《我为你骄傲》教学设计
高庄子小学 赵婷
教学目标：
1、
2、
3、
4、会认9个字，会写“破、碎”两个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。
初步理解课文内容，学会承担责任，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。 了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。
一、导入揭题
1、今天,我们继续学习一篇新的课文,题目就是：我为你骄傲（板书：我为你骄傲）“骄傲”是要求会写的两个字.请看老师写课题(板书课题,“骄”字的马字旁要写得瘦长一点，这个撇是平撇，这个撇是竖撇，“傲”字是左中右结构，先写横折钩，再写撇。)
2、齐读课题
3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？
生：谁为谁骄傲？(你真会提问题!板书:谁?还有吗?) 生：老奶奶为什么为小男孩骄傲？(这个问题有价值!板书:为什么?)
二、初读课文，学习生字
师:答案就藏在课文中,请大家翻到22课,用自己喜欢的方式把课文朗读一遍,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词或句子多读几遍。
1、学生朗读课文，师巡视。
2、师:课文读完了,现在谁来告诉老师谁为谁骄傲? 生:老奶奶为小男孩
真了不起,第一遍读课文就抓准了主要人物.(师板书：老奶奶 小男孩) 师:老师再来考考你们生字词读准了吗, 师：瞧,词语朋友排着队出来了
3、课件出示第一组生字词：光滑、玻璃、破碎 指名读 ，小组跟读。
师:你是怎么记住这些生字的.(璃在这里要读轻声，读的时候要注意，跟老师一起读：玻璃)指导书写“破碎”一词：要写得左窄右宽，“皮”的撇要在横中1 线上，石字旁要写得窄一„„把这两个字写到课本103面的田字格里，生写字的时候，提示正确坐姿
4、同桌互评，如果你觉得这个字写得不好，就给他提个建议。
5、现在我们把这三个词语请进课文第二自然段，你能认出它们吗？谁来读一读。学生读第二自然段。
6、学习第二组生字
师：记住了第一组生字，我们来认识一下第二组生字朋友。 课件出示：信封 便条 信箱
师：这三个词语之间是有联系的，你能给他们排排队吗？
师：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。课文中哪些段落写了这此内容呢，谁来读一读。学生读课文。
师：动作演示，我写了一张便条，把它装进信封，最后投进信箱，齐读。第3组的生字宝宝都等不及了，你瞧，它们也来凑热闹了
7、学习第三组生字
师：出示第三组词语：打碎、攒了7美元、道歉 生读：打碎、攒了7美元、道歉 认读生字词
说说这些生字词里有没有什么难记的生字？ 生：我能记住——
同学样的识字方法真多呀！现在我们把这三个词语连起来说一句跟课文内容有关的话。学生说话。
合作研读，走进人物
一，这篇课文写得很感人，尤其是对小男孩的心理描写特别细致。下面就请同学们默读课文，找出描写小男孩心情的句子，用波浪线画出来。
生：默读课文 生：汇报
师：出示第一句，你从中读出了他们怎样的心情？ （板书：开心）
师：孩子们在玩什么那么开心？请大家再读读课文第一自然段，想象一下这2 个游戏是怎么玩的？
生：小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶、大家你一块，我一块，不停地向房顶扔石子。
引读：
1、你一块我一块，多好玩呀，读——我们看着石头像子弹一样射出„„（小组）
2、一块块石头落在房顶，噼噼啪啪，多有趣呀，读——（男生读）
3、一块块石头落到房顶，又滚下来，多有意思呀，读——（全班读） 过渡：从你们的朗读中，我仿佛看到了一群可爱而又调皮的孩子，谁再来说说你还找到了哪个描写心情的句子？
出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这句话告诉我们小男孩的心情怎么样？（板书：害怕）
师：小男孩为什么害怕？
生：因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。
师：想象一下当时的画面，孩子们会有什么反应呢？ 生：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 师：课件出示：我们听到——谁来读读这句话 师：你觉得他读得怎么样？
生：他没有读出害怕的心情，着急的心情。 师：你从哪个词语看出他们很害怕？ 生：像兔子一样、飞快地、逃
师：抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好办法。你来读一读吧——全班同学学着他的样子读一读
师：把一样东西比作另外一样东西，这样的句子多么形象，多么生动呀！课件出示两个句子。读
我们也来说几个这样的句子吧！ 句式训练： 像 。
过渡：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干的。那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的吗？
3 生：不知道，因为她还是和往常一样微笑着跟我打招呼。（板书：微笑、打招呼）
师：这是你的看法，谁有还有不同想法？ 生：知道，只是他不想说出来，怕小男孩不好意思
师：是呀，多么慈爱而又宽容的老奶奶呀。这时，小男孩的心情又有什么变化？
出示句子3她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（板书：不自在）
师：假如你就是小男孩，看到这样的老奶奶，你心里会怎么想？
预设1：我很害怕，怕老奶奶会找我算帐（带着这种体会，来读一读这句话） 预设2：我很不好意思，我不诚实（你也来读一读）
预设3：我很矛盾，说吧——怕老奶奶会告诉家长，会挨打，会叫我赔钱 不说吧——不是个诚实的孩子（读出来吧）
读着读着，我们已经走进了小男孩的心里（师指板书），从开心到害怕到不自在，让我们再次读读课文一到三自然段，感受作者细致的心理描写。
分组读
下面我们继续找心情，谁来说你还找到了哪个句子？ 生：我顿时感到一阵轻松。
师：小男孩这回的心情是——板书：轻松
师：出示句4，认识“顿时”谁能换个词语，保持句子意思不变呢？ 小男孩做了什么事让自己的心情变轻松了呢？（学生读，教师出示第四自然段）
②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）
③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？
⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。（板书：一阵轻松）
二、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！（指名说）
4
（1）你为什么这样说？
（2）让我们都来读一读
六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！（学生自由读）
（3）谁来读读第
六、七自然段。（出示幻灯片）（指名朗读）
（4）想一想，如果老奶奶当面说“我为你骄傲。”这句话，她会有什么样的表情？怎样的动作？（指名说）谁来读读便条上的这句话？（出示幻灯片）（指名读）
（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。我们一起读这句话。（齐读“我为你骄傲”）
（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？（指名说）
（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！
板书设计： 22 我为你骄傲 老奶奶 小男孩
微笑 开心 打招呼 害怕
不自在
5
