苏教版第三册《航天飞机》教学设计
【教学目标】
知识、技能：熟读课文，了解航天飞机的外形及本领；对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识；能够根据课文，为航天飞机写一段自我介绍。
过程、方法：通过指导学生读懂语言，拓宽知识，使他们了解航天飞机的有关知识，学会介绍一种事物的方法。
情感价值观；激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。 【教学重难点】
1、了解航天飞机的特点及作用。
2、能够抓住航天飞机的特点、作用写一段自我介绍。 【教学准备】：多媒体课件 【课时安排】：2课时 【教学过程】：
第一课时
一、直接导入
出示屏幕，从屏幕上看，这节课我们要学习哪一课？跟老师把课题板书下来：
19、航天飞机，
注意：航的笔顺
航、飞、机三个字中的横折斜勾、横折弯钩的不同写法 指生读课题，齐读课题。
（设计意图：直接导入，关注字的笔顺与重点笔画，这是基础，也是习惯。）
二、检查预习
课前同学们已经预习了课文，预习过和预习好可不一样，认为自己预习好了的同学请举手，（不举手可能有两种原因，一是太谦虚，而是真的没有好好预习。）来检验一下：
1、出示课后生字、二类字 看这些生字，能熟练的读下来吗？最好能带上本课的词语，还需要练习一下吗？练一练，不会的抓紧时间看看课本。谁先来，指生读、齐读。
（评：我们要把课内的知识储备好，和这些字相伴的词语还有很多，同学们在读书的时候要留心积累，并学会应用。）
（设计意图：三年级学情是已经有了自主预习的习惯，生字新词完全可以通过自学解决读和写的问题。课后生字及二类字的编排顺序是随课文出现的先后顺序，教师通过这种方式的检查，目的是让学生既熟悉本课的生字新词，又对全文内容有了一次梳理。）
2、预习第二关，课文关，正确、流利的读下来有困难吗？指生读，及时纠正不正确的读法。
处理：第一段：一架得意的飞机，板书：得意
第二段：如果说第一段是一架得意的飞机，那这一段又是一架怎样的飞机？（好奇）
第三段：究竟是本课的生词，换种说法：问个明白，问个清楚，对新鲜事物有着极强的好奇心。
第四段：一架什么样的飞机？（不自在）
1 （设计意图：课文本身简短易读，正确、流利的读下来并不困难，教师在检查过程中顺应作者的写作思路，找到各段飞机情感变化的词语，为精度课文做好准备，同时，在熟练读的过程中，捎带处理一些生僻词语，且这些词语在精读过程中用处不大。）
评：时间不允许检查到每一位同学，希望在以后的预习中我们不仅要把生字新词、课文读通、读熟，还要能够利用多种方法弄明白一些陌生词语的意思，这样的预习才是有效的。
（设计意图：预习环节真正体现学生独立自主学习的能力，要让我们的孩子养成课前认真预习的好习惯，教师通过评价预习情况，给孩子提出预习的具体要求。）
三、精读课文第一段
课题为航天飞机，伴随着航天飞机出现在课文中的，还有谁？（飞机和智慧老人）。这篇课文是一篇科普童话，童话中的飞机可不一般，不仅会看、会想，还有一些心情的变化。
（设计意图：课文是一片科普童话，通过童话的形式介绍一些科普知识，作为语文课，我们要教的是语文的东西，所以体会语言文字的表达比介绍航天飞机的特点更有必要。顺应作者的写作思路，抓住飞机的心情变化展开教学。）
出示第一段，一架得意的飞机，谁来读，指生读，“自由自在地飞着”，概括地写，这种自由自在表现在哪儿？具体说一说。抓住三个动词：
爬升：手势表示，由下而上，爬行上升。 俯冲：俯：由上而下
冲：速度很快
翻筋斗：平时常做的翻跟斗，这里不是在平地上翻，是在高空中翻，难度加大了。 不断的变换着动作，想怎么飞就怎么飞，多么自由自在，谁来读，指生读
（设计意图：通过借助三个动作的具体理解，感受飞机的自由自在与得意。从而知道概括地写与具体地写这种表达方式。
四、学习生字
示范写，生描红练写
第二课时
一、导入：通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友，它是？
1、显示：航天飞机图片
2、出示航天飞机起飞音频。
3、指生说一说你眼中的航天飞机是长什么样子？（师相机评价）
过渡：航天飞机在同学们眼中这么神奇，那你们想不想知道小飞机眼中的航天飞机长什么样？请同学们打开课本自由朗读第二自然段，用直线划出描写航天飞机的样子的句子。
二、学习
二、三小节，体会航天飞机的特点 学习第二节：
1、指生用文中的话说一说小飞机眼中的航天飞机长什么样？（外形）
（ ）的翅膀 （ ）的脑袋 （ ）的机尾 指生读航天飞机的外形（把航天飞机的样子读出来） 只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾
