《说明文阅读》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、掌握说明文阅读的基本题型及答案方法。
2、培养学生阅读说明文的能力。 过程与方法：
理论与实践结合，适时点拨，由浅入深。 情感、态度与价值观：
让学生在总结中寻求规律，体验成功快乐。 教学重点
掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。 教学难点
掌握说明文的答题技巧及运用。 教学过程
一、知识梳理：
1、说明文分类：事物说明文、事理说明文。
2、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、说明文结构：总——分、分——总、总——分——总。
4、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义。
5、说明文语言：准确、严密。
二、考点提示：
1、整体把握文章内容，筛选概括主要信息。
2、把握说明对象及其特征。
3、理解与把握说明结构及其顺序。
4、辨析与分析说明方法及其作用。
5、品味说明语言。
6、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象。
7、感悟与评价文章中所体现的科学精神和思想方法。
三、阅读指导
1、明确说明对象。 考察方式：
①指出说明对象是什么。 ②概括说明的主要内容是什么。 ③找出中心句。
2、抓住事物（或事理）特征。
事物的特征主要表现在结构、形态（大小、长短等）、性质（硬、软、冷、热等）、变化（动、静、快、慢）、成因（简单、复杂）、功用（广狭、正反）等等。
3、归纳说明方法。 考察方式：
考察说明方法的掌握主要有两个方向：①会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举例）②会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用？）
4、理清说明顺序。 （1）概括要点。 （2）看说明的对象。
5、体会说明语言。 考察方式：
①找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。 ②加点词语能否去掉，为什么？
③加点词语能否换成另外一个词语，为什么？ ④某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？
6、分析说明结构。
（1）顺序和结构是两个概念。 （2）总体结构：
①引出说明对象（引说部分）②阐释说明对象（主体部分）③总结说明对象（收尾部分）
3、开头作用有： ①引出说明对象。 ②引出说明的内容。 ③提出说明的问题。
四、实战演练
1、练习点拨：完成阅读材料——练习方式；自主练习——合作探究——交流点拨。
2、巩固提高：独立完成阅读材料。
《说明文阅读》教学设计
泰来县克利镇中心学校大榆树中学
姜国岩 2011年6月30日
