2013年初中思想品德学科小课题研究阶段性报告
关键词：主动性开放性个性操作的合理性
一、本学期小课题研究方向
在大课题的背景下，根据学校的学情和教师关注的侧面进行深入的研究。在大的范畴内，不局限老师的具体研究的小的方向，要充分的调动老师的研究积极性。这样才能深入挖掘研究的内容，使研究的工作能够深入的落实实施。目标只有一个——培养学生具有良好的情商、良好的心理和思想品质。
二、本学期研究预期目标：
在第一阶段一部分学校先行试验的基础上，大面积铺开。在小课题的研究过程中，重视从小侧面切入，深入研究试验。使整个小课题内容趋于丰富完善。每一位参与研究的人员都有自己的研究侧重点。
三、各校确定研究的目标、模式及研究过程
（1）XX中学本学期小课题侧重点“引导学生关注时事政治 培养学生时政意识”。 其模式及研究过程——是之前选定学生回家收看新闻联播或上网选摘，待到校上课，进行播报，哪怕简短的印象，对学生既是表达训练也是知识拓展传递，一段时间过后，发现学生所看所记不系统，支离破碎，借机看电视不完成家庭作业，能上网的家庭寥寥无几，并且被游戏深深吸引，即便能够说出来传递给其他学生的信号也缺乏逻辑重点，基于此，考虑暂由老师代劳，搜集国际国内较为重大的时政，交给学生代言人向大家报告，并留下纪实，为了让学生更具体了解时政，我利用每天从市内往返学校时机，买报纸，供学生阅读选用，算是给学生提供一点最新的时政新闻，报纸的形式文本使学生较为感兴趣，但内涵较杂，需要甄别。
（2）XX中学本学期小课题侧重点“在课堂教学中培养学生合作探究意识的教学研究” 其模式及研究过程——继续立足于课堂教学，探讨探究式课堂教学模式的有效性和实用性。在课题研究实施过程中紧紧围绕学生成长过程中遇到的思想品德问题进行教育和教学。通过我们的课题课教学，使学生初步认识到公民与个人品德、公民与社会公德、公民与家庭美德、公民与社会法德、公民与社会责任的关系，提升了学生道德实践能力。课题教学中我们严格按照思想品德课程标准进行有效教学，其中对课标中的每个要求，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，实际中存在的问题开展了丰富多彩的活动。下面以课标中学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。积极与同学、朋友交往，养成热情、
开朗的性格。正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。这些活动的开展，不仅帮助学生理解和掌握了新课标的要求，更重要的是内化了学生思想和行为，学会了如何与家人、同学及社会成员交往，明确了不同社会生活的具体要求和规范，提高了社会适应能力。
（3）XX中学本学期小课题侧重点“思品课堂教学如何提高学生对问题思考的主动性”，侧重于教师的关注对学生学习主动性的影响，提高学生的感恩教育。
其模式及研究过程——本学期在日常的课堂教学中，注重运用精彩的小故事来调动学生，发现七年级的孩子对小故事很感兴趣，在引入新课时，都会为学生准备一个精彩的小故事，来引发学生的学习兴趣和探究欲望。在提问时，也十分注意运用恰当的事例来引导学生，以此来代替生硬的说教，学生理解起来更加容易，印象也更加深刻。
（4）XX中学本学期小课题侧重点“课堂提问技巧的运用” 如何将问题设置的更贴合教学内容？如何将问题与学生的兴奋点结合？课堂提问的难易程度该如何设置？如何做到既顾及到“点”又能照顾到“面”？
其模式及研究过程——在备课时，注意根据不同的教学目标设定不同层次的问题。事先考虑好万一学生不能回答，应该采取何种提示方法，事先考虑到学生可能会出现的各种回答及其相应的处理方法。每一种类型、层次的问题都担负着发展学生心理的不同方向的功能。因此，为了发挥政治课的作用，促进学生全面的发展，在提问时，通常会兼顾各种类型和层次的问题，尽可能的在开放性问题和封闭性问题之间保持平衡，通常会针对一则背景资料进行两个以上的提问：一个和书本知识联系较为密切，一个和实际生活联系较为密切，这样一来可以帮助学生学以致用。
依照学生的思维发展模式进行问题设置，在提问时，应该遵循从见到繁，从易到难、由浅入深、由此及彼的阶梯顺序逐级深入，层层递进。在教学过程中，不可忽难忽易，忽深忽浅，这样会扰乱学生的思考，会增加学生学习的困难，降低教师教学和学生学习的有效性。因此，在问题设置环节要横向纵向的考虑周全。在教学过程中尽量使用欣赏性语言去鼓励学生。对于某些问题，学生在作答之后，教师可以不用着急去说出正确答案，而是请学生诠释这样回答的理由。课堂提问的目的是启发学生思维，若仅提一些记忆型的问题，要求学生根据书本做直接的回忆或对具体事实做回答，仅让学生做“对不对”或“是不是”的回答，都不能很好地促进学生积极进行发散思维、主动进行探究学习，也不利于学生能力的培养。
