各位领导、老师们： 大家好！ 各位领导、老师们： 大家好！ 我来自嘉兴市秀洲区油车港中学 很荣幸跟大家一起分享和交流教学设计和体会。 嘉兴市秀洲区油车港中学， 我来自嘉兴市秀洲区油车港中学，很荣幸跟大家一起分享和交流教学设计和体会。我 要交流的是英语 新标准） 英语（ 的内容， 要交流的是英语（新标准）初中八年级下册 Module4 New technology 的内容，我从六个方 面展开：教材内容分析、学情分析、教学目标、重点难点、教材处理、教学设计。 面展开：教材内容分析、学情分析、教学目标、重点难点、教材处理、教学设计。一 教材 内容分析 本模块以新的科技产品为话题，把焦点放在对科技产品的如何使用上， 本模块以新的科技产品为话题，把焦点放在对科技产品的如何使用上，话题贴近学生 生活，学生对科技工艺产品的介绍比较感兴趣，比较容易开展活动。 生活，学生对科技工艺产品的介绍比较感兴趣，比较容易开展活动。教学中应结合学生实 际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整） 合理设置课时。 际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整） 合理设置课时。适当进行拓 ， 以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。 展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。 二 学情分析 七年级（ 已经学习过对电脑相关情况的介绍， 七年级（下）Module10 已经学习过对电脑相关情况的介绍，本单元可以在七年级此 模块的基础上引进科技产品的说明这个话题，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。 科技产品的说明这个话题 模块的基础上引进科技产品的说明这个话题，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教 师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。 师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有 利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。 利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。 三 教学目标 语言知识目标：我列出本模块相应的这些词组、短语和句型；本模块的语法是“ 从句+ 1 语言知识目标：我列出本模块相应的这些词组、短语和句型；本模块的语法是“If 从句+ 祈使句”的句子；功能介绍手机 照相机、电话等科技用品；话题以学生为中心 介绍手机、以学生为中心， 祈使句”的句子；功能介绍手机、照相机、电话等科技用品；话题以学生为中心，以介绍 手机、数码相机、电话等科技用品为话题。 手机、数
码相机、电话等科技用品为话题。 2 技能目标 语言技能目标 懂有关学习介绍的简短对话， 提高学生实际应用能力。 听:懂有关学习介绍的简短对话， 提高学生实际应用能力。 说:能利用 if 句型介绍产品的 使用说明；流利地说出本模块的生词、短语。 使用说明；流利地说出本模块的生词、短语。读:能阅读包含 if 句型的有关使用说明的简 单文章。进行简单的阅读技能训练。 单文章。进行简单的阅读技能训练。 (1 句型写出简短的介绍科技产品的使用说明的句子； (2)能用参考词造句 能用参考词造句。 写: (1)能用 if 句型写出简短的介绍科技产品的使用说明的句子； (2)能用参考词造句。 语言运用能:向全班做有关产品使用说明的介绍， 语言运用能:向全班做有关产品使用说明的介绍，并模仿做一个产品的推销员 生活技能目标:能妥善处理突发事件 冷静、沉着。具体自我保护意识。 能妥善处理突发事件， 生活技能目标 能妥善处理突发事件，冷静、沉着。具体自我保护意识。 学习策略目标不断提升自主学习能力 加强交际、信息处理、英语思维能力。 不断提升自主学习能力， 3 学习策略目标不断提升自主学习能力，加强交际、信息处理、英语思维能力。 认知策略: 联系，归纳，推测等技能。 认知策略: 联系，归纳，推测等技能。 调控策略: 从同伴处得到反馈， 进行修改。 调控策略: 从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误 进行修改。 交际策略: 交际策略: 学习运用恰当词语介绍有关产品使用说明 资源策略: 通过其他资源获取更多产品介绍的信息。 