2011—2012学年北营房中学高效课堂实施方案
为深入贯彻教育局关于构建高效课堂的文件精神，不断提高教育教学质量，本学年我校在总结上学期课改经验的基础上，将继续深入开展高效课堂创建活动，为保障高效课堂建设的有效进行，特制定如下实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为统领，秉承我校特色优势，全面践行高效课堂理念，以提高教学质量为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，按照“突出重点环节，抓住关键环节，提高效率，关注效果”的工作思路，结合一学期以来的课堂教学改革经验，进一步规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为大面积提高教育教学质量奠定坚实基础。
二、高效课堂建设目标
1．认真贯彻学生为主体，教师为主导的原则。切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，尽量做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐的课堂氛围。关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，大力培养学生的自主学习能力和自我展示的能力，培养学生的探索精神、合作精神。激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力构建富有活力的课堂。
2．着力提高课堂教学的效率和效益。以开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。
3．促进教师专业发展。以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养，逐步实现教师素质的整体提升。
4．促进教研活动的开展。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进集体备课主题化、常态化，教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性，在全校掀起新一轮教学研究的高潮。
三、高效课堂建设要求
1、构建高效课堂要树立正确的高效观念。各位教师要反思上学期高效课堂工作，进一步学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把探索学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。抛弃形式上的模仿，重视实质内容上的训练，创造高效。
2、构建高效课堂要和提高教学管理水平结合起来。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范教育教学行为，提升自身教学管理水平，认真谋划能体现高效课堂的班级管理和教师课堂管理文化，从而构建学校文化特色。通过管理水平的提升，进一步促进学校办学效益和办学内涵的发展。
3、构建高效课堂要和加强双基教学结合起来。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。
4、构建高效课堂要和培养学生行为品质和学习习惯结合起来。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育，还是对学生行为品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。
四、具体实施：
（一）加强领导，健全组织
为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证高效课堂创建活动取得实效，我校特成立高效课堂建设组织机构：
1、领导小组
组长
：刘志明（校长） 副组长：闫远辉（教务主任）
成员：张占东
刘尚臣
李怀全
张剑英
2、质检和评价机构 组长：闫远辉
成员：张占东
李怀全
张剑英
王瑞英
张艳春
姚志敏
李志华
徐海江
于希望
（二）领会内涵，提高认识
组织教师开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；深入剖析半年来课改中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；组织好教师观摩杜朗口中学高效课堂教学模式视频资料，学习他们教育教学改革经验，研究高效课堂特征，领会高效课堂的内涵，掌握学习小组的文化建设和导学案的编写，依据课堂教学评价标准，确定提高课堂效率的途径和策略。通过学习进行反思、研究思考、确立改进办法，保证本学年的全面提高。
（三）抓好常规教学活动
1．上好常态课。这是提高教学质量的基础和保障。在坚持五步三查课堂教学基本模式的基础上，认真贯彻落实我校“面向全体、重心下移、高分带动、稳中求升”的教学指导思想，注重双基的落实和能力的培养，重点抓好“套路特征、精讲实练、当堂达测、课下过关”等关键环节，增大课堂容量，提高课堂时效。各教师要结合本学科特点和学生情况，重点搞好常态课的研究，反复研究不断改进提高，保证每一节课的高效。教师要深入研读每一课教材、每一名学生，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标，及实效检测，做到日日清。
2．打造精品课。精品课要在坚持基本套路的基础上，体现自己的风格和特色，既有靓点又有实效。每位教师在备课组、学科组的合作、指导下每个学期分别打造2-3节高效课堂提升展示的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
3．强化集体备课研究。在全面推进的过程中，各教师要进一步加强集体备课研究，通过集体备课，从导学案的编写入手，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。
（四）强化教研活动。
各学科组要保障集体教研活动的数量、质量。要把教育教学理论的学习与研究同听课、评课紧密结合起来，用理论指导实践，第一时间发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学策略，总结提炼，积累经验。结合学校实际，寻找改革突破口。根据我校课堂教学存在的问题，发挥本校资源优势，按照“全体教师参与，骨干教师示范”的原则，确立创建活动的重点学科和教师。本学年要加强日反思、周反思的实效性，加强常态课检查力度，通过骨干教师执教示范课、公开课，集体备课、听评课，研讨会，听取优秀教师经验介绍等活动，创建高效课堂新路子，全面推进课堂高效。
（五）及时反思、总结和提升。
教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。加大反思频率及效率，明确反思即提升，反思课堂中出现的问题，认真分析，深入研究，对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“骨干教师带动、同伴互助、自主发展”的模式，在全校全面开展高效课堂反思提高活动，使每位教师进一步明确高效课堂的目标和要求，深入挖掘高效课堂实质，更加熟练掌握及高效运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率，全面达到高效。每位教师在每个学期分别写出1-2篇体现高效课堂教学改革成果的研究性论文。
（六）形成长效机制。
在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂建设，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，全面达到高效。
五、保障机制
1．健全组织和制度。一是建立健全学科教研组织和制度，明确工作目标和任务；二是要健全听课、评课制度，实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，验评小组坚持天天听课、节节巡课。做到有听必评，发现问题及时指正。每学期学科组组长听课不少于40节、教师要听课不少于30节，教务处对听课、评课情况要定期统计，予以公布。
2、加强学习培训。学校每月组织一次业务学习培训活动。对一些高效课堂理论进行深入学习，对高效课堂操作方法进行系统培训，请高效课堂标兵介绍经验，以达到骨干引领、共同进步共同提高的目的。此外，教务处还要定期组织收看试杜郎口中学、东庐中学、天卉中学等优秀试点校的课堂教学实录视频，学习外地的成功经验，每位教师要写出心得体会。
3、坚持总结反思。每天早晨第一节课前，由教务处组织在一楼楼厅召开反思会，对前一天听课、巡课情况进行点评、通报，提出指导意见。科任教师在楼厅展板上写出自己课堂教学中存在的问题及改进措施。教师每天在导学案上要写出当堂教学反思，总结当堂课的得与失，每周要在反思本上，写出不少于500字的周反思，对一周以来的教学情况进行总结。
4、大力开展教研活动。一是要搞好每周的教研活动；二是每学期要举行一次全员参加的大型研讨活动；三是每学期要搞一次全员参与的课堂教学艺术评比活动；四是要举办校级优质课、教学能手评选活动。
5、每月召开一次高效课堂建设表彰会。在教师中评选出当月的高效课堂标兵、展示环节优秀教师、评价环节优秀教师、导学案编写优秀教师、高效课堂特色活动优秀教师，在学生中评选出展示之星、质疑之星、帮扶之星、守纪之星、创新之星等进行大会表彰。并在校刊、课改报上刊登。
6、完善评价考核制度。根据高效课堂的要求，调整并完善评价考核制度，改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现象，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重，听课、评课及参加教研活动情况纳入教师考核范围。
高效课堂建设是一项长期而复杂的系统工程，新的学年希望各教师在认真学习，逐步加深理解的基础上，紧密结合本校、本学科实际，细化教学中的各个环节，切实做好高效课堂的深入提高工作，为我校教育教学质量的提高做出更大的贡献。
2011年9月15日
