机械工程概论结业论文
我对学习机械类专业的认识和打算
机械工程学院工业0901***学号：0911031**
关键词：机械工业设计 结业论文 MIT
论文摘要：
经过一个学期的学习我明确了机械工程是关于研究、设计、制造和运用各类机器和机械设备的工程科学，涉及的范围非常广泛。近年来，随着其他科学的发展，尤其是微电子技术、信息科学、材料学迅猛发展，机械工程学科与高科技融为一体。在加深对机械类专业认识的同时也增加了我对学习本专业的兴趣和积极性。下面我将从机械工程总体概述、对自己所学专业的看法和打算以及美国机械工程名校麻省理工学院的介绍三个方面来阐述我对学习机械类专业的认识和打算。
正文：
业素质方面要做到一个有激情有思想、严谨而务实、沟通又懂得协作等各方面能力过硬的机械工程师。
第二部分我对自己所学机械类专业-工业设计的看法和打算
21世纪高素质的学生要具备三个基本特性：判断力、知识和智慧。具备和发展良好的批判能力和理性推理能力，不但可以深入了解各种科学方法，而且能获得、评价和使用信息，从而提出和解决生活中存在的各种各样的复杂问题。发展良好的判断力，可以形成适应巨大变革的灵活性和自信心，批判性地思考道德和伦理问题，有效地与他人交流，更好地与他人共事。在某一领域不但要有广博的基础知识，而且还必须具有一定的理论深度和实践经验，才能把这种知识同社会的重大问题相互联系起来，对科技与社会间的互动有充分认识。————这一段话是对所有在读大学生的要求，它的每一个字每一句话更是对学习工业设计专业的学生们的提醒与鞭策，不知不觉一年的时光已接近尾声，回想这一年我们学到什么感触破颇深，看到这句话时更是感到自己的不足与以后需奋斗的目标。在这里我将就自己在一学年里对本专业的认识和看法进行阐述和分析。
设计是研究形态或样式变化和规律的一门学科，研究非物质包括功能和形态的生成及其感受。从某方面说，人人都是设计师，人们都在自觉或不自觉地运用设计，在创造或改进周边的一切事与物，并作出判断和决定。设计是能解决人与自然，人与社会，人与自身之间的种种矛盾，达到更高的探索、追求和创造。我想作为一个设计师时刻谨记\"从人的需要出发，又回归于人\"的设计哲理，不断提升自己的专业素质与个人能力。
现代工业设计研究领域广泛涉及到人们生活的各个方面，以工业设计的对象来划分，传统上，通常分为视觉传达设计、产品设计、环境设计、而现代工业设计的特征主要表现在时代性、创新性、市场经济性、科学与艺术结合性和人-机-环境系统性。同时现代工业设计的各种定义很多，但需要指出的是产品设计是工业设计的核心。现代社会要求我们在设计的过程中不仅要满足人们的需求也要我们必须 提高对全球物质和环境的保护意识（整体道德规范），给整个人类社会、个人和集体都带来利益和自由，在世界进入全球化时也应支持文化的地域性和多样性（文化道德规范）等等。
21世纪是高科技、高经济水平和高生活质量的现代化社会，因此对我们这些未来年轻的工业设计师来说是一个更加严峻地挑战。现在的工业设计不再仅仅是视觉上给人以享受，而是要从视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等多方位给人以全新感受，产品、服务、图形、室内设计和建筑设计等都可在其中发生。；工业设计师也不再与工程师和商务管理者分别独立工作，而是三者协调成为一个团体联合对产品进行设计，这些也促使了现代工业设计更进一步的发展。
在本学期里我们渐渐接触了自己的专业课程，学到了许多新的知识，从工业设计的概念到设计方法和工业设计历史进程，还包括了现代令人耳目一新的设计理念。从各个方面使我们对自己所学专业有了一个全新的认识。在此我想谈谈个人对我们这个机械类专业的认识和看法。首先，我明确了设计理论前提，如设计必须符合人的生理和心理的需求，并使人能够接受。同时认识到设计是一种创造性行为，需要我们根据对现实的观察、对未来的想象，独特地去创造性的构思与设想。设计来源于市场的需求，并是市场的产物。工业设计正在快速变成关键的财富。它是一个商业策略和行为，是获取产品和服务增值的方式，是建立和扩展品牌的有力武器，是赢得全球市场的重要商务工具。总而言之，设计是对现实的观察及实化，也是对虚拟世界的构思与创作，它是质询和刺激其他学科的永久源泉，因此，作为机械工程的一个专业类别它对机械工业有这不可估量的促进作用。我想训练有素的设计师必须能够使用图纸、模型和软件等表现形式，甚至是口头描述准备好的清晰而简洁的建议，因此我们要成为一名合格的设计师就必须从现在开始学好每一门课程，同时提高我们自身各方面的能力。
