高效课堂建设实施方案
针对目前我校课堂教学方法陈旧、效率不高的现状,为了充分落实学生的主体地位,推进课堂教学改革,提高教学质量,根据上级文件精神,结合我校实际,特制定碱李学区高效课堂建设规范年实施方案。
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导,以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标,以大力开展教改、教研活动为载体,全面提升教师的课堂教学能力,促进“先学后教、学案导学”的课堂教学改革的深入开展,努力提高教学质量。
二、高效课堂的基本理念
高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化; 课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长;
高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能,而且关注过程与方法、情感态度、价值观;
高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神,并能进行持续的反思探究,不断生成自己的教育智慧;
高效课堂的形式在于执教者心中的三个“三分之二”——授课时间不得超过每节课的三分之二,反对满堂灌、一讲到底;参与师生互动的学生面不得少于三分之二,尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题;每节课至少有三分之二的学生受益明显,让每个学生有所发展。
三、高效课堂的基本标准
1、教学设计精当。准确解读学生与教材,在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
2、讲课精练高效。针对学生实际,抓住知识主线,讲课层次分明、思路清晰、重点突出,讲练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲——学生已经掌握的内容不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲。一般情况下,教师连续讲课把握在5—10分钟,每节课累计讲课把握在30分左右,做到精讲、互动、与媒体交流(包括学生看书、练习等)有机穿插进行,力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
3、主体作用发挥。加强学法指导,努力改变学生的学习方式,真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性,发挥学生在教学中的主体作用,使学生在激励、鼓舞和自主中学习,掌握知识与技能,培养创新能力和实践能力。一般情况下,每节课参与思考、探究讨论的学生面应在三分之二左右。
4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异,实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流,课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响,90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
6、教学目标达成。完成教学任务,达到既定的教学目标。“两基”落实,作业与练习当堂完成率100%,正确率75%以上;掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验,有成功喜悦的学生达75%以上。
四、实施高效课堂的行动策略
1、宣传发动、统一认识阶段(2013年9月—2013年10月)
召开行政领导、教研组长、会议,旨在动员、讨论形成共识;召开全体教职工大会,提高认识,明确方案。
2、创建、推介阶段(2013年10月---2013年11月)。
在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建与推介活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。创建活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量;贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位;实现三个转变——变注入式为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为三维并重;摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论(互动)、无效的训练。
3、提高、推广阶段(2013年11月---2014年4月)
在第二阶段的基础上检讨、整改;在一年级的基础上推广到三年级、二年级。
4、学科、类型定型阶段(2014年5月---2014年7月)
不同学科及学科的不同类型课(如讲授新课、练习评讲与复习课等)形成模式。
5、反思与再提高阶段(2014年9月----2014年12月)
建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思,要求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》,每学期写一份教学反思报告;学校及教研组、备课组层面的反思;通过多层面的反思、整改达到升华,使教师的教学能力和业务水平不断提高。
五、构建高效课堂的保障措施
1、科学教学行为
①教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程外,重点放在学生发展与学情、社会需要与行情、学法指导与考情及其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。
②研究并逐步推广教案、学案合一。
③课堂教学探索六步教学法:定向、自学、讨论、答疑、小结、练习。
④设立“自助餐”。“自助餐”是教师为学有余力的学生准备的拓展知识、开阔视野、集知识性和趣味性于一体的课外探究性作业。“自助餐”的份量要适中,针对性要强。
⑤教师通过谈话、探究性讨论、作业布置(考试)批改等方式分析了解学情,尤其注重有讲必练、有练必改、有改必评,最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。
⑥培养学生练字、诵读的习惯
⑦继续坚持“四精”原则:精选、精讲、精练、精评。
2、加强教学研究
①加强集体备课:各年级各备课组以备课组长为中心,每节课教学内容的确定、教学案的设计、作业的选编都要集本组教师智慧,要围绕构建高效课堂这一目标,积极推行“四步式”集体备课模式:主辅(个人)说课——集体研讨——课案生成——个性反思与设计。
②尊重学生的认知规律。科学协调学生听课、自习、活动、休息时间;遵循由浅入深、由易到难的规律。
3、加强教师培训。以课程改革为重心,以构建高效课堂为突破口,贴近教师、贴近教学、贴近课堂的教学资源为平台,对教师进行系统培训,充分发挥研训一体效应,促进教师发展提高。
4、提高管理执行力
落实随堂听课制度;健全责任追究机制
5、加强领导,责任到人
学校成立构建高效课堂实施领导小组 组
长:孟令华 副组长:刘俊卿 成
员:全体教师
由刘俊卿具体负责构建高效课堂的日常工作。
碱李学区 2013年9月
高 校 建 设 实 施 方 案
碱
李
学
区
2013 09