资源策略: 通过其他资源获取更多产品介绍的信息。 自学策略: 借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。 自学策略: 借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。 合作学习策略: 关心身边的生活环境， 用品。 合作学习策略: 关心身边的生活环境，能互相介绍有关生活中的 用品。 其他：培养联想能力，如场所与功能的联系。 其他：培养联想能力，如场所与功能的联系。 文化意识目标 4 文化意识目标： 在中外对比中， 情况， 在国际的使用情况。 在中外对比中，了解 Internet café 情况，了解 Internet café 在国际的使用情况。 5 情感态度目标 培养学生热爱生活，细心观察生活的细节。参加各种英语活动，克服困难， 培养学生热爱生活，细心观察生活的细节。参加各种英语活动，克服困难，在新环境 中进一步树立正确的语言学习观。 中进一步树立正确的语言学习观。
四、重点和难点 1 教学重点 重点句型： 从句+祈使句” 重点话题： （1） ） 重点句型：“If 从句+祈使句” 的句子 2） （
） 重点话题： Introduce new technologies; Learn to how to protect themselves when they are in danger.2 教学难点 句型。 （1）掌握 if 句型。 ） 科技用品 （2）能用英语介绍生活中的科技用品。3 突破途径 ）能用英语介绍生活中的科技用品。 以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使 单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。 单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。 核心任务：能够运用所学知识介绍生活中的科技用品。 科技用品
五、教材处理 1 核心任务：能够运用所学知识介绍生活中的科技用品。 三个环节如下： 三个环节如下： pre-task：学生联系生活实际，激活背景知识。 ：学生联系生活实际，激活背景知识。 Task-cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化 介绍 科技产品 的表达能力，为 的表达能力 ：通过整个模块的听说读写的训练，强化“介绍 科技产品”的表达能力， 完成核心任务做好铺垫。 完成核心任务做好铺垫。 post-task： 达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。2 课时安排 ： 达成任务，展示成果，自我评价， 第一课 时：Unit 1: Vocabulary and listening 第二课时： 第二课时：Unit 2: Vocabulary and reading 第三课时： 第三课时：Unit 3: Language in use1-7 第四课时： 第四课时：Writing, Speaking, Around the world, Module task 第五课时： 第五课时：Self-aement, analysis of Ex.第一课时： 第一课时：Vocabulary and listening (Unit 1 Activity 1~8) Step 1 Brainstorming： 入手， 进行头脑风暴， 从本单元的题目 new technology 入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并 引入新单词 新单词（ etc）主要为下一步教学做好准备。 引入新单词（video, video, recorder etc）主要为下一步教学做好准备。 Step 2 Which suggestion do you give?通过简单问答，从听开始介入 if 的从句，让学生有一 通过简单问答， 的从句， 通过简单问答 个比较的直观的认识 引入 new words pre, button, copy, memory, turn on, play recorder） 的直观的认识。 个比较的直观的认识。 （ ） .训练学生的发散性思维.通过 model 训练学生的发散性思维.Step 3 Lead –in: instructions of computer Computer 属于 new technology，温故知新，对本单元能过起到过渡的作用。 ，温故知新，对本单元能过起到过渡的作用。 Step 4 Presentation 实物的教具非常直观，它具有可操作性，可以在教里直接进行演示， 实物的教具非常直观，它具有可操作性，可以在教里直接进行演示，可以引入