作为一名学习工业设计的学子，未来的任务很重，但我有信心使中国从制造大国成为一个设计大国。我会为自己选择的专业做好一切，尽自己的全力去学好它，这将是我在未来四年里为之
奋斗的动力和目标！
第三部分美国名校麻省理工学院的介绍
麻省理工学院的基本情况及其成就
美国麻省理工学院英文名为Maachusetts Institute of Technology。座落于马萨诸塞州—波士顿，是美国及世界理工大学之首冠，有“世界理工大学之最”的美名。麻省理工1865年创建于波士顿，1961年迁到现在所在的坎布里奇。麻省理工学院占地168英亩，校园位于查尔斯河，靠剑桥市一侧，延续约一英里，中央校区由一组互相连通的大楼组成，设计者为建筑家维尔斯、波斯维斯（Wells Boswerth），。互相连通的设计是为了人们方便往来于各个院系之间。2007年万维网的世界大学排名里作为科技宠儿摇篮的麻省理工以压倒性的胜利排名世界第一。泰晤士报教育增刊的世界大学排名，麻省理工学院总平均排名世界第二，仅次于哈佛大学，在科学技术方面排名世界第一，工程科学方面排名世界第二，自然科学方面世界排名第五，社会科学方面排名世界第七。麻省理工学院设立了五个学院，并拥有八个顶尖的研究所，120多年来，该校一直是工程教育界的巨擘，美国星战计划的高级雷达电子装置，就是由该学院研究的。至2007年，先后有78位诺贝尔奖得主曾在麻省理工学院学习或工作过。近一个世纪来的发展，麻省理工学院已经发展成全世界极为重要的高科技知识殿堂及研发基地。麻省之名也蜚声海外，成为世界各地莘莘学子心向神往、趋之若鹜的科学圣殿。
麻省理工学院的办学理念和课程概述
MIT开设的课程适用于培养机械师、土木工程师、建筑师、矿冶工程师和实用化学师，学院起初以理工科为主，虽然后来增设人文、社会科学等系科，但它仍保持了其纯技术的特色，主要培养工程师和技术人员，其办学方向是把理论科学和应用科学的教育与研究结合起来，注重培养学生的创新、独立研究及工程能力，设有一系列的实践创新能力培养项目。MIT作为一所新型大学于1865年建立时就既重视基础理论知识又强调实际的操作能力。首任院长罗杰斯认为，学生应当从实在的数据中了解具体的结论。“通过实验进行教学”是罗杰斯的教育信条。他强调积极主动的学习，让学生寻找新的信息，因而把个人的经验转化成知识。另一方面麻省理工学院虽然是一所著名的理工学院，但它并不忽视人文学科的教育，科技与社会科学之间的相互影响早已为MIT所承认。学院越来越重视文科教育，目的显而易见，教育应使个体能力有效地参与集体文化和熟练的技术结合在一起。
在MIT，通识教育与专业教育相结合，为本科生提供了一种平衡的教育。MIT认为仅发展熟练的技术是不够的，高等教育应使个体有能力和有效地参与集体文化因而一种整合的教育计划仍是MIT本科教育的原则。 在MIT，“越少是越多”指导着本科生课程的设置，给予学生基础知识以帮助他们进行终身的自我教育。更好地学习和掌握有限的基本概念与专业主题比掌握一堆事实更有助于培养未来的专家。尽管内、外部的压力要求MIT拓宽课程，但MIT仍强调基本原理，不增加课程量。与此同时，MIT对整体课程也不断地进行评定和修改。
MIT鼓励学生以企业家式的精神进行有创造性的努力以产生新的制度和解决方法。学生为了求知而进行研究同应用知识使之服务于社会的观念相配合导致了从实验室产生的大部分成果都能应用于现实世界。高等教育的目的是培养高素质的学生，造就一批有批判性的、对做任何事都追求优秀的知识分子，这也是 MIT的使命和所追求的目标。正规学习与非正规教育的结合有力地促进了MIT对这一使命的完成，为MIT赢得了声誉。
