南华大学核科学技术学院课程论文
Matlab教学方式的探讨
核辐射防护与环境工程091班 学号20094180142
作者 曹瑛
【摘要】综观整个学期matlab的教学方式，我觉得存在一些的不合理的方面。如过分注重理论的教学，而忽略的实践教学的重要性。这是整个教学过程中最严重的弊病，严重降低了matlab语言的使用价值。如果不进行有针对性的改进，同学们对matlab语言的掌握、运用将永远得不到一个质的飞跃。
【关键词】matlab；教学模式；实践教学
Matlab是当今最优秀的科技应用软件之一，它具有强大的科学计算与可视化功能，简单易用，拥有开放式可扩展环境，特别是其附带的多种面向不同领域的工具箱支持，使得它在许多科学领域中成为计算机辅助设计和分析、算法研究和应用开发的基本工具和首选平台。
Matlab具有其他高级语言难以比拟的一些优点，如编写简单、编程效率高、易学易懂，因此matlab语言被通俗的称为演算纸的科学算法语言。在控制、通讯、信号处理及科学计算等领域中，matlab都被广泛应用，他已经被认可为能够有效提高工作效率、改善设计手段的工具软件，掌握了matlab就好比掌握了开启这些专业领域大门的钥匙。【1】
1
南华大学核科学技术学院课程论文
中国发展计算机教育多年，计算机引用已经深入到各个领域，因此每个高校的不同专业都开设了计算机课程，与计算机水平要求高的专业还开设了计算机语言课程，对于matlab课程教学方式的探讨一直让人头疼。
尽管老师理论教得非常不错，条理清晰，通俗易懂。但是还是存在教学不合理的地方。因为matlab这毕竟是一门类属计算机的课程，他的教学模式应该与其他计算机教学模式大部分类似而又具有自己独特的一面。结合这学期对matlab这门课程的学习，我觉得其教学方式存在以下几个方面的问题。
1 教学偏重理论教育，学生实践能力普遍偏弱，与实际运用有相当的距离。
Matlab教学和传统的学科教育模式一样：只强调理论，先分析概念和基本理论，再从理论到实践。这样就违背了人吸收知识的方式，人的接受方式是由易到难，而传统教学只能体现为由难到易，不能培养到学生学习的热情。
针对此现象，教学应当先由实践开始，再到理论，由具体到抽象、逐步提高学生的理解和吸收的质和量，这样才能真正显示培养效果。
在知识体系上，知识是有层次性的，传统来说就是理论到实践。实际表现的层次性是由高级到初级。应用需要教学的知识体系应该是初级——中级——高级。就是以实践起步，在实践中结合理论，积累到一定实践和理论知识后，再进步到学习更高级的实践和理论。如果积累下来就可以很顺利完善整个知识体系。【2】
2
南华大学核科学技术学院课程论文
在实际操作上，我们应当开设相应的上机课，因为并不是每个学生都配备了电脑，在课余也并不是每个有电脑的学生都会用电脑实际操作，所以校方就有必要开设上机课，强制同学集体进行上机操作，营造一个良好的人学习氛围，真正掌握matlab的作用，对于我们大学生来说，其作用主要表现在解决数学问题上。 例如， 求下列函数的定积分 （1）(x+sinx)/(1+cosx)
[0,pi/2] （2） (3x4+3x2+1)/(x2+1)
[-1,0] (3) (x 3 sin 2 x )/(x 4 + 2x 2 + 1)
[-5,5] 用数学方法我们还需要对这些函数先求原函数，再在区间上求函数值。而如果运运功matlab通过编程，无需手算，计算机会自动给出结果，正确又快捷。
在数学绘图上，更是方便有正确。
例如给出数据表如下·3·
X
0.25
0.30
0.39
0.45
0.53
Y 0.5000
0.5477
0.6245
0.6708
0.7280
试求三次样条插值s(x)，并满足条件：
s’’(0.25)=s’’(0.53)=0
运用matlab编程过程，电脑自动生成图像
3
南华大学核科学技术学院课程论文
