主动学习，务实研究，积极实践，全面提高专业素养
——成都师范学院“四川省第二届初中物理骨干教师培训”工作总结
一、精心设计，科学组织培训工作
结合上级对骨干教师培训工作的相关要求，针对培训学员是省级骨干教师，基本都是中学高级物理教师，是学校的主任、校长或区县教研员，具有丰富的教学经验和一定的管理经验，教育教学能力强、效果好，在市、区县范围内已经有较高的知名度，得到大家的认可这一“学情”，科学地进行学情分析，明确培训需求，确定培训主题、内容与形式、培训驱动任务与评价方式，充分挖掘和开发资源，统筹安排，圆满地完成了培训任务。
本次培训，方案设计精心，培训组织科学，培训实施得当，有效地克服了当前教师培训中理念、宏观的东西过多，培训方案不科学甚至根本没有制订培训方案，培训的目标与主题不明确，培训的内容过空、陈旧，随意性大、盲目性强，离教师现实需要和教育发展需求较远问题；培训的形式单调沉闷，培训的组织、管理机制不健全，安排不切实际，与教师的工作特点和时空冲突较大的问题；对培训缺乏效果评价与跟踪督促的问题。
1．精心组织集中培训活动。
培训时间：2011年11月10——18日、2012年11月8——17日、2013年10月9——16日，三次共计26天，地点分别在华川饭店和成都师范学院新校区。
主要内容为专家与优秀教师专题讲座，课堂教学的设计与实施展评、研讨，教育科研的实施实践交流研讨、成果汇报，教学竞赛评价标准的设计与修订完善、评价实施与反思，以论坛为载体的展示与互动交流等。 2．科学设计和引导学员自主研修。
主要方式为阅读教学专著、提炼出教学中遇到的问题并提炼作为专项课题立项规范地进行研究、在区县以上范围内执教公开课、在区县以上范围内承担教师培训任务、指导青年成长、总结经验撰写教学经验论文或专著、学员促进所在学校校际间教学交流等，促进学员自主研修。
- 1作实践和教师培训中，及时将实践探索的成果和感悟整理成为成果并固化描述，以论文、研究成果、经验的形式呈现，在一定的范围内推广应用，起到了示范辐射作用。
学员积极探索和总结反思，形成了大量的论文、案例和经验文章，共收集60余篇，集结形成了论文集。
三、切磋研讨，提升物理教学水平1．课堂教学观摩。
到青羊区观摩青年教师赛课并参与教学评价标准的修订、教学评价的实施，到成都七中初中学校、树德中学、青羊实验中学、文翁实验中学、成都师范学院附中、七一聚贤中学、八一聚贤中学等观摩教学，参加了青羊区青少年科技创新观摩。
通过观摩、听学校教师的介绍、参与评价等活动，开阔了学员的视野，使全体学员结合观摩反思自己的课堂教学，产生积极的影响和触动，有效地促进教师教学行为的转变。
2．学员教学设计与实施竞赛活动。
组织培训班学员在集体研讨的基础上，进行教学设计与课堂教学竞赛活动。课堂教学展示围绕“课堂教学改革·高效课堂构建”这一主题，整个展示活动确定两个教学内容，内容提前通过网络公告，各组分成两个小组，全组学员分工合作，特别是就导学案的设计、课件制作、自制教具、实验创新设计等各展所长，通过集体备课，修订完善课堂设计，在此基础上，选出一名学校代表本小组进行展示。通过课堂设计的自主与合作完成的过程，体验并感受集体备课，触动对集体备课的深层次思考，触发改进集体备课的思路。
从实际实施情况来看，多数小组积极主动地合作研究，集体研讨，使课堂教学质量高，课堂具有示范意义，能够体现学科带头人的水平，体现当前课堂教学改革的方向。
通过观摩交流产生积极有效的影响，借鉴高效课堂的整体设计与微小问题解决的策略。
在课堂观摩及观摩后的小组、全班研讨中，大家结合自己的切身感受，特别是换视角后所看到的“风景”，对课堂进行了深入的反思，触动了更深层面的思考，
- 3研究的建议，或者是报告修订意见，同时，以此为案例，对全体学员进行针对性的培训。
通过交流与观摩，全体学员分享了各课题组的研究成果，相互间得到积极的启迪，产生了很好的借鉴和促进作用。同时，对促进了全体学员教育科研意识的强化、科研水平的提升。 结题课题：
龙宁，初中物理创新实验研究；
程禹，初中物理低成本实验设计与制作研究 张慕华，提高初中物理实验能力的策略研究 吴学明，农村初中物理“小团队”合作实践研究 郭魁，初中物理课堂有效性提问研究 罗洪彬，初中学生物理学习方法策略研究
陈胤富，农村初中学生物理图象信息解题能力培养研究 刘从川，民族地区乡镇中学利用探究实验促进理化有效教学研究 蒲文波，农村初中物理自主创新学习研究 蒋晓林，初中物理分层教学、分类指导研究 邓永银，物理课堂语言规范性研究
邓泽军，初中物理探究教学“猜想”环节有效引导研究 阶段成果汇报：李映文，初中物理课外探究活动实践研究
五、多维互动，搭建多向交流平台
学员间，特别是小组同学间，积极主动地利用课内，特别是课外时间进行交流与研讨，从教学、实验、学校管理、学生教育等方面进行了积极的研讨与交流互动，搭建了比较沟通交流的平台，促成了部分学员学校间研讨活动的开展，信息、资源的共享，并起到相互激励、借鉴的作用。
办好《培训简报》。将《培训简报》作为交流的平台之一，对培训内容进行梳理简述，登载学员学习的心得体会，发表争鸣观点，报道学习动态与学员信息。三次集中培训期间共编发《培训简报》12期。
六、求本务实，促进学员综合发展
通过培训，有效地促进了学员的综合发展，许多学员在专业发展上有新的
- 5员身上，更应该是一种行动，而且，我们还要用自己的行动，让终身学习这一理念传播开去，影响我们周围的同事，促进学校、区域教师的专业发展！
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