个英雄出场了！我们一起来讲这个故事的开头啊，（引读）传说——
生：地球上本没有火种。 师：那时——
生：人类的生活非常困苦。 师：没有火烧烤食物—— 生：只好吃生的东西。 师：没有火来照明——
生：就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚„„
师：是眼看人类受苦，还是舍弃自己的幸福？是顺从，还是反抗？普罗米修斯——
生：决心为人类盗取天火！
师：明知道有危险，但还是要做，普罗米修斯做出这样一个决定，他也就成了——
生：英雄。(教师板书：英雄) 师：从“火种”讲起，就是让英雄出场！
二、讲述故事，直面“苦难”。
师：英雄总是和苦难连在一起的。我们跟着作者接着往下讲啊。课文是怎样来写普罗米修斯的痛苦的？你觉得哪些词句特别重要，它刺痛了你的心，在讲述的时候是不能丢掉的？轻轻地读，静静地想。(学生自读，之后出示课文“受罚”段落的图文) 生：我觉得“折磨”这个词语不能丢掉，这一段都是围绕“折磨”来写的。 生：我觉得“锁”不能丢，宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁起来，他一点也不能动弹，不堪重负。
生：锁，锁住了普罗米修斯的手和腿，还锁住了他的自由。 师：把“折磨”说得具体了，体会得非常好！
生：我觉得“高加索的悬崖绝壁”不能丢掉，我们要交待锁在什么地方。高加索山是一个非常荒凉的地方，冷得彻骨，而且是悬崖绝壁，下面是万丈深渊，危险随时发生。如果不交代这一点，普罗米修斯受到的惩罚就不能给人留下深刻的印象。
师：嗯，高加索山的悬崖绝壁。
生：我觉得这个“啄”不能丢掉，鹫鹰每天啄食他的肝脏，每啄一次，撕心裂肺。
生：我也觉得这个“啄”不能丢，鹫鹰每啄一下，鲜红的血就从普罗米修斯的胸膛流出来，鲜血淋漓。
生：我觉得“每天”不能丢掉，说明普罗米修斯天天得承受这个苦难。 师：是啊，不是一天，而是天天、年年，就这样受罚了几万年！
生：我觉得“奇迹般地复原”不能丢掉，这说明他的痛苦是没有尽头的。每次痛苦过后又要重新开始，没有止境。
师：刚才同学们在讨论的时候，两个字给我的印象特别深，两个字就是两个画面！——哪两个字？
生：一个是“锁”，一个是“啄”。
师：这个沉重的铁链是怎么锁在悬崖绝壁上的，鹫鹰是怎么啄食他的肝脏的？这些都需要我们去想象，谁能来讲述一下？
生：在烈日下，铁链子被太阳晒得滚烫滚烫的。普罗米修斯汗如雨下，疼痛难忍。在暴雨下，电闪雷鸣，非常恐怖，整个山都要塌下来。
生：鹫鹰又来了，用它那尖利的嘴，勾进普罗修斯的胸膛，然后狠狠地拽出来，鲜血直流。
„„
师：加进自己的想象，这也是一种讲述方式！把自己的理解送进去再读一读。(生自由读。) 师：我们不忍心读，但我们读了，我们不忍心讲，但还是讲了。这是一种残忍无比的折磨，这是一种生不如死的折磨，这是一种永无尽头的折磨，抗争，呐喊，此时此刻，你听到普罗米修斯心底发出的声音了吗？（配音乐画面，全场肃然）——你，就是普罗米修斯，谁来说一说？
生：我不会向宙斯屈服的，人类应该和我们一样拥有天火，这是他们的权利！ 生：来吧，所有的苦难，一起来吧，我决不向你低头。 生：我是创造人类的神，我有责任就是为保护人类。 生：凡人也要生活，神能享受到的，人也应该有。
生：比起人类有了火种以后，幸福的生活，这点折磨又算得了什么呢？ 师：用“我”的口气来说，这又是一种讲述方式！——让我们来听听普罗米修斯的声音吧：
师（引）：火神非常敬佩普罗米修斯，劝他向宙斯认错，他摇摇头说—— 生（读）：“为人类造福有什么错！我愿意忍受这种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”
师（引）：善良的河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定向宙斯求情，普罗米修斯说——
生（读）：“你这样热心，我真是感激，永远感激，但请你不必劳神；即使你愿意，也是白费工夫，对我全没好处。你要安静，免得招惹祸事。我自己不幸，却不愿意人类受苦。不，决不！”
师（引）：宙斯的使者赫尔莫斯来了，让他顺从权威，普罗米修斯坚定地说——
生（读）：“顺从，你明知我万万做不到！他会使人类永久受到束缚，我宁愿忍受永世的惩罚和无休止的痛苦。”
师：宙斯的使者走了，大地摇动，雷电轰鸣，海天长啸，更大的灾难来了！——同学们，这样的对话也是一种讲述方式！把这个故事画出来，这是画家的讲述方式；把普罗米修斯搬上舞台，这是演员的讲述方式。人们用不同的方式，表达着内心的敬佩！
师：读到这儿，你有问题要问吗？
生：赫剌克勒斯是宙斯的儿子，为什么还要去救普罗米修斯？ 生：为什么普罗米修斯的肝脏会奇迹般复原？ 生：人们知道这件事会怎样？ „„
师：同学们，有些问题已经解答了，有些问题课后还要去读古希腊的神话。刚才有同学提到，为什么宙斯不把它处死，而要普罗米修斯经受这样的折磨呢？
生：直接死太便宜他了，这种痛苦得几万年，更解恨。这样才能显示宙斯的残忍、专制。
生：正是他忍受了一次又一次的折磨中，普罗米修斯才更让我们敬佩。 生：我在电视里了解到，普罗米修斯不服宙斯，就在一次聚会上恶作剧，让宙斯难堪。宙斯惩罚普罗米修斯，目的是让普罗米修斯能够顺从的意志，遵守天规！如果按照他的意志做了，宙斯不会杀他的。
师：普罗米修修斯会放弃自己的信念、自由、爱心，而屈从宙斯的统治吗？ 生：不会！
师：嗯，正是苦难成就了英雄！
三、升华意象，播下“火种”。
师：宙斯和普罗米修斯的战争，谁是胜利者？ 生：普罗米修斯是胜利者，因为火种被撒播到人间。
生：普罗米修斯是胜利者，就算宙斯再怎么惩罚他，他的精神永远留在我们的心里。
生：他的心脏奇迹般的复原，就意味着他不会死！他带来的火种，给人类带来了光明，所以他是胜利者。
生：是普罗米修斯，因为他虽然身体被宙斯折磨，但他的心一直没有屈服，这样的英雄是打不垮的。
师：最后的结果是——
生：普罗米修斯终于获得了自由。
师：他并没有完全获得自由，宙斯让他戴着铁链，铁链上嵌着高加索山的小石子，这样宙斯就觉得他是胜利者。——同学们，读到这儿，课文中的“火种”仅仅是那个小小的火苗吗？（生齐说“不是”）那是什么呢？
生：自由的心、勇敢、光明、希望、平等、幸福、爱„„
师：同学们，那播种希望、光明、自由的人就被称作——盗火者！(板书：盗火者)盗火者就是英雄！如果哪个地方需要“火种”，你要去撒播，哪怕是碰到宙斯这样的王！
