山东宏发科工贸有限公司
青年人才培养方案
为加快青年人才培养进程，实施人才强企战略，通过分析青年人才的特点专长、职责需要、考评情况等，结合我公司实际，公司决定对青年人才采取多种培养方式，有效提高他们的理论水平及专业素质水平，制定本培养方案。
一、指导思想
青年兴则企业兴，青年强则企业强。要实现企业发展目标，必须从现实出发，转变观念。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持和落实科学发展观，按照公司关于人才工作和人才队伍建设的总体部署，以促进企业发展为根本出发点，以能力建设为核心，以改革创新为动力，大力实施人才强企战略，切实加强企业人才队伍建设，努力造就一支高素质、适应企业快速发展需求的专业技术人才队伍和一批拔尖的技术带头人，为实现企业新跨越提供坚强的人才保证和智力支持。
二、培养对象
1、热爱本职工作，遵守公司的规章制度，具有较强的事业心和责任感，谦虚好学、工作勤奋的青年专业技术和管理人才。
2、年龄在35周岁以下。
3、青年人才主要指公司生产一线和管理一线的有较突出工作成绩的人才。
三、培养目标
通过加强青年人才的培养，改善职工队伍结构和干部队伍结构，使青年人才加快适应、早日成才，为公司的发展和建设作出贡献。通过多层次、多方位、多形式的培养，努力实现高层干部知识广、业务精、管理严复合型；中层管理人员业务精、会管理、协作好专业性，关键岗位一线职工一专多能型的目标，全方位有力保障公司的发展。
四、实施步骤和措施
1、实施针对性培养。人才培养作为一项长期系统性工程，需要企业各部门通力协作，群策群力，形成上下联动、横向合作的工作格局。面向生产和管理一线，开阔视野、挖掘潜能、提高技能，要大胆启用新人，广纳贤人，通过自下而上，自上而下联动，经民主推荐，逐一分析，列出有培养前途的35周岁以下青年，按计划分期分批进行培养。在人才培养过程中，注重对企业内部的优秀青年管理、专业技术人员的培养、举荐，通过加强对企业发展重要、关键岗位人才的培养力度，不断提高青年人才队伍的整体素质，实现企业发展与人才需求相匹配。
2、落实措施，开展阶段性推进。青年人才重在培养，贵在教育。为了更好落实人才培养规划，在对青年进行学习
需求调研的基础上，应针对青年特点，有针对性、分阶段实施具体培养措施，以项目运作方式，不断提升青年思想修养、理论水平与业务技能。
1）第一阶段：基础培训。
针对对象：新进企业参加工作的青年以及掌握一般操作技能，进取向上，努力钻研业务知识的青年。
实施目的：了解行业特性、企业情况，按照岗位要求有针对性地进行岗位培训，提高业务技能，引导青年树立正确的价值观，增强企业荣誉感，职业责任感。
主要措施：开展上岗培训、职业技术等级培训。组织人员参加相应培训，在企业内逐步形成以中级工为主体、高级工为骨干的职工队伍；开展岗位专业培训，组织岗位专业技能练兵、考核活动。通过不断的培训、考核，使青年员工都能够熟练掌握各种专业理论知识及专业技术技能，努力成为岗位技术能手。
2）第二阶段：能力提高。
针对对象：企业内具有较强责任心、一定工作能力、担任班组长或专业技术骨干的优秀青年。
实施目的：引导、带领青年立足本职，开展岗位建功，拓宽业务知识面，积累更多实践经验，在思想修养、理论水平、业务技能上不断有新提高。
主要措施：按照“重点人才重点培养，优秀人才优先培
养，紧缺人才加紧培养”的工作方针，组织企业内具有丰富工作经验，较高专业水平和管理能力，享有一定声誉的部门负责人或专业技术人员与青年结对，通过传、帮、授、带的形式，使青年的职业道德、岗位技能有所提高；开办系列讲座，邀请有关专家学者走进青年，开办有关经济发展、企业文化、质量管理等内容的系列讲座，不断扩大青年的知识面，开阔思维。
3）第三阶段：重点培养。
针对对象：企业内在经营、管理、生产等某方面成绩显著、具有较强工作能力、被本部门认可的优秀青年。
实施目的：从企业发展大局出发，实施重点推荐，通过岗位锻炼，为企业培养独挡一面的年轻经营管理人才和专业技术人才。
主要措施：加强对青年进行党的路线方针政策、十七大精神、领导干部基本素质、经济管理知识自身修养素质等方面教育，全面提升青年综合素质。在理论学习的同时，针对青年各自的特点，有计划地安排青年骨干到不同岗位进行锻炼，通过实践磨练，将理论知识应用于实际工作中，发现问题，分析问题，从而切实增强青年管理才能。
五、形成机制，实现长效化管理。
要实现人才培养的良性循环，必须以制度建设为保证。我们要应认真总结以往工作经验，重点抓好人才选拔、人才
激励、人才管理三项制度建设，实现长效管理。在选拔上，注重民主推荐、上下联动，日常管理，选拔培养多类型青年人才。在激励上，推出“学历、技能、职称培训”有关政策及成果奖励制度，调动青年职工的学习积极性，增强上进心，找准企业发展与自身价值实现的切合点。在管理上，建立健全人才选拔、跟踪考核、反馈制度，实现人才管理的科学化、规范化、长效化。