相应的 instructions，另外，并不是每个学校的每个班级都有多媒体，使用实物教具可以取得事半 个学校的每个班级都有多媒体， ，另外，并不是每个学校的每个班级都有多媒体 功倍的效果。 功倍的效果。 Step5 Listen and read 在常规听力练习中进一步提高学生听的能力，充足的输入，更有利于 学生进行目标语言的输出。如果可能的话，把不同的按键涂成相应的颜色，让学生更好的理 解课文。Step6 Answer the question 学生可以根据问题的回答充分的熟悉课文， 通过学生的 学生可以根据问题的回答充分的熟悉课文， 个别回答， 这是语言的有效输出。 个别回答，可以提高学生的口头表达能力和语言的组织能力 ，这是语言的有效输出。 Step7 Reading and speaking 让学生听磁带， 让学生听磁带， 增强他们的语感， 培养学生良好的语音， 语调。 增强他们的语感， 培养学生良好的语音， 语调。 还要培养学生良好的朗读习惯（默读、集体朗读、个别朗读） 还可以培养学生的表演能力。 。还可以培养学生的表演能力 还要培养学生良好的朗读习惯（默读、集体朗读、个别朗读） 还可以培养学生的表演能力。 。 Step 8 To be a salesman 使用 mobile phone 是 Unit 2 的相关环节，学习它， 能够起到承 的相关环节，学习它， 上启下的作用。 适当的抄写和阅读是必需的， 上启下的作用。Step 9 Homework 适当的抄写和阅读是必需的，作文在课堂里已经进行过讨 所以大部分学生有能力掌握，他们并不会感到困难。 论，所以大部分学生有能力掌握，他们并不会感到困难。To be a good salesman,跟学生的生 跟学生的生 活实际相结合。 活实际相结合。第二课时：Vocabulary and readingStep1 check the homework 第一部分的内容。 这部分既是 check the homework，同时也是 Unit 2 第一部分的内容。如果学生在课前 预习过该部分内容，那完全可以利用好这个环节，节减上课的时间，提高上课的效率， 预习过该部分内容，那完全可以利用好这个环节，节减上课的时间，提高上课的效率，教 与学双赢。 与学双赢。 Step2 Lead -in 利用学生生活身边可能发生的事情，比如狗咬人的，如果该狗是狂犬病，他 利用学生生活身边可能发生的事情，比如狗咬人的，如果该狗是狂犬病 狂犬病， 们应该如何处理？加强学生对突发事情的反应和处理的能力。 们应该如何处理？加强学生对突发事情的反应和处理的能力。 Step 3 Making up a story 可以充分地发挥学生的想象力，自主学习和合作学习相结合。这些 可以充分地发挥学生的想象力，自主学习和合作学习相结合 相结合。 图片跟课文有密切的联系，学生熟悉他们。对理解课文有很
大的帮助。 图片跟课文有密切的联系，学生熟悉他们。对理解课文有很大的帮助。让学生对具体的文 觉得陌生。 章内容不 觉得陌生。 Step 4 Reading 1 Herry Jackson meets the same situation as you.Let’s see how he does? Read the paage and answer the questions.根据故事的时间、人物、地点、起因、经过、根据故事的时间、根据故事的时间 人物、地点、起因、经过、结果等进行提问，让同学们掌握相应的阅读技巧和策略。 结果等进行提问，让同学们掌握相应的阅读技巧和策略。2 Read the paage again, choose the best answer.加大问题的难度，进一步地理解课文 加强学生的推理和归纳能 加大问题的难度， 理解课文 加大问题的难度 进一步地理解课文,加强学生的推理和归纳能 力。3 Retell the story in English.或进行复述，可以降低难度， 故事的复述更具有流畅性， 学生根据图片 Key words 或进行复述，可以降低难度， 故事的复述更具有流畅性， 针对性和目的性。通过复述，学生能够熟悉课文，锻炼学生的口语表达能力， 针对性和目的性。通过复述，学生能够熟悉课文，锻炼学生的口语表达能力，考虑到学生 的个别差异性比较大，水平参差不齐，适当的话可以参考课文，充分展示他们的成果， 的个别差异性比较大，水平参差不齐，适当的话可以参考课文，充分展示他们的成果，这 是有效的语言输出。 