新媒体下小学生数学阅读能力现状与对策探究
实验小学校：冉义贤
摘要：随着信息技术发展，新媒体技术在人们日常生活中得到了广泛使用。通过新媒体技术使用，可以有效提高人们生活和工作效率。为此，现在很多院校为了改善当前小学数学教育状况，都使用了新媒体技术。这些新兴技术使用在一定程度上提高了学生数学阅读效率，但是在发展过程中也出现了相应问题。这些问题存在严重阻碍了小学数学教育和发展，因此本文将围绕这个问题进行相应探讨，期望通过相应分析可以给小学生数学阅读能力培养带来一些实质性帮助。 关键词：新媒体；小学生；数学阅读；能力
所谓的新媒体技术是相对传统媒体来说的，主要是指网络信息技术为主的新一代媒体，具体形式是利用数字技术进行相应信息传播的一种媒体技术。相对传统的媒体技术，新媒体技术具有传播速度快，传播范围广等特点，同时还可以实现信息的共享。因此在现在小学数学教学中使用新媒体技术具有重要意义，特别是小学生数学阅读能力培养方面。为此，加强对新媒体下小学数学阅读能力现状和对策进行分析是十分必要的。
一、新媒体在小学数学教学中重要性
在实际小学数学教学中，新媒体技术具有重要作用，可以有效提高小学生数学阅读能力，其中具体作用表现可以分为以下三个方面。第一，新媒体技术使用可以增加教师教学效果。随着新媒体技术使用可以有效打破传统灌输式教学方式，给学生带来全新体验，从而有效提高小学生数学阅读能力。第二，通过新媒体技术使用，可以给学生创造不同的教学情境，从而吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。第三，新媒体技术使用可以给学生提供大量的教学辅助教材，丰富学生数学阅读内容，拓展学生数学知识视野。
二、新媒体下小学生数学阅读能力出现问题
（一）缺乏数学阅读兴趣
由于数学学科本身知识的抽象性和逻辑性，现在很多小学生在面对着众多复杂数学知识时，往往会出现厌烦等消极情绪。同时有些学生在看到题目较长的数学知识时，还会出现畏惧或者惧怕等情绪。这种情绪存在给学生的数学阅读带来了严重的影响，不利于学生进行数学知识理解和解答。而且目前这种情况非常普遍，在很多学生身上都可以发现。因此，教师要多加注意这方面问题，积极培养学生数学阅读兴趣。
（二）过分依赖新媒体技术
虽然新媒体技术使用在一定程度上可以提高小学数学教学效率，提升学生数学阅读的能力。但是在实际发展过程中，人们可以发现，现在很多学生都过分依赖新媒体技术。在进行数学阅读时，很多学生都没有看清数学题目，就想着利用多媒体技术进行搜索和查询。这样不利于学生独立思考和探索，从而影响学生独立自主学习能力培养。而且过分依赖新媒体技术会使学生产生不良阅读习惯，给学生数学知识新阅读能力培养带来困难。
（三）数学阅读不仔细
因为小学生自身理和心理原因，现在得多学生在进行数学阅读知识，会出现粗心大意情况。目前很多学生在进行数学知识阅读时，缺乏一定的耐心，只是对题目进行一个大概浏览，没有进行仔细阅读，从而导致学生理解数学题目时，出现断章取义现象。有的学生则是因为一定的思维定式，没有对数学题目进行相应的阅读，从而错过题目关键信息，出现题目理解错误情况。这些不正确的阅读方式给学生数学阅读带来了相应困难，不利于学生对数学知识理解。
三、新媒体下提高小学生数学阅读能力措施
（一）利用多媒体技术创设教学情境
为了避免学生出现阅读兴趣缺失现象，教师应该充分利用身边教学资源，给学生创设一定教学情境，从而吸引学生学习兴趣。同时教师还可以通过学校多媒体技术，给学生展示数学知识相关图片和视频，进而吸引学生注意力，提高学生数学学习兴趣。在实际教学中，教师可以通过多媒体技术给学生展示生活中常见的生活实例，从而帮助学生进行有效阅读。如教师在给学生讲解“角”的知识时，就可以先在课堂屏幕上展示三角尺、古埃及金字塔等图片，从而帮助学生更好进行形象记忆，然后再给学生展示相应题目知识，避免学生一开始就接触单调数学题目，从而产生消极阅读情绪。
（二）加强教师监督和指导 对于学生出现的过分依赖新媒体技术情况，教师应该加强监督和指导，帮助学生培养正确的阅读理解能力。在平时学习当中，教师需要对学生进行正确引导，让学生认识到新媒体技术只是一种教学辅助工具。同时对学生使用新媒体技术时间进行合理控制，可以给学生制定一个合适时间安排表，从而避免学生过分依赖情况出现。此外，教师应该引导学生正确使用新媒体技术，鼓励学生进行独立思考和阅读，然后利用新媒体技术进行相应的辅助，做到有机结合。如教师在讲解平行四边形和梯形知识讲解时，就可以让学生先对四边形进行独立思考和探索，然后再进行相关题目展示，帮助学生进行题目阅读。最后结合新媒体技术拓展学生在这方面的数学知识。
（三）利用新媒体技术正确阅读方法指导
正确的数学阅读方法可以帮助学生更好进行数学知识和题目阅读，因此教师要多注意学生这方面发展。在实践当中，教师可以通过新媒体技术来帮助学生进行阅读方法指导。如教师在给学生上课讲解题目时，可以在多媒体屏幕上用不同的颜色对题目中关键词进行标记，从而更好帮助学生进行数学知识阅读。而且经过这样长时间有意识锻炼，就可以让学生养成良好阅读习惯，促进学生数学阅读能力提升。如教师在讲解倍数知识时遇到的一个题目：“以下是2的倍数有哪些？”。针对这个题目教师就可以用多媒体技术将其中关键词找出、标记，然后供学生进行阅读，从而培养学生正确阅读方法，提高学生数学阅读效率。
结语
在新媒体环境下，小学生数学阅读能力得到了很大提升，可以对大部分数学知识和题目进行有效阅读与理解。但在实际发展过程中，小学生阅读能力培养还是遇到了很多问题。针对这些问题，教师需要充分应用新媒体技术对学生阅读方法进行正确指导，提高学生阅读效率。同时，通过新媒体技术来创设相应教学情境，从而提升学生学习兴趣。最后，教师还需对学生加强监督和指导，促进学生良好数学阅读习惯养成。
参考文献
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