课 题：培养良好的学习习惯5 教学目标：
1．指导学生仔细观察课本插图或教学多媒体，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。 2．通过指导观察课本插图或教学多媒体，让学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。 教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求 教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。 教学时数：两课时
教学准备：多媒体、文房四宝、毛巾、水桶 板书设计：
培养良好的学习习惯5
认真写钢笔字 认真写毛笔字
一寸 一拳 一尺 文房四宝
肯专心
有恒心 笔 墨 纸 砚
第一课时
一、引导新课
同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗?“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）
二、引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么? 1.小学生上课时是怎样写钢笔字的? 引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。
过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗?我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
1
2.看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好? 学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗?怎样照顾它呢? 3.看第三页六幅小圈
你对钢笔的保护了解了什么? 总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗?
三、练习
l.学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放) 2.教师巡视指导。
第二课时
一、指导看图
1.左上图
图上是谁，他们在干什么？ 2.左下图
图上都有什么?谁认识这些写毛笔字的工具?教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。 3.右下图
小朋友在写笔笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？ 教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
二、欣赏作品
1.欣赏第6页上图学生的书法作品
2.你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想。 小组内说，指名全班说。 3.你知道有哪些书法家？
过渡：我们班也有小书法家，展示作品。
4.现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
三、总结
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
2
课 题：
1、让我们荡起双桨 教学要求：
l.知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感、态度与价值观：理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。 教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文 教学难点：
理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。 教学时数：两课时 教学用具：
生字卡片、录音机及歌曲《让我们荡起双桨》、多媒体 板书设计： l、让我们荡起双桨
看 海面 倒映白塔
四周 绿树红墙
感 我们愉快歌唱
问 幸福生活谁安排
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。
完成以下问题：①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？②范读课文。 ③ 学生读课文，理解课文内容 ④ 学习课文的部分
3
生字。
三、学习课文第一小节。
1.指导学生读课文。 2.出示句子。
\"水面上………\" \"小船………\" \"四周…………\" \"我们………\" 联系句子理解\"环绕\"、\"飘荡\"、\"凉爽\"等词义。 想象、看图、画面有些什么？
3.提问，这一小节主要写了哪些景物。
从课文中找出：
四、学习课文第二段：
1、指名学生朗读第二段。 ① 提问 这一段又描写哪些景物？
② 课文中\"红领巾迎着太阳\"一句中的\"红领巾\"指的是什么？
③比较\"映\"与\"应\"、\"漂\"与\"飘\"字的音、行、义。讲课文中\"洒\"的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法 ⑤比较\"迎面\"与\"迎着\"的词义。
2、小结。
五、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习
指名背诵第
一、二段。
二、学习课文第三段
1.学习课文第三段
2.理解词义\"尽情\"。集体朗读
思考：①课文中\"是水给我们安排下幸福生活\"中\"谁\"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？ 3.小结这一段。
三、指名读课文
四、齐读课文
4
五、指导背诵
①根据多媒体，指导背诵。相机板书
第一小节：\"倒映 \"、\"环绕\"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节\"迎、洒、望、听 \"用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节\"问、谁安排\"用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
课 题：
2、每逢佳节倍思亲 教学目标：
1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。认识本课的生字词，理解由生字组成的词语。借助课文内容，理解诗句意思。
2、能力目标：通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
3、情感目标：让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。 教学重难点：
1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思
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教学资源：多媒体课件 板书设计：
2、每逢佳节倍思亲
思绪万千
长安 家乡
天各一方
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？
2、我们把一些让人高兴的美好的节日称作（板书：“佳节”）
3、同学们喜欢过节吗？为什么呢？
4、唐代有位诗人在佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）
5、个别读题目
6、这句诗你在哪儿见过吗？
二、初读古诗。
（一）出示古诗《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（二）读古诗：要求把字音读准，把诗句读顺。
1、生自由读。
2、指名读，正音。
(三) 再读古诗，想想你读懂了什么？
1、佳节——重阳节（九月九日）
2、山东——不是现在所说的山东省，而指的是华山的东面。
3、茱萸——有浓烈香味的植物，古代人认为重阳节戴着它可以祛邪避灾。它代表了人们一种美好的心愿。
三、初读课文。
过渡：明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中。
（一）自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。
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（二）出示生词，指名读。
王维 重阳 扶老携幼 头插茱萸 手挽手 思绪万千 兄弟 兴高采烈
1、介绍王维
今山西人，唐朝著名的诗人，画家。
2、兄弟: 这里指包括哥哥和弟弟。