2、文中还用了一个词写了它的外形 指生说 师借机板书“庞然大物”
A．“庞然大物”：指生说说你的理解。 师总结：有字词典中，“庞”：指高大。 B．读词语，读出它的高大。
C.把词语放到文中读出它的气势。指生读：
2 突然，一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。 ．．．．．．．．
3、这个“庞然大物”飞行的速度又怎么样呢？ 指生说：航天飞机飞得很快。
4、从哪些词语能说明它飞得快？请同学们在文中圈一圈 理解：“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”
5、航天飞机长得高大，飞得又快，你能读出航天飞机的高大和速度快吗？ 练读 指生读：
突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。
师相机评价 齐读
6、同学们，见到这样一个样子奇怪的朋友，小飞机又是怎么想的呢？ 指生说
师出示小飞机的想法：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？
学习第三节：
1、师领读，于是“他找到智慧老人，想问个究竟”（师出示） ．．（1）学习生字“竟”
（2）理解“究竟” 它在词典中有两个意思，师出示：A.到底B.清楚，明白 在这句话中它是什么意思呢？ 指生说
师小结：在学习中我们遇到不理解的词，可以借助具体的句子来理解词语的意思。
2、练习说话：看，智慧老人来了（师出示智慧老人图片），如果你是小飞机，你会怎么问智慧老人？（引导学生把描写航天飞机外形的句子说完整）
3、过渡：问题问得这么具体，智慧老人一听就听明白了，请同学们自由默读第三自然段，．．边读边思考，智慧老人分别介绍了航天飞机的哪两个方面？
指生说：（引导学生用文中两句简短的话说说） 速度：他比你飞得更高更快。（师相机板书“飞得更高更快”） ．．．．．．本领：航天飞机的本领可大了！（师相机板书“本领大”） ．．．（1）智慧老人是怎样具体介绍航天飞机飞得更高更快的呢？指生读 指生读：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行．．．．．．．四个多小时，他只需要飞行七分钟。 ．．．．．．．．出示图片：中国地图
（2）总结：智慧老人用了“两万米几十万米 四个多小时 七分钟”这几个具体数字加以比较，让我们一听就明白了航天飞机有飞得更高更快的特点。师相机板书：“特点” ．．师范读分组赛读 引导孩子读出航天飞机飞得更高更快的特点（“他比你飞得更高更快„„七分钟。”），比一比哪一组能够读出航天飞机飞得更高更快。
（3）过渡：航天飞机不光飞得高飞得快，他的本领还很大呢！ 出示:航天飞机的本领可大了„„带到地面上来维修。
请大家快速默读这一段话，思考航天飞机有哪些了不起的本领。 指生说
【1】 在介绍他的本领的时候用了一组反义词，指生说“释放”和“回收” 【2】 文中有一句话告诉了我们“回收”的意思。指生说
3 【3】 师总结，在学习中我们还可以联系上下文来理解词语。
【4】 让我们学着智慧老人来夸一夸航天飞机的本领！齐读所出示内容
【5】 听了你们的朗读，老师知道了航天飞机有非常大的作用。借机板书：“作用”23｀
4、过渡：智慧老人说了航天飞机那么多的优点，假如你是小飞机，听了智慧老人的介绍，你会怎么想呢？你还像刚开始时那么得意吗？
指生说（引导学生理解小飞机的“不自在”，其中可能包含小飞机的愧疚、嫉妒、羡慕、佩服）
（1）是呀，智慧老人早就看出了他的心思，咱们一起来读一读智慧老人的话： 齐读“航天飞机有他的长处„„替代不了的呀！”（借机出示）
（2）想一想小飞机有哪些航天飞机没有的长处？（预习时需要搜集资料） 指生说
（3）所以，智慧老人亲切地说：“„„”（再次齐读所出示内容）
四、为航天飞机写一段自我介绍。
1、师总结：其实我们只要抓住航天飞机的外形、特点和作用就能为他写一篇自我介绍了。 板书：自我介绍（红笔）
2、现在我们都来做一个智慧小博士，为航天飞机做一个自我介绍吧。你可以说说它的外形、特点也可以说说他的作用，可以说课本上学到的内容也可以说你自己知道的课本外与航天飞机相关的内容。
（1）相互交流：
（2）指生上台说，师相机评价。
（3）师总结:同学们，你们能从航天飞机的外形、特点、作用等来介绍它，如果能把你们说的这段话按照一定的顺序总和起来，那就是一篇完整的自我介绍了。
五、作业：
今天我们通过学习知道航天飞机外形庞大、飞得高飞得快、本领还很大，请你们回家画一画航天飞机并为它配上自我介绍。
六、板书：
19、航天飞机
自我介绍
庞然大物 外形 飞得更高更快 特点 本领大 作用
4
