雅宝外语幼儿园校本课程资料
为全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导刚要（试行）》，领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《广东省幼儿园教育指南（试行）》精神，在充分考虑雅宝幼儿园特色定位与资源条件的基础上，对课程进行整体设计与规划，形成平衡、和谐、适宜的园本课程体系，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。突出课程的整合、师生共建与教育个别化的要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。
一、课程理念
雅宝幼儿园对课程的基本理念是以幼儿发展为本。以“自由、发展、独立”为培训目标，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。因此，我们选择了适合幼儿园本身发展的校本课程，课程如下：、《幼儿多元能力开发课程》
《幼儿多元能力开发课程》的教育内容是全面的，启蒙的，相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。各领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 课程的特色：
（一）强化目标意识，促进幼儿的健康发展。
（二）以幼儿为主体，让幼儿成为学习活动的主人。
（三）以探索为活动主要方式，以多元智能开发为活动主要目的。、《情景互动式幼儿数学教育课程》
它是国家基础实验中心“十一五”重点课题子课题。主要内容有分类、对初步集合的感知、问题解决、排序、量、图形与空间、感知与认识时间等知识。 课程的特色：
（一）通过与周围环境、日常生活和有计划的数学活动有效互动，让幼儿感受事物的数量关系并体验数学的有趣，养成良好的认知习惯。
1、培养幼儿对数学现象及数学活动的兴趣。
2、培养幼儿养成爱动脑、积极探究问题的良好习惯。
（二）帮助早期幼儿获得初步的数学概念、常见量以及各种事物的形状特征、空间形式和时间等经验。
（三）促进幼儿思维能力的发展，培养幼儿初步的问题解决能力。
（四）培养幼儿数学活动的创造性素质，即通过解决日常生活、实际情境中的问题，发展提出问题并解决问题的能力，培养幼儿初步的创造性数学活动能力，从而形成独立思考、坚定、执著、求真和自信的意志品格。
（五）培养幼儿对数学的积极态度，提高幼儿对数学活动的主动性和积极性。
、《互动分享早期阅读》教育课程
课程的特色： 互动分享早期阅读教学体系根据阅读的基本原理以及汉语阅读的特点，通过适合幼儿园大脑思维发展的教学材料和教育策略，培养孩子浓厚的学习兴趣，提升儿童的整体学习能力，以“让孩子爱阅读、会阅读”为宗旨，为终身学习型人才的培养打下坚实的基础。
1、养成儿童良好的阅读习惯（行为习惯和思维习惯）；
2、培养幼儿浓厚的阅读兴趣；
3、提高幼儿的阅读思维、思考能力；
4、使儿童习得优秀的汉语语感。、“吉的堡”少儿英语课程。 课程特色：
根据学者Krashen和Terrell的自然教学法理论：第二语言习得的成功必须情意及语意条件的需求。我们的外籍老师给我们的 孩子带来了有趣的游戏和好玩的玩具，使得那些孩子在游戏的过程中不知不觉的学习到知识。
外教老师的教学法强调沟通技巧的训练，对不同的情境、对象适当的使用语言，而不是死记硬背语言的用法规则。除此之外，我们还努力提倡儿童的智能发展评量，不应只是以语言智能的评价结果来定论，而是多方面诱发孩子的学习兴趣，以发挥他们内在的最大潜能。所以我们将各单元的学习重点，以歌曲、美劳、舞蹈、戏剧等不同练习方式来达到发挥多元智能的目标。加上外语是我园的一个特色课程，在幼儿一日生活环节当中，以歌谣、故事和游戏中自然而然学习英文的韵律，以培养孩子良好的语言感知能力，培养和提高孩子对语言学习的兴趣。
二、课程实施
课程的组织与实施过程，是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据课程的目标，从本园的条件出发，结合幼儿的实际情况，开展各种有利于幼儿发展的教育活动。课程实施分为总体要求和具体活动要求两方面。
（一）、总体要求
1、编制和组织实施幼儿园课程计划，加强课程的研究和开发。
2、根据幼儿的生活与经验，选择、开发和组织课程内容
3、尊重幼儿的学习方式，优化教与学的过程
4、积极推进信息技术在课程实施中的有效应用，逐步实现信息技术与幼儿园课程的优化整合。
5、课程开发和实施上加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接。
（二）、具体活动实施要求
在课程实施中，除了遵循上述共同的原则要求外，还应注意各类活动在组织实施中的特殊要求。
1、生活活动和社会活动 （1）组织要点
①幼儿的能力和习惯形成是日积月累的，并具有反复的特点，生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情境中练习，关注儿的情绪反应和情感体验。 ②养成良好习惯、适应共同的生活是幼儿园生活教育的重要目标。要为幼儿创设良好的、宽松的盥洗、睡眠等生活环境，开展形式多样的活动，并通过游戏活动、运动、学习活动的渗透，让幼儿不断积累健康生活的经验，逐步养成各种良好的生活习惯。