虽然编程步骤比较多，但是只要上课认真听了，按步骤一步一步来，也会觉得很简单。而如果运用数学方法就会非常的繁琐。
通过类比，我们会清楚的知道matlab语言应用的简便。同时极大的调动了我们学习这门课程的积极性。但前提是，我们得通过自身实践来掌握这门语言，通过编程来解决实际问题，而实际操作又是掌握这门语言的重中之重，所以，我建议在matlab的教学过程中，采用一人一机的模式进行教学，是同学们在老师教的过程中就学会编程方法并且掌握它。
2 教学方式仍是灌输式，使学生缺乏自主性，从而丧失学习的积极性。
老师在讲授理论知识的同时，应该指导学生通过自己的记忆方式
4
南华大学核科学技术学院课程论文
理解理论知识，并采用现实中的实例来解释说明某些知识点，活跃课堂气氛，让学生自主发现问题并想方设法解决问题。改变传统的以教师为中心的教学方式，师生之间构建一个平等互动的交流平台，激发学生的学习动机，提高学习兴趣。 3老师对开发学生的创新能力还不够
知识每天都以次方级数增加，这就要求我们也要不断的创新。所以培养学生的创新能力也是教育的发展方向。没有创新能力的学生在将来也很难在行业中立足。如何培养学生的创新能力，就需要在教学中不断的引导，而引导中又要留有余地，让学生充分发挥自已的想象能力来完成自已的任务。表现最出色的学生要给予充分的肯定、或者推荐去参加更能表现其能力的项目开发中，提升他们的经验和技能。
具体我觉得可以延用以下方法来培养学生的积极自主创造性 1对比巧妙引入
matlab语言虽然比高级语言执行效率低，但编程效率与可读性、可移植性要强于高级语言。例如求一个矩阵的秩，采取c语言编写出的程序，采用各种算法得出的结果不尽相同，但在matlab环境下可用一条简单的命令就可以求出系统的准确秩。从而提高学生自己动手分析、设计系统的能力。
2 给学生创设情境,让他们自己去探究 【3】
我们在学习中往往感到头疼的是,学习到的知识与社会实际脱节,无法在已有的知识体系中进行建构,于是我们就很容易失去学习兴趣······给学生创设一个学生熟悉的学习情境,可以有效地提高学生的学习兴趣,让更多的学生积极参与到学习中来。例如:在讲授二维图
5
南华大学核科学技术学院课程论文
形的绘制部分时,以往都是让学生根据已经给出的具体数据绘制图形,学生没有兴趣。如果上课创设情境时,让学生自己绘制一个自己身边实物的二维图形，让我们会觉得教学实例很贴近社会生活,学习积极性也会得到很高。
3给学生问题,让他们自己去找答案
每个人都有好奇心,当一个问题出现时,或是一个反常规的现象出现时,都会很吸引人的注意力,同时也会使人产生一种寻找答案的冲动。在寻求方程的解与最优化问题时,同学们在寻求过程中体会了成功的喜悦。
4给学生对手,让他们自己去竞争
我们常常会有这样的感觉,当一个人跑步和许多人一起跑步,跑出的成绩是不一样的,竞争会给人带来动力。因此,在教学中本人将学生分成小组,组与组之间形成竞争对手,在任务的完成内学生又有团结合作,使学生与人交往的能力得到培养。如经常开展各种竞赛，像一个具体的三维图数据，让各组在最短时间内通过matlab编程绘制三维立体图，最短时间内完成者获胜。这样，组内学生团结一致,互相帮助,组间你追我赶，增加学习气氛。
总结
matlab是一门功能非常强大语言，它的引入，能够化繁为简，化抽象为具体，帮助我们解决一些复杂繁琐问题。因此，为了更好的掌握这门语言，我们就有必要在以前的教学基础上进行相应的改革，当然，以上只是我的个人见解，也许还存在一些不妥之处，但是教学方式的改革，目的只有一个——提高整体的教学质量，提高同
6
南华大学核科学技术学院课程论文
学们的综合素质，使matlab能够真正的作用于我们的学习生活中，帮助我们解决实际问题。
参考文献：【1】马莉
matlab语言实用教程，前言
【2】基于matlab教学平台的自动控制理论教学改革探索——期刊论文
【3】百度文库——《计算机教学方式的改革》
7
