浅谈小学班级管理
——学会放手
青山桥镇中心小学 赵叶静
二年级在小学阶段是过渡年级，处在这一阶段的孩子需要更多的关注和正确的引导。为了让孩子顺利度过这一时期，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况，而 作为班主任也需花更多的时间去关注每一个孩子。如果事必躬亲，往往会力不从心。而二年级学生已经有了一定认识能力和组织能力，培养一支优秀的班干部队伍，并授权他们，让他们成为自己管理班级的左膀右臂，那么班主任的工作就会轻松许多。
一、学会授权
在小学里，教学任务重，教学要求高，班主任工作更是繁多复杂。我可谓是“事事关心”，吃苦耐劳，可是班级学生未必买账，班级不是不够活跃，就是状况不断。难怪很多人都说班主任的工作是吃力不讨好。
如果在班级中，学会授权那么情况就会不大不一样。对学生指明工作的目的和要求，并为学生提供必要的条件，放手让学生努力完成所分配到的任务。通过授权能充分激发学生的积极性，让学生忙得不亦乐乎。越是让学生自主管理，越能激发学生潜在的能力。学生在忙碌的工作中能够学会合作。班级事务繁杂，任何事都不可能单凭一个人的力量完成，学生在完成任务的过程中肯定要互相帮助。著名教育家魏书生先生的说：“班干部能做的事，老师不做。普通同学能做的事，班干部不做。”
二、大胆放权
学会了授权，我打算大胆放权，那么该授权给什么样的人呢？班干部选出来了如何用还他们呢？看来班主任的用人之道，也是一门很深的学问。
1、“德才兼备”
“德才兼备”是我国一直以来选拔人才的标准，一般情况下，班干部的人选首先落在班里的学习成绩优秀的所谓的“好学生”身上。那么，是否只有“好学生”才能当干部呢？ 开学后，为了能够确定班干部的人选，我根据自己的观察，发现了蔡祥熙。他在班里虽然不是最守纪律的孩子，成绩也不属于拔尖的，但是他责任心很强，很愿意帮助别人。他和同学之间的关系特别好，不管什么时候总是有一群孩子愿意跟他玩。 我让他和我比较看好的三个孩子一起担任大组长，在做眼保健操和课间操时间管理好一大组成员按时守纪地做好两操。一段时间下来，值日生反映蔡祥熙负责的这一大组，每次做操和纪律情况都是最好的。从这件事我更确信：选择班干部首先要看是否具有一定的组织能力，还需要心地善良，胸怀开阔。他要有“德”还要能“以德服人”，而成绩可以放宽要求。但是，小学生还处在性格的形成和发展阶段，还没有完全定形，不管什么样的孩子他的身上总是有闪光点的，只要细心观察，捕捉学生身上的每一个闪光点，并做到心中有数，扬长避短，一定能够为我所用。
2、用人不疑
“用人不疑，疑人不用”，对选出来的班干部我充分信任，放心大胆地把班级事务交给他们。
为了更好的管理学生，我们班每天到校人数一达到20人，就会有两名学生带领大家读前一天学过的课文。我把选拔带读人员的任务交给了语文课代表，任务布置完之后我还有点担心，明天会不会有合适的带读的学生。第二天我早早地来到学校，还在走廊上就听到教室里传来朗朗的读书声。一进教室看到讲台前的两名学生正大声地有模有样地带读，其他学生都在认真地听，认真地跟读。我一问才知道我的担心都是多余的，语文课代表让想带读的人在她那先报名，然后还要通过她的朗读检查才能过关。由于报名的人数较多，语文课代表还分了组，做了轮流表，每组同学带读一周，表现好的组员可以带读两周。我的心里有种说不出的感触，这个孩子的责任心和智慧让我折服，这不正是一个领导者该有的素质吗？
可见，信任是多么重要。如果放权不放心，对他们的日常工作指手画脚，横加干涉，只会打击他们工作的信心。信任不仅使班干部能够自如地运用手中地权力，而且也使他们了解自己的责任有多重，促使他们尽职尽责，发挥每个人最大的力量。
