本色课堂阶段性小结
(2015年9月) 2008年秋，凤翔实验学校成立，经过一段时间的停课调研，我们发现许多课堂教学方式陈旧、课堂效率低下。许多老师在课堂教学中讲得太多，而老师喋喋不休的，有些并不是教学的重点、难点、考点，有些学生其实不讲也能掌握，有些是老师讲了学生仍然难以掌握，可是一些老师却还在滔滔不绝的讲，以致挤占了宝贵的课堂教学的时间，严重影响了教学的效率。新生凤翔要腾飞必须迅速找出对策，给课堂注入活力。经过一段时间的酝酿，在2009年，我们提出了“20+20课堂教学模式”。所谓“20+20”，就是在课堂教学中，教师要尽量精讲，少讲，留出至少一半的时间（20分钟）指导学生练习。我们要求老师把更多的精力用到备课上去，不仅备教材——准确的把握教材的重点、难点、考点，而且备学生——深入的了解学生的基础，能力和兴趣，不属于重点、难点、考点的尽量少讲，不讲学生也能掌握的坚决不讲，讲了学生还．．．．．．．．是无法掌握的坚决不讲，要求老师要把课堂教学的主要活动从“讲”转移到“导”．．．．上来，“逼”着老师们遵循新课改“以学生为主体”、“自主”学习的理念，大胆的把课堂教学的舞台还给学生，努力减负增效。
经过一个多学期的探索、实践，课堂教学的面貌有了一些改观，但是我们也发现，“20+20”的概念太过粗浅，在实施中还缺乏具体有效的指导。于是，在2010年5月，许校长、孙海青主任专程赴深圳取经，回校后，提出了建设“本色课堂”的设想并在原八（3）班开始了尝试，为更有效地指导学生自主学习、合作学习、探究学习，决定把学生的座位由秧田形变为马蹄形。2010年9月一开学，我们在六至九年级各个级部选择了少量班级正式启动了“本色课堂”第一轮的实践与研究。半个学期的探索，收到了一定的成效，积累了一定的经
验，同时也出现了一些困惑。为了深入推进“本色课堂”的实验，期中考试前，校长室组织课程部反复研讨，决定增加实验班级，并制定了“第二轮本色课堂推进方案”。 2010年11月30日下午，凤翔实验学校全体校级领导和实验班40多位任课老师齐聚一堂，举行第二轮“本色课堂”实践与研究启动仪式。在这次启动仪式上，孙主任对“方案”进行了详细的解读，对新一轮实验的步骤作了具体的布置。会上还播放了深圳文汇中学自然分材教学的录像。文汇中学成功的经验，给了实验老师很多的启迪和极大的信心。最后，许校长针对前一轮实验中出现的困惑，激情洋溢的作了“推进改革，提高质量”的重要讲话。许校长在讲话中强调：教改不无险阻，只要不为失败找借口，心怀豁达，乐观向前，便没有克服不了的困难；凤翔人就是要通过探索、实践、奋进，苦苦追寻出一条轻负高效的凤翔教学之路来。
2011年10月， 在借鉴名校教改经验和总结我校前期课堂教学改革经验的基础上，结合我校实际情况，我们决定在
七、
八、九年级整体推进“本色课堂”。并对各个年级提出了不同的目标——七年级注重学生学习方法的指导教育，把转变学习态度、改进学习方法作为主要目标，把学生多年来形成的“要我学”转变为“我要学”，把应试教育下的被动学习转变成素质教育引领下的主动学习。八年级强调“夯实基础，培养习惯”，防止学生出现大面积的两级分化，防止偏科学生个别薄弱学科的继续恶化；九年级提出“面向全体学生，坚持从最后一名学生抓起，培优扶差”的要求，在要求保住尖子生的情况下，大幅度提高中等生的综合实力，狠抓边缘生的辅导。
七年级各班级均采用更适合学生小组学习的马蹄形座位，
八、九年级因各班学生人数偏多，可以继续保留秧田型座位。对马蹄型座位的安排提出了具体的指导意见——将全班学生按组内异质、组间同质分成由6—7名学生组成的
学习小组，分组时要全面考虑学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异，学习小组一般由二名学优生、二至三名学中等生、一至二名学困生组成，每组设文科、理科小组长。小组内实行“捆绑式”评价，树立“组荣我荣、组耻我耻”的团队合作意识，小组间引入竞争机制，并纳入班级常规的优秀学习小组评价体系。
根据学科特点又提出了不同的要求——考试性学科注重目标引领，导学导思，强化反馈；考查性学科注重培养学生主动学习、合作学习的习惯，大胆培养学生动眼（自主阅读）、动口（说话演讲）、动手（实验操作）、动脑（积极思维）的能力，以此促进学生综合素质的提高。
在“本色课堂”的推进中，由于传统观念、教学惯习的影响，我们不断的遭遇到各种各样的困惑、误解与阻力，在巨大的困难面前，我们的决心始终没有动摇，我们在教师专业发展组织、级部、学科召开各种各样的研讨会、推进会，许校长带头，深入每一个班级、每一个老师的课堂上听课，在此基础上多次组织研讨课、观摩课。现在，许多老师的困惑已经初步解除，小组合作学习已经基本成型，生命化课堂的愿景正初露曙光。当然，我们清醒的看到，课堂教学的改革不是一蹴而就的，我们前行的阻力还很大，课堂教学中的许多技术性难题有待化解，特别是许多老师的专业素养亟需提高，但是，前行的脚步既然已经迈开，我们就一定会坚定不移的走下去。
本 色 课 堂 经 验 提 炼
价值观：返璞归真、扎实有效
核心要点：目标引领，导学导思，强化反馈 课堂基本教学方式：自主、合作、探究 课堂教学流程：
4个着力点：
1、由完成教学目标转变为“落实学习目标”
2、由“重讲授”（师本）转变为“重训练”（生本）
3、由“被动接受”走向为“主动乐学”
4、由“个体学习”走向为“合作学习” 5个步骤：
自主学习、小组互学、组织交流、教师点拨、释疑解难、反馈落实 课堂教学评价： 质性标志：
3个结合：学与思，讲与练，知与行
3个有无：有无互动，有无讨论、有无汇报交流 4种讲练：先讲后练、边讲边练、先练后将、再讲再练
4个当堂：当堂训练、当堂达标（分层次）、当堂纠偏，当堂巩固4个问题：问题导入、问题转换、问题解决、问题延伸
量化指标：
1、当堂训练15分钟，讲解20分钟
1/3学生课堂正式表达过观点或展示过才能 集中讲解不超过6分钟，即时训练方式不少于2种
2、关注：学生学了什么、关注学习兴趣、关注人格成长
