二年级数学上学期渗透法制教育教案：
单位：卡蒲毛南族乡新关小学教师：周承友时间：
两 位 数 加 两 位 数
2011年10月8日
（进位加法）
二年级数学上学期渗透法制教育教案：
课题：两位数加两位数（进位加法）
一、教学内容：两位数加两位数（进位加法）
二、教学目标：
1、通过学生的合作交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
4、向学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》，让学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。
三、教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
四、教学难点：使学生理解并掌握“满十向前一位进一”的方法。
五、教学方法：主要应用观察法、设置问题探究法以及独立探究法。
六、教学时间：1课时。
七、学具准备：小棒。
八、教学过程： A、新课引入：
1、师：上节课我们学习了什么？ 生：两位数加两位数。
师：你能自己写一道两位数加两位数的加法算式吗？
生：能。（让学生自己写一道算式，并把它计算出来，教师注意巡视辅导。最后指名板演，并让学生口述计算过程。）
师：用竖式计算两位数加两位数时应该注意什么？ 生：1）相同数位对齐；
2）从个位加起。
2、计算：（学生独立完成后，集体订正。） 12+9=（？） 26+8=（？）49+7=（？） 21+23=(?) 45+13=(?) 34+25=（？）
3、揭示并板书课题：
师：27+45=（？）你们会算吗？ 有的学生说会，有的学生说不会。
师：这就是本节课我们要学的内容，（进位加法）两位数加两位数。
（进位加法）两位数加两位数。
B、新课教学：
1、情景导入，激发兴趣。（教师引导学生发现问题，并让学生有想办法解决问题的欲望。从而提高他们的学习兴趣。）
引导学生观察主题图。师：通过观察，你们发现了什么？
生：我们知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，还有一辆车准乘70人。
师：题目问我们什么？
生：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
师：准乘是什么意思？（教师说明：准乘即是允许且不能超过的意思。）
2、教学例3（合作交流，掌握算法）
例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，:一辆车准乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
1）引导学生分析题意：
师：我们要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。该怎么办？ 生：先要知道两个班的总人数。然后再拿总人数和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。
师：总人数怎样求呢？ 生：把两个班的人数加起来。
2）谁能列出算式？（学生举手回答，教师立即板书。） 师： 36+35= 3）让学生先用自己的方式计算。（教师巡视辅导，最后小结，从而培养学生一题多解的计算方法。）
师：你是怎么算的，能讲给老师听听吗？ 生：能。
生（甲）：我是用摆小棒的方法做的，10根为1捆，把36摆成3捆零6根，35摆成3捆零5根，然后零的加起来有11根，再把这11根摆成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。
生（乙）：我把36分成30和6,35分成30和5，然后先计算30+30=60，再计算6+5=11，最后计算60+11=71。 生（丙）：老师，我是用竖式计算的。我用个位 上的6加 5等于11，满十了，向十位进一。拿十位上的3加3，再加进来的1等于7，最后的结果也是71。
生（丁）： „„
师：刚才同学们回答得怎么样？
生：很好。
师：那我们用掌声表扬他们一下。（全班掌声响起）
4）师：在他们的回答中，你觉得哪种方法最好算？ 生：竖式最好算。 师：竖式计算该注意什么？
生：相同数位对齐，从个位加起，满十了，向十位进一。 师：哇！你们太棒了。 5）师生小结计算过程： 36+35=71 3 6 + 31 5 7 1 师：个位 6加 5满十，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上。生跟着老师写。）
师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下方对齐个位写1。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）
经过计算36+35=71（人），71人比“准乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。
3、师：根据上面的计算，二（1）班和二（3）能合乘一辆车吗？ 生：不能。 师：为什么。
生：如果合乘，就会超载，超载会有危险。 师：小朋友们！你们知道客车超载会有什么后果吗？ 生（甲）：拥挤，不舒服。 生（乙）：人多，感觉很闷。
生（丙）：突然刹车时，站立的乘客容易摔跤。 生（丁）：可能会翻车。
你们说得太对了，现在你们听老师给你们讲一个关于客车超载导致的交通事故真实的故事，听完后谈谈你们的想法。新华社海口2011年12月5日电（记者 傅勇涛）记者从海南省安监局获悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。据初步调查分析，导致这起事故发生的主要原因是琼Ｃ３２６９１中型客车超员载人，在连续下坡急转弯路段偏左占道行驶，导致事故发生。
１１月２９日下午３时４０分，海南海汽运输集团有限公司定安分公司一辆号牌为琼Ｃ３２６９１的中型客车核载１５人，但实载２３人，沿国道２２４线（海榆中线）自南向北行驶至１９５公里加７５０米处时（五指山市境内），与由北向南行驶的号牌为桂Ｊ０８５８８的重型自卸货车对向碰撞，造成１２人死亡、１２人受伤及两车严重损坏。（本案例从百度下载。）
小朋友们，听完这个故事，你们有什么想法？（太惨了，为了安全，我们以后不乘坐超载的车辆。）
小结：对，客车超载是一种非常危险性的行为，会引起交通事故的发生。为了人民群众的乘车安全，我国制定了《中华人民共和国交通安全法》本法
中第四十九条规定机动车载人不得超过核定人数，客运机动车不得违反规定载货。
小朋友们！为了自己和家人的安全，告诫自己和家人，不要乘坐超载客车、不要乘坐无证驾驶车辆，过马路时要左右看，不在路上跑和玩，要走人行横道，并注意红灯停，绿灯行。
4、巩固练习：学生独立完成11页中的“做一做”。做后集体订正。
56+37=93 想：个位上的6加7得多少？ 5 6 + 31 7 9 3 46+24=70 想：个位上的6加4的多少？
4 6 + 21 4 7 0
（10）怎么写？（进1写0） （13）怎么写？(进1写3。)
5、课堂小结：
师：本节课我们学了什么？ 生：进位加法。
师：进位加法需注意些什么？
生：数位对齐，从个位加起，满十向前进1。
师：这节课你们表现得太棒了。（让学生对自己说声：棒！棒！“我”真棒。）
6、作业布置：13—14页中的
4、5题。（用竖式计算）
7、板书设计：略。
8、教后反思：教学中，教师要充分调动学生的学习积极性。让学生真正成为学习的主人。本堂课我利用表扬、激趣、创设情境、问题探究等方式，把学生吸引到学中来，这样，不仅能活跃课堂气氛，而且能培养学生自己去发现问题，并且有想办法解决问题的欲望，如此一来，就让我们的课堂不但很活跃，而且能让学生在活跃的氛围中学到知识。总之，我们要给学生留有一定的空间，还他们的一片精彩。切记，我们教师只是导演，是课堂这出戏的配角，孩子们才是真正的主演，是课堂这出戏的主角。课堂这出戏的效果怎样，关键看的是主演——学生，而不是我们——老师。所以，我们教师在课堂中不要一味的讲解，要看学生的反应，根据学生的反应，适时调整自己的教学方法。不要一味的演“独角戏”。这样才能演绎出我们精彩的课堂。