（5）XX中学本学期小课题侧重点“让学生把读书当成生活的一部分，更加热爱读书，让买书、带书、看书成为学生的习惯。”
其模式及研究过程——为了更好的开始阅读课，本学期首先教师做了一个小调查，让学生回
家向家长推荐一本书《好妈妈胜过好老师》，并要和妈妈说明推荐的理由，还要把妈妈的态度和自己当时的感受记录下来。妈妈们关于读书的态度大致有以下几种类型： 热爱读书型、等价交换型、读书无用型、无比忙碌型、态度应付型。第
二、给家长的一封信。推荐学生阅读书目：《汤姆的午夜花园》《不老泉》《魔戒》《纳尼亚传奇》《野性的呼唤》《悲惨世界》《牛虻》《狼图腾》《西顿野生动物故事集》《简.爱》《朝花夕拾》《小王子》《中国历史故事集》（林汉达编著，中国少年儿童出版社）《长征，闻所未闻的故事》《万物简史》《红日》《红岩》《铁道游击队》《林海雪原》《西行漫记》《中国国家地理》钱理群、万尚文编《新语文读本》初中卷《有趣的数学》（全4册，科学普及出版社）《感觉到的力——有趣的力学》《玩转数与形——有趣的数学》《这就是元素——有趣的化学》《什么组成我？——有趣的人体》《孙伟刚初中数学》“可怕的科学”系列《小牛顿科学馆》《贝多芬传》《罗曼 罗兰》《居里夫人传》（商务印书馆）《给孩子们的信》（华东师范大学出版社）《写给孩子们的哲学启蒙书》（精装六卷本，广西师范大学出版社）《苏菲的世界》《希利尔讲世界史》《希利尔讲艺术史》《希利尔讲世界地理》《写给大家的中国美术史》《与大师相遇》《艾青诗选》《希腊神话故事》《圣经故事》《张晓文散文选》《猎人笔记》《基督山伯爵》《穆斯林的葬礼》。
第三、开展读书演讲比赛。请同学们在每节政治读书课之前都能带一本感兴趣的书，和一颗热爱阅读的心来完成我们每一节的阅读课。
（6）XX中学本学期小课题侧重点：引导学生如何与父母进行情感沟通的问题。
其模式及研究过程——因为本学期的《弟子规》内容讲解依然是“入则孝”的部分，讲的是子女如何孝敬父母的问题。在平常的接触中教师发现学生在孝敬父母的问题上没有进行过深入的思考也没有切实可行的行动，更多的是父母单方面的付出孩子毫无感恩的理所当然的接受，学生不会体谅家长的不容易更不知道该怎样和父母进行情感沟通，本学期恰逢两个节日——母亲节和父亲节，教师以这两个节日为契机让学生在特殊的日子里表达自己对父母的深厚感情。
（7）XX中学本学期小课题侧重点：让生活中的“政治”伴孩子一路成长。
其模式及研究过程——在思想政治课上开设了特色环节“新闻播报”， 让学生走近了社会生活，也让社会生活实际走进了课堂，既是对现有教学内容的有益补充，又大大拓展了课堂的广度和深度。“新闻播报”的环节着眼于学生的兴趣、能力、成长，经过多年的积累和改进，已经常规化、规范化。故事诠释生活，生活结晶智慧——生活化的故事案例带给学生真善美的感悟。政治组教师根据教材内容搜集了大量的经典故事用于教学，尤其是六七年级的教学内容大多涉及心理、品格、习惯、意志等方面。“小课堂，大社会”，每节课我们都会立足于学生校园生活、家庭生活、和社会生活的实际，引用和创编源于生活的案例，创设生活化的
问题和情境，引导学生得出生活中的正确选择，从而形成积极的人生观和价值观。根据学情、教材内容设置不同的主题活动。
（8）XX中学本学期小课题侧重点：初中思品低年段运用视频资料提升学生情商的研究其模式及研究过程——思想品德学科在初中各个学科中与众不同的特点是在三维目标的达成中，最为注重情感、态度价值观的研究。视频材料的使用能为学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的黑板教学无法营造一个真实的语言环境，多媒体辅助教学，利用视频和动画可提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，使学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师传授为中心的传统教学模式，让学生自主探究的学习语文知识，提高语文能力。因此，在课堂上，大量的视频和动画被引入。