③生活活动是一种养成性教育，主要在饮食、睡眠、盥洗、整洁、来园、离园等日常生活中实施。开展生活教育应考虑到幼儿不同的生活背景，不同的体质等差异情况，如在午睡的时间、饮食的习惯等方面要尊重幼儿的差异，提出不同的要求。 （2）资源利用和开发的建议
①家庭是幼儿生活的主要场所，要尊重家长作为幼儿照料者及影响者的主体地位，以多种形式加强家园沟通，保证幼儿在家中与在幼儿园中的自理行为和生活习惯保持一致。帮助家长理解、体会让幼儿参与劳动和自理生活的重要性，获得家长的支持。学习、吸收家庭教育经验，在园内推广，促进家庭之间的交流。
②保教人员充分利用园内设施为幼儿创造自己动手、自我服务的机会，在必要时给予适当的指导，注意不要过多干涉与包办代替。 ③幼儿同伴及幼儿园教师和工作人员本身就是重要的教育资源，应重视同伴之间的相互影响以及保教人员的言传身教，为幼儿提供良好的生活习惯的榜样。
2、体育锻炼 （1）组织要点
①促进幼儿的健康和尊重幼儿的生命，是我园开展体育锻炼课程的重要前提。在进行各类活动时，要遵循幼儿生长发育的规律，切实保障幼儿的安全，严禁任何有损于幼儿身心健康的比赛、表演、训练等活动。
②培养幼儿对运动的兴趣，是开展运动课程的重要目标。因地制宜地创设各种有趣的运动环境，开展形式多样，富有乐趣的活动，吸引幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐。综合地开展各类体育活动，使幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。
③保证幼儿每天有两小时户外活动时间，其中一小时的运动时间分段进行。活动时要注意高密度、低强度，每次时间不宜过长，并根据幼儿的个体差异调节活动内容与活动量。
④教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰、以及擦汗、喝水等都要予以关注，提高幼儿的自我保护能力，保证幼儿的活动能安全有效地开展。
（2）资源利用和开发的建议
①教师要从幼儿各年龄阶段生理、心理的特点出发，依据运动目标、基本经验、幼儿兴趣和运动水平，综合地统筹各项活动内容。同时，还要根据季节的特点和儿生成活动的需要，灵活地、有针对性地选编、组织内容。
②积极开发体育锻炼资源。结合季节特点，充分利用自然条件锻炼幼儿的身体，例如，日光浴、空气浴、及游泳等；利用家长的资源，组织亲子运动游戏，让家长共同参与幼儿园的运动课程。 ③合理规划、统筹协调，安全地、最大限度地提高场地、设施、器械的使用率。
3、学习活动 （1）组织要点
①教师要重视幼儿学习的过程，尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。
②学习活动是教师有目的、有计划地引导幼儿学习探索的过程，教师应根据课程指南和本班实际，对活动的可能方向、所需环境、资源和材料作切实可行的计划。同时，要善于将幼儿在一日活动中自发生成的，具有发展价值的兴趣点与预设活动的内容有机结合。在师生互动过程中，应关注幼儿即时生成的内容，并给以适时、适宜、适度地回应。
③学习活动内容的选择和安排，充分体现全面、整体的要求，有利于对幼儿经验的全方位、多层次的拓展和基本学习能力的全面培养。学习内容的组织，还应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，体现综合性，以帮助幼儿更有效地学习。同时，学习活动的内容，既要符合幼儿的兴趣和现有水平，又要有一定的挑战性，以有助于幼儿经验、视野的扩展和潜能的发挥。
④学习活动应尊重幼儿的个体差异。关注幼儿不同的学习方式和认知风格； 鼓励并支持幼儿富有个性和创造性的学习与探索，表达与表现。对学习有特殊需要的幼儿尤应给予特别关注。 ⑤学习活动的组织形式根据需要合理安排，强调个别探索、小组合作的学习形式。随着年龄增长，可逐渐增加集体学习活动的比例，但整班集体学习活动时间每次不宜过长。
4、游戏活动
（1）要重视游戏环境的创设。
①材料投放应数量充足、种类丰富全面，满足每个幼儿的游戏需要。
②材料投放应适合不同发展水平的幼儿，并及时更新和增添。 ③师生应共同收集游戏材料，材料的摆放应方便幼儿取用、搭配和随意组合。材料应为幼儿的想象留有余地，多样化地使用。 ④师生合作安排游戏空间，根据幼儿游戏的需要作更改和随时变动。同一空间可让幼儿自主地变化使用，满足幼儿的多种游戏需要。空间的划分使各种游戏，特别是安静的和活跃的游戏不互相干扰。
⑤教师要与幼儿一起商定使用材料和空间的必要规则，并督促遵守。
（2）积极开发游戏活动的资源。
（3）教师要注意介入幼儿游戏活动的方法。
（4）教师要学会观察幼儿游戏行为，从中分析幼儿的需要、经验背景以及动作、语言、情感、认知和社会性等方面的现有发展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。
三、课程评价
课程评价是课程设计、开发和实施中的重要环节，它贯穿于课程发展的全过程。课程评价的过程是对课程建设进行正确导向，促进课程园本化的过程，是教师运用专业知识对教育实践分析、调整的过程，也是促进幼儿富有个性发展的过程。课程评价包括对课程的评价、对教师的评价和对幼儿的评价等。
四、课程管理
1、加强课程实施的有效培训，根据课程改革的要求开展教育教学研究，实施在岗培训，并建立园本培训机制，以鼓励教师自我进修、自我提高，适应课程改革与发展的需要，优化教师的整体素质。
2、完善资源库管理制度，实现资源库的高质量与多样化。
雅宝外语幼儿园
