《赵州桥》说课稿
一、说教材
1．教材分析
《赵州桥》是人教课标版语文三年级上册第五单元的一篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的„„有的„„有的„„所有的„„”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
2．教学目标
根据《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为： ①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点
教学重点：指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。 教学难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用。
二、说教法、学法 1．教法
①“直观教学”法
通过多媒体课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 ②“朗读训练”法
《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
③扶放结合法
课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生愿学、乐学、会学。
2．学法
与教法相适应，采用“读读——找找—－画画——想想——议议－－－说说”的学习方法，在语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学程序
1．情境导入，激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。
教学开始，设计这样的导语：“我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，它是我国的宝贵历史遗产，是我国劳动人民智慧的结晶。这座桥到底怎么样呢？你们想和老师一起到赵州桥去玩玩吗？”调动学生的情趣，从而激发孩子探索的学习兴趣。
2、把课堂让给学生，使学生主宰课堂
整节课我把大部分的时间都交给学生，充分发挥孩子的自主性，让孩子成为课堂的主导者。大胆放手让学生自己去思考，自己去寻找答案。如：我让学生图文结合，总体感知赵州桥是一座什么样的桥？给予学生充分的想象空间。 在教学桥上龙的精美图案时，直接展示图，让孩子用自己的话来夸夸这些栩栩如生的龙。最后用书上的话来总结。老师没有直接进行讲解。
3．学练结合，培养学生的学习能力
任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。教学第二自然段时，采用老师带着学的办法，
教会学生学习方法，然后放手让学生用第二自然段找中心句，重点词的方法讨论学习第三自然段。
总之，教学这课时，让学生在谈感情体会上，培养孩子的民族自尊心和自豪感，达到情动而辞发，润物细无声的境界，潜移默化地受到思想教育。