3、兴高采烈：兴致高，精神足。
（三）分自然段指名读课文。
四、学习生字
（一）出示生字
（二）学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨。
（三）教师范写。
五、作业
（一）学生描红、练写生字。
（二）背诵古诗。
第二课时
一、复习导入
1、背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》
2、课文是以什么为题？紧紧围绕哪个词来写的？（思亲）
3、过渡：诗人为什么会思念亲人？又是怎样思念亲人的呢？我们一起来学习课文。
二、学习第一自然段
（一）指名读第一小节。
（二）出示句子：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
1、你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？
2、“就”说明了什么？在这两年里，他会怎样？（王维年纪很小，常常思念家乡亲人）
3、是呀，王维小小年纪就远离家乡去长安求学，独自一人在外，难免会有孤独的感觉，这就叫——“独在异乡为异客”。
三、学习第二自然段
1、家家户户欢度节日的情景会是怎样的呢？（学生想象）
2、课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读）
3、（出示句子）扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？
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4、谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？
5、诗人看到这一切会有怎样的感受呢？（更加思念亲人）板书：倍
6、此时的王维真是触景生情啊！——“每逢佳节倍思亲。”
四、学习第
三、四自然段
1、以前王维和兄弟们是怎样过重阳节的呢？你感受到什么？
2、而今，王维只身一人身处长安，而心却早已飞到了家乡。王维的这种思乡之情，你能体会到吗？读第
三、四句
3、王维想了很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号——省略号来表示的。王维还会想些什么？兄弟们还会说些什么？
4、王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）
5、王维将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（出示古诗，教师范读）
6、亲情是无法割舍的，我们再来读一读这首诗，读出了诗人客居异乡、孤单寂寞的心境。
五、拓展延情
（一）、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一个人呢？在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中思乡情。这种思念家乡，思念亲人的诗句还有很多，读过吗？
（二）、诵读《静夜思》、《泊船瓜洲》
六、作业
1、用\"兴高采烈\"造句。
2、结合课文内容，说说\"每逢佳节倍思亲\"的意思。
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课 题：
3、古诗两首
池上
教学目标：
1、会认会写7个字，会认5个字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
2、根据古诗内容想象古诗的意境。
3、感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。 教学重点：
会认会写7个字，会认5个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。 教学方法：
边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难 教学准备：
课件、生字卡片。 教学时数：
1课时。 教学过程：
一、调动积累，导入新课。
1．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 2．揭题 ：《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 3．学生齐读题目。 4．简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2）教师小结：
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
1、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
2、学生再次自由读古诗。 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、借助多媒体，弄懂诗意。
（1）欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
4、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面
2、学生交流“看”到的画面。
3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）
4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小
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娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）
（二）后两行——景美童心纯
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸。
1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、布置作业，巩固练习。
1、背诵课文。
2、默写《池上》。
3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 板书设计：
偷采
白莲回
（景美引人） 池上
不解
浮萍开
（童真童趣）
所见
教学目标：
1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。
2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。 教学重点：
理解古诗意思。 教学难点：
体会作者热爱大自然的思想感情。 教学时数：
1课时 教具准备：
生字生词卡片、教学挂图 教学过程：
一、导入：
1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，
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池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。
2、看图了解诗意：
A、谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)
B、师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里。看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。作者很高兴的将自己看见的情境，用诗句记录了下来。诗名就叫《所见》，你知道这位诗人是谁？（袁枚）
3、介绍作者：
这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来，写成了一首小诗《所见》。古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。
释题：
见是什么意思？（看见）为什么是看见的意思？
見（见字原来是这样写的），儿指人，目指望人的眼睛，一个人睁大眼睛在干什么？（看）
所见就是？——所看见的东西。是谁看见呢？前面要加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整说一遍。师配乐范读全诗。
二、初读古诗
1、指名读生字。出示：骑振蝉
2、记忆字形，骑字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。
蝉：形声。从虫,单声。虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。
开火车读生字，组词。
开来同学们预习的很认真。让我们听听古诗读得如何呢?