是有效的语言输出。4 Expand“学以致用”是我们的学习目的。学生要学会处理生活中的突 发事件，具有应变的能力，并采取妥善的措施。学生要学会如何的保护自己和他人，遇事要 保持冷静的头脑。 Step 5 Homework 要多阅读课文， 联系学生生活实际， 引导学生关注生活环境, 用中学。 第三课时： Language 要多阅读课文， 联系学生生活实际， 引导学生关注生活环境, 用中学。 第三课时： in use 1-7 Step 1 Investigate what your response is.多说 if 的句型，熟练生巧。 提高学生说的能力 。 Step 2 Complete the sentences 下个单元讲的是 条件状语从句的主从句的时态，这里讲的起到铺垫的作用 铺垫的作用。 下个单元讲的是 If 条件状语从句的主从句的时态，这里讲的起到铺垫的作用。 Step 3 write instructions 要学生多写，落实好“双基”。 Step 4 Group competition 以小组竞赛方式进行归纳和小结，易于启发学生的学习。能够很好复习和巩固课文，让 学生没有重复感。 Step 8 Homework 要学生知道新的技术给我们带来了什么好处，科学技术是第一生产力。同 要学生知道新的技术给我们带来了什么好处，科学技术是第一生产力。 时为第五课时的辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈，做到查漏补缺。 时为第五课时的
辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈，做到查漏补缺。 第四课时： 第四课时： Writing, speaking, around the world, Module task Step 1 Listen and repeat 进一步进行听力的训练，增加学生的语感。 要培养学生良好的写作习惯。 进一步进行听力的训练，增加学生的语感。Step2 Writing 要培养学生良好的写作习惯。 有些学生很怕写作，因为他们觉得太难，要消除学生对写作的恐惧感，应该由易到难， 有些学生很怕写作，因为他们觉得太难，要消除学生对写作的恐惧感，应该由易到难，层 层深入，循序渐进，培养他们的写作兴趣，能够取得事半功倍的效果。 层深入，循序渐进，培养他们的写作兴趣，能够取得事半功倍的效果。 Step 3 Work in groups 把学生分成四组，每两组的学生具有不同的任务， 让学生进行小组讨论， 把学生分成四组，每两组的学生具有不同的任务， 让学生进行小组讨论，充分的交流 与合作，让每位同学都知道如何去写。能够资源共享，在课堂上完成写作， 与合作，让每位同学都知道如何去写。能够资源共享，在课堂上完成写作，单位时间里提 高了教学和学习的效益。 高了教学和学习的效益。 Step 4 Around the world Step 5 Homework 学生的学习要及时的反馈，新的技术有他好的一面，也有坏的一面，学生 学生的学习要及时的反馈，新的技术有他好的一面，也有坏的一面， 要客观地分析问题，不能够一刀切。同时为第五课时的辩论赛作好准备。 要客观地分析问题，不能够一刀切。同时为第五课时的辩论赛作好准备。学生的学习也要 反馈，做到查漏补缺。 反馈，做到查漏补缺。 第五课时： 第五课时：Self-aement, ExercisesStep1 Sharing the story 让学生充分分享他们自己在课外收集起来的资料，满足学生表现的欲望， 让学生充分分享他们自己在课外收集起来的资料，满足学生表现的欲望，加强同学们 之间的感情交流。 之间的感情交流。 Step 2 Making a debate 辩论赛的形式能激起学生的学习热情 因为在前面对这个话题有所准备， 能激起学生的学习热情。 辩论赛的形式能激起学生的学习热情。因为在前面对这个话题有所准备，相信学生能 够做的好。 够做的好。 Step 3 Additional exercisesStep 4 Self-aement 自我反馈、自我评价、自我改进是非常必 自我反馈、自我评价、这是学生自主学习的重要体现。 要。这是学生自主学习的重要体现。 Step 5 Homework 在课内，通过 词――句――篇”的层层推进，优秀生已初步完成了单 在课内，通过“词――句――篇 的层层推进 的层层推进， 元的核心任务，学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助， 元的核心任务，
外研版八年级英语下册Module_9_Friendship单元测试