MIT依据其在自然科学、工程学、建筑学、人文科学和社会科学以及管理学等方面的实力，致力于对学生进行科学和技术知识的教育，通过优秀的教育、研究和公共服务来为社会做贡献，这一使命是通过创建者的远见卓识和后继者们“识时务者为俊杰”的办学理念以及理工与人文融通，博学与专精兼取，教学与实验并重的办学方针来实现的。其校训为:Mens et Manus (Mind and Hand) 既学会动脑，又学会动手。学院认为在工业社会，学生从趋向于有用目标的动力中获益， 即所谓的实用知识的教育价值观。学院还聘请了一些有创新意识的教授，他们带来了新的教学方
法和模式。正是因为学院的办学宗旨和这些革新者不断给麻省理工注入新的活力，这里才成为新思想、新方法和新活力的源泉。社会所需要的知识越来越多，MIT的教育重点也时刻在变，但“有用”始终是MIT的核心。也正是这一价值观使MIT把重心放在有利于促进科技发展的领域，为社会的利益而发现和应用知识是MIT的中心使命。学院还于2002年实行了开放式课程网页，当时公布了500门课程（到2006年底，已开放2000门课程），以期建立全球统一的知识库，让全球各地的使用者，可以透过网络了解各项专业知识内容，以获得宝贵资讯，此项举措获得全世界各地学者高度赞扬。
麻省理工的课程安排融入了其办学理念和教学方针，注重学生理论学习与实践的相互作用，将人文思想与科技进步结合一处，寻求创新，不断催生着一批又一批综合素质过硬、专业技术够强的时代精英。
附：MIT制定的未来的发展战略：吸引最优秀的学生和教师，给他们提供有刺激性的和有效的生活与学习环境；致力于研究基础科学，但应在把研究、学习和行动整合成一体的新模式中处于领先地位；致力于学术、探究和批判精神，并擅长把工业、政府和学术界联合起来，共同探索、解决世界面临的主要问题；继续保证艺术、人文学科和社会科学方面的强大计划；致力于扩大技术上和管理上的能力，但要考虑到道德和伦理问题；把服务于国家作为首要的和最重要的原则，但要认识到这需要全球性的参与、合作与竞争；开拓新的财政来源，增加公民、联邦政府和商业界对科学、技术、研究和高等教育的理解与支持，吸引私人投资的增加。
美国大学生是怎样学习的
美国的大学可说是美国生活最充满活力的部分。师生们经常聚在一起研讨社会问题、学术理论、个人学习等等。大学里更加自由和提倡学习的自主性与实践性。图书馆几乎是不关闭的，阅览室分为多种，每个人都可以根据个人学习状态、自己爱好或者方便的不同时间段进入自己学习状态，以期达到最好的学习效果。在美国大学里都有学生自己组成的学术活动空间，在这里一切由学生自己支配，完全可以自由的发表自己的看法和见解，在各种活动实践中达到运用知识的目的。
美国大学生每学年需要阅读很多书，老师通常不讲解书的内容，而是在课堂上提问和让学生提问并讲解，而相关提问和讲解与更多的书籍相关联，如果不自觉阅读，几乎不可能进入知识系统。所以大量阅读是美国大学生学习中不可或缺的一部分。此外，还有到各地和各国体验生活的实践旅程，到异地观察生活，感受文化，学会与差异相处，生活的一切都得自己动脑动手。由此看来美国大学生的学习生活不仅是读书，往往涉及到如何学会社会人生，体验生活复杂和学会把生活搞好。生活和学习一体的实践，令学生们对于经济和知识和社会体制，都有深入地体验和思考，并且因而可以和学习互动，这也是为什么在美国的大学课堂上，老师会更多倾听学生提问和自己解答，因为学生和老师一样，都是知识的生产者和反思者，而不是被动接受者。
作为大学生活不可或缺的一部分课外活动也在美国大学生的学习生活中扮演了一个重要角色，在美国课外活动主要是指社团活动、文娱活动、宗教活动、社交活动等等，这些活动往往都是锻炼个人能力的好去处。美国大学生的学习生活是多姿多彩的，但同时又是忙碌的，通常他们要不停的应对教授布置的作业和课程设计。美国大学生对于论文选题的选择，不仅与个人兴趣相关，更与国际形势需要相关，一些学生们甚至把中国问题研究当成自己的论文方向。
不管怎么说，目前我们的教学模式还与美国存在差异，我们能做的就是取长补短，在了解美国大学生的学习生活后更多的去关注对我们有益的方面并吸纳为已用，这才是明智者该做的！
参考文献和注释：主要参考文献为宗培言、从东华《机械工程概论》，黄毓瑜《工业设计概论》