3、指名学生朗读全诗。
4、学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：
欲：在诗中的意思是“想要”。
樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。
鸣：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精读古诗
1、读第
一、二句。
(1)观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)
(2)出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？
这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢？请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？看到了什么？在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦！路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，
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他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。
是啊，让小牧童高兴的事可真不少，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。
A美美的读一读。
B用自己的话描述一下当时的情景.
2、读第
三、四句。
（1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。
出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
A牧童在干什么?（观察他的表情。)
B牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。)
C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)
（2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读、小组读。
3、多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。
A 配乐诵读，想象古诗描绘的画面
B 引导学生根据画面背诵。
C 美美的吟诵整首诗。（齐背、个别背、）
（4）牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听.
板书设计：
所见（迷人的田园风光图）
牧童
黄牛
林樾
鸣蝉
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课 题：习作一 教学目标：
消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作交不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作习态，易于动笔，乐于表达。 教学重点：
学写作文，明确作文基本要求 教学难点：
把文章写通顺，意思表达清楚 教学时数：两课时 教学资源：多媒体 板书设计：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文
1.阅读例文。阅读《好阿姨》
⑴ 自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里? ⑵ 交流、讨论：
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的昵?再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
⑶ 小结：作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
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阅读《例如我是一支神笔》
⑴ 自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么? ⑵ 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。 2.畅谈感受
《好阿姨》《假如我有一只神笔》，你对作文有了什么感受呢?
三、明确要求，确定内容
1.确定内容 2.内容要求
今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑 啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想
3.交流构想
小组内交流各自的写做内容，拓展思路 4.其他要求
本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求? (先打草稿，在朗读修改，最后誊写)
四、行笔成文，相机辅导
学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视，及时给予个别辅导
第二课时
内容：修改习作
一、自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
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五、评价方式
1.学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2.师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
课 题：练习一 教学目标：
学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。 教学重点：
口语交际和写字 教学时数：三课时 教学资源：多媒体 板书设计：
第一课时
学用字词句
一、第一部分教学
l.学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。 2.理解词意
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⑴ 根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境
⑵ 结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。 3.朗读词语，多办法、多形式朗读(可由学生自主选择)
二、第二部分教学
l.学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。 2.交流连线的结果，说说连线的原因。
三、第三部分教学
l.学生认真观察圈画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些 景物? 2.分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。
3.每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。
第二课时
一、读读背背
1.审题，明确题意 2.指导学习词语
⑴ 生自读成语 ⑵ 指名领读，正音 ⑶ 小组合作，看图理解词语大意 ⑷ 指名说说词语意思 ⑸ 练习背诵 ⑹ 指名读，自由练读，同座互背 3.学习古诗
⑴ 师范读古诗 ⑵ 生看图，说说圈意 ⑶ 生自读古诗。读准字音。 ⑷ 小组内互读，指名读。 ⑸ 说说古诗大意，指导有感情朗读。 ⑹ 练习背诵。
二、写好钢笔字
l.审题，明确题目要求。 2.指导
⑴ 说说写字要求和描红要求
⑵ 出示；味、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。 在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
⑶ 出示“味”，指导书写
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⑷ 说说“味”是什么结构，书空。
⑸ 教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩。捺要伸。 ⑹ 学生练习在田字格里描红“味”，并临写。
⑺ 按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。
三、学写毛笔字
1.介绍握笔姿势
“五指执笔法”是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面。使笔固定，手心虚空。
2.学习横画
⑴ 一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下
① 向右上逆锋起笔；② 提笔圆转；③ 中锋向右行笔；④ 提笔圆转； ⑤ 回锋收笔。 ⑵ 师范写
⑶ 生练习书写，师巡视指导。 ⑷ 交流展示写得好的作业。
第三课时
口语交际
一、读题，明确题意
指名读题，说说本次口语交际的内容和要求
二、指导
分组介绍自己最近读过的书。说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。
1.每人在小组里介绍。
2.小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。 3.小组里选的代表向全班同学作介绍。
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4.全班同学评议。
5.每个人把从书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。
