家访感言
“10月28日的下午老师要家访”，这个消息儿子老早就通知我了，得知这个消息儿子和我一样既兴奋又紧张，上小学6年了，虽说平时与老师保持着沟通交流，但家访还是第一次。
记忆中的家访，还停留在我自已上小学的八十年代初，因为父母都是小学老师，印象尤其深刻，在当时的县城乡镇，因为物质生活条件比现在差多了，好多穷人家的小伢上不起学，读不上书，所以父母那一辈的教师是一遍一遍地跑在各个乡村的小路上，苦口婆心地做着“普九”基层工作，在“再苦也不能苦孩子，再穷也不能穷教育”的方针政策下，培养了一批又一批好苗子„„。 “妈妈，今天下午你一定要在家哦，老师要来家访了”一大早儿子又提醒我了，我笑了，“记得，记得。”
时易境迁，学生无论是生活条件还是学习条件都发生了质的飞跃。但学生还是学生，“人之初，性本善”，小学老师也发挥着不可估量的启蒙作用，承载着祖国花朵放飞的梦想。班主任是家长与学校联系的纽带，平时我也通过打电话，或在家长联系本留下自已的想法和建议等等方式与老师保持着联系，但家访是班主任了解学生生活环境，了解学生在家表现的最好方式，是对学生进行个别教育的有效方法，我也期待着与老师面对面地坦城交流。
下午老师如期家访，走访了一家又一家，到我家已是华灯初上，老师自已的孩子还在学校做作业等着，如此又令我想起了做老师的辛苦，老师，真的是辛苦了！我与老师就孩子的学习状况包括心理素质
进行了深入的交流，真是获益匪浅。
孩子的学习状态可以分成三类，一类是无意注意状态，表现方式是注意力容易分散，做完一项作业转到另一项时需要督促并且慢，这种状态出现在低年级的学生身上，要老师和家长正确引导。二类是有意注意，表现方式是很清楚自己要干什么，对学习目的清楚，会自行安排学习活动的顺序，不过当遇到学习任务较重且难题较多时，会有焦虑感。三类是有意后注意，这种孩子有明确的学习目的，且学习会很努力，怀着浓厚的兴趣去学习，乐于学习并享受学习。柳子闲读六年级了，我觉得应当过渡到享受学习的这种境界，戒骄戒躁。针对我说的情况老师提出了几点建议，我觉得非常切合实际。
建议：第一，我们要让孩子明确学习的任务，即需要做什么？平常要鼓励孩子自己提出学习任务，养成孩子主动自觉学习的习惯。学习任务需要孩子自己提出，让孩子做到心中有数，有目标感。孩子在完成学习任务后，不可再给孩子加任务，避免挫伤孩子的积极性，以后做作业会拖拉。
第二、培养孩子对学习任务的兴趣度。 有了学习兴趣，学习效率才会高。家长要及时分享孩子在学习中的“天才之作”——学习心得和偶然发现。这样会增加孩子的专注度，提升自觉学习、创造性学习的能动性。要对孩子学习过程进行关注，注重孩子学习过程的收获，而不要只看考试的成绩结果。避免带尾巴的表扬，如今天孩子考试得了95分，表扬：今天不错，考试得了95分，如果不粗心另5分不扣就好了等，言下之意要得100分才能得到真正的表扬，要尽量避免这
样的表扬，而应直接了当地表扬孩子，今天题目这么难都考了95分，真是了不起，再接再厉！表扬要干脆，批评要直接。
第三，尽量给孩子提供一个熟悉稳定的独立的学习环境。孩子喜欢对陌生的环境进行探究，熟悉的环境可以节省时间，提高完成作业的速度。家长应尽量避免孩子学习的时候端茶送水，避免急于指出孩子作业出错的地方，要让孩子持续地完成学习任务，完成后再指点，更利于孩子独立思维，作业中对孩子的提问不要急于作答，要让孩子尽量独立自己去思考。
知子莫若父与母，孩子的性格、兴趣、爱好、优点与不足，班主任通过家访中的交谈就可了然于心了。在我与老师面对面的交谈中，卢老师所表现出的坦诚和良苦，以及平易、谦和、亲切的个人品质和强烈的工作责任心，深深地打动了我，她的儿子也正好读小学五年级，也是家长的一份子啊，这也引起了我的共鸣与热情。
是的，新时代的物质条件丰厚，再不担心读不起书了，所以较之于传统意义的家访又有了新的内容，包括读书，包括成人，包括成事，不仅教育了学生，也指导了家长。家访有利于建立教师和家长之间的信任关系，这种信任关系能让学生在心目中对教师隐隐产生一种亲情、一种信赖，甚至把老师看作父母，从而缩短师生之间的心理距离，大大提高教师教育的效率和效果。显然，家访的这种效果绝不是打几个电话，或是发一个电子邮件就能够达到的。