本学期主要探讨如何把视频资料作为认知工具，来培养学生的获取、分析、加工、创新、利用的能力和与他人协作的能力。利用视频环境实现初中思想品德教学自主性学习，探究性学习及协作学习。
四、对于本学期小课题研究实施的反思
这种放开去让老师根据自身的关注点与学生的需求点相结合的小课题研究方式，有其优势，也发现了存在的一些问题。
1、优势：
首先、充分的调动了老师的主体意识，调动了其主动性、对课题的研究具有开放性。课题研究这一工作，很多老师只是有兴趣，但是真正的做起来比较吃力。往往是遇难而退。让老师在大的课题下选取自己关心的话题，充分的调动了老师的研究热情。例如：XX中学的XX老师，作为一名市级骨干教师，在教育战线上从教近20年。她一直想提升思想品德课堂的效能，把着眼点不仅仅局限在简单的说教中，想让学生真正的养成优秀的品质。因此，这一开放性的小课题一经提出，她就积极主动的参与进来。并认认真真的进行对比研究，试验总结。再如文府中学的李冬芹老师和徐秀梅老师。他们的关注点是想通过《弟子规》在课堂中的渗透来解决学生情商较低，对身边的人、事漠不关心的情况。他们从这个角度研究分析也觉得得心应手。XX中学的XX老师一直致力于课堂中歌曲的运用对学生的情商教育会产生哪些影响。
其次、本学期的研究在上学期的基础上都有不同程度的细化。先期研究的学校进一步有侧重的深入。其他学校进入研究的第一阶段。
对于后期开展的学校，从选题入手，实践所选的研究内容是否适合学生情商的培养，能否与教学内容相结合在一起。老师在原本盲目研究的基础上开始思索要如何细化研究的内容，
开始了进一步的思索。
第三、老师的课堂效率提升、学生在研究的过程中，受益颇多。学生或是在读书中养成了一种良好的阅读习惯、或是在这一活动中改变了自己自私、冷漠的行为。或者是拓宽了自己的视野，由两耳不闻窗外事到家事国事天下事事事关心。老师在研究中，通过不同的方法的运用，提升了自己的课堂效率，由枯燥的思想品德课堂变成了学生期待的课堂。
2、研究过程中出现的情况与预设的差异
首先、预设开放性的研究，虽然放开了老师的手脚，调动了老师的积极性。但是过于开放的研究就不能有统一的量表去分析观察。对于研究每个课题只能限制在研究的教师本身或者是一两名教师，在交流上就出现了问题。在总结上就不能够深入，说服力不够。基本属于各自为战，摸石头过河。
其次、由于开放性的研究，大家关注的点不同，对于相关问题的理论学习就不能够集体组织进行，大家的课时任务繁重，就冲击了自身的理论学习，使得深入细化就非常的费劲，研究不够细密精准严谨。必然导致研究质量的下降。与其说是研究，还不如说是课改的实践操作。
第四、老师的研究热情和研究的实施出现了反差
让老师去尝试做一件自己乐于做的事情很容易，但是落实到理论的学习，寻找理论的支撑依据就困难了许多。也就是说做大于总结。有这样几种情况：个别老师出于功利心、虚荣心，热情是有的，但是不要让我具体的思考实施；有意愿去做，也去实施，但是不要找理论依据，从思想上觉得和实践没什么关系，对于实践也没什么帮助。这样一来，导致了研究的效果参差不齐，个别的老师还流于了形式。
3、反思及对策
反思原因一：是在设置研究的问题时，不应过于开放。这容易让老师放的出去收不回来。也不便于课题研究的管理和交流。
对策：下学期，在统一关注课堂某一教学流程点的实施基础上，展开各自的问题研究。或者是选取某一个值得推广研究的问题，大家统一进行同步的研究。
反思原因二：理论的学习没有跟上。老师有了一定实践的基础，但是没有理论的支撑，显然走的不会远，甚至失去了研究的意味。
对策：必须集中进行相关理论的学习，探讨。大家集体研究制定研究量表。便于观察记录。
反思原因三：对于研究的管理薄弱。各自为战，使得研究的结果良莠不齐，个别的老师必然会流于形式。
对策：每个月都进行一次研究情况的反馈，交流。由学期末的总结变为分阶段的月总结。这样既让研究的老师及时发现问题及时纠正，也能减轻老师期末的负担。
在小课题提出之初是怀着兴奋的心情，跃跃欲试。老师们的热情也是高涨的。随着具体的深入实施遇到了很多问题，越发的感到研究是一项严谨的工作。仅有热情是不够的，还要有扎实的理论功底和持之以恒的工作态度。参与研究的人员不益过多，要少而精，这样才能便于交流和管理。本学期的小课题研究的确给我带来不一样的感受。由盲目的热情转为了静静的思考。究竟什么样的研究会给我们的教学带来新的生机？什么样的研究形式会激发起老师研究的欲望，学习的欲望？什么样的教学内容和课堂会让我们的学生爱学、乐学？我们是否可以和高校相关的学科进行理论与实践的互补研究，寻求高层次的理论支持？„„一切都在探寻中，思索中。
