关于大气压存在的实验探究
湖北省荆门市沙洋县马良中学刘昔清
人们长期生活在大气层的底层，存受着大气的压强，但是，大气压往往被人们忽略，人们甚至感觉不到它的存在。在《大气压》一节的教学中，怎样才能让学生直观感受大气压的存在，并对大气压的存在获得深刻认识呢？实验探究是不可缺少的。笔者在长期的教学实践中，通过多次试验，认为从以下三个方面进行实验探究较为科学。
一、实验猜想大气压的存在
对于大气压的猜想，必须建立在实验的基础上，可以通过以下三个小实验进行猜想。
1、用矿泉水瓶做实验。实验时，只须取少量热水（约70℃左右）倒入瓶内振动，然后倒掉，迅速盖紧瓶盖，让学生观察瓶子，会看到瓶子被一股力量压瘪，同时听到啪啪的响声。这时，教师引导学生猜想：是什么物体对瓶子施加了压力呢？学生猜想可能是瓶子周围的空气。
2、用旧注射器做实验。先将注射器的活塞推到筒底，排出筒里的空气，再将针孔用橡皮帽封住，然后让学生向各个方向拉注射器的活塞，拉不出来，这时引导学生猜想：是什么对活塞施加了压力呢？学生猜想：可能是空气。
3、用塑料挂衣钩的吸盘做实验。实验时，可将单个吸盘紧压在光滑玻璃板上，挤出吸盘与玻璃板之间的空气，让学生拉一拉吸盘；或者将两个吸盘紧贴在一起，挤出两吸盘之间的空气，让学生拉，学生都会感到拉开吸盘很费力。这时，引导学生猜想：是什么力量将它们紧压在一起呢？学生猜想，可能是空气，因为吸盘外只有空气。
二、实验验证大气压的存在
通过以上三个小实验，学生对大气压的存在进行了科学的猜想，怎样才能使学生的猜想得到实验验证呢？笔者设计了一个小实验，准备一个透明广口瓶（瓶口配有带玻璃导气管的塞子），两个塑料挂衣钩吸盘，一个两用气筒，一个橡皮管。实验时，首先将两吸盘挤压，使其吸住，并向学生提问：如果吸盘周围没有空气，它们还会吸在一起吗？然后将已吸住的吸盘挂在带导气管的塞子下方，一起塞进瓶口，最后，用橡胶管将导气管与两用气筒相连，向外抽气，一会儿就会看到两吸盘自动分离，下方吸盘由于重力作用落在瓶底。这一实验现象验证了学生的猜想，使学生对大气的存在获得了更深刻的认识。
三、分析论证大气压的存在
大气压是客观存在的，它是怎样产生的呢？原来，空气跟液体一样也要受重力的作用，所以，对浸在它里面的物体也要产生压强，这个压强就是大气的压强。人们生活在大气层里，每时每刻都要存受大气的压强，为什么平时人们感受不到大气压的存在呢？是因为人体内也有压强，人体内的压强与外界大气压强相当，所以人们不易感受大气压的存在，相反，当外界大气压发生变化时，人体会感到不适，如“高山反应”就与高山上大气压减小有关。总之，人们的生活与大气压息息相关，只有在正常大气压下人们才能健康的生活。
2009-10-20
