当代世界经济与政治
信息技术学院
计算机科学与技术专业 2011级1班韦含笑
20111101014
4当今教育制度与高等教育的认识与感受
可以这么说，教育乃立国之本。因为只有通过教育才能培养出高素质的人才，投入到国民建设的各行各业中去，才能实现国家的繁荣与富强。像英美法德日这些发达国家在崛起时无一不把国民教育摆在首位。其中最为典型的就是德国，在普鲁士帝国时期，小学就开始实行真正的义务教育，学习的范围全面实用而科学，从此以后，德国将国民教育摆在国家建设的首位，并在各个领域催生出一大批光辉璀璨的巨星。也正应为如此。才使德国拥有了在两次世界大战中叫板英法美等强国的实力。而在21世纪这个号称信息，知识的时代，不重视教育民族只能等待着淘汰的命运。
中华历经五千年之沉浮而不消逝，我想在很大程度上要归功于中国几未间断的教育史。而今天中国实行的教育制度尽管比起封建时期有了很大进步，但还是难脱其影响。当今社会都知道中国是实行应试教育，但是生活才是最大的考试，“减负等于加正”这句话也不无道理，教育局的作用，也已只局限于学校的上空，却永远无法下来深入。当然，这应试教育也与中国上千年的科举制度相连，人们不可能在短时间内完全改变。 有人说应试教育培养了一批人才，又埋没了一批人才，每年高考与中考有多少人因为一时失误抱憾终身，又有多少人因为一时失误没有走进理想中的学府！但是这种应试教育又不得不让我们学习一些与以后专业无关的课题，但这些知识却有时可以派上大用场。这一点，是我们不能否认的。但是整天的读书，写字，做功课让我们少了许多玩与想像的时间。有时许多东西就是在玩乐中明白的。我不奢望中国废除应试教育，与国际教育方法接轨，因为这种应试教育是千百年来所流传下来的体系，但我却希望能像美国一样多次高考的机会，多培养一些社会实践能力，这对以后走入社会都有很大的帮助。教育部门虽然是大张旗鼓地说素质教育,不可否认,有些地方是实行了那种教育方式,但是更多的地方依然走的应试教育的老路子。真所谓上\"有政策,下有对策\"。没办法啊,因为教育部门注重考试的分数,家长看的也是孩子的分数,学校理所当然地也注重分数。于是把大部分的担子压在了学生的身上。时间可以验证应试教育的利与弊。应试教育铸就了很多高分低能的“人才”，并且应试教育又促使了“分不够，钱来凑”的腐败风气的蔓延。这种教育体制使得中国的学生千篇1律，创新性极差，世界观、价值观也有一些瑕疵，而且在这种教育体制下的学生素质和国外的相比还比较低！
对比中国与美国的教育：
1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同
中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标;而在美国,初等教育的目的只
有一个:培养孩子的创造力。
2.对待成绩的态度不同
对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力。然而在美国,每个学生年终的成绩单都时间私人的物品。家长方面也不会给孩子施加过多的压力。分数在大人心中比能力要差得远。而中国大部分学生的目的是“拿高分”。
3.两国在知识观是存在差异:
中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建。 美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同态度:即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异。
4.两国在提供该学生的环境上不同
美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力,独立处理问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力。而中国的学校,在应试教育的制约下,传统观念的影响下,采取的是初级阶段打基础,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略。
5.两国课程设置不同
比如关于外国语言的学习。在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外)，这是教育系统为全体学生做的统一选择。而在美国,学生选择德育的就大得多,包括西班牙语,发育,拉丁语等。还有在美国不用教材的课是存在的,他们通常叫做\"家庭生活\"课。课程内容包括缝纫,烹饪和增强自信心等等。他教给学生的是书本以外生活之中的事情,他教给学生如何生活。
6.教育模式和高考制度不同
中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生,使他们找到\"唯一的答案\"。在美国学校的教学法,除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案。在中国,除了少数人才不用看\"高考\"分数外,其余的均以\"高考\"成绩为录取人学得最重要的,唯一标准。但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言，两次失手,也可以理解„„因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准。
7.学习负担不同
美国几乎每周都回放一天假。但在中国,周末可能被无情占有,就连绚丽多彩的假日也会因繁
重的作业的充斥而黯然失色。
8.家庭教育不同
1)美国教育小时管得严,美国父母会立下许多规矩,而孩子越大管得越松;中国父母恰恰相反,小时候百般溺爱,长大处处限制,甚至连大学专业,恋爱都横加干涉。
2)美国教育注重孩子责任感的培养,这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性。
美国是在创新有余而基础不足的前提下以抓基础来补不足.我国的情况却是恰恰相反,我们是基础有余而创新不足,因而我国教育的完善必须抓创新来补不足。
教育是一种文化现象,不同的教育反应的是不同的文化内涵,适宜美国今日社会的教育方法或教育体制并不一定适应中国现在的社会。总之,我们需要的是本土化和国际化结合的现代化教育。
再看看国内外的一些数据对比:
各国国民有大学生学历的比例如下：
1、俄罗斯：54%
2、加拿大：48.3%
3、以色列：43.6%
4、日本、新西兰：41%
5、美国：40.3%
6、芬兰：36.4%
7、韩国：34.6%
8、挪威：34.2%
9.澳大利亚：33.7%
10.爱沙尼亚：33.3%
11.爱尔兰、丹麦：32.2%
12.比利时：32.1%
13.英国：31.8%
14.瑞士：31.3%
而中国的是多少呢？中国国人中有高等教育的学生占全国人口的比例最多也不会超过10%，似乎只有6%左右。而且分布很不均匀，像上海可以高达48.4%，而在西部山区，如西藏，新疆偏远地区只有0.4%。
综上所述，以我之愚见，在中国教育制度可以有以下改革的余地：
1、提高大学、中学对学生世界观价值观的教育，现在大多数学生上学的目的很明确——就是好好学习，以便以后能出人头地，有个好工作，过上好生活。只有这样，学生才会有真正的动力去学，而且如果这种教育见效，中国将会免去很多棘手的问题。比如贪污、比如社会的一些经济问题，包块犯罪都可能会减少一大批，所以我把对学生世界观价值观的改变的教育和引导看的最重要！
2、对学生自主创新能力的提高，可以看出来，中国近几年对学生自主创新意识的培养比较重视。但是在我看来还是有很大问题的，首先就是不实在，感觉上所谓的自主创新只是提提罢了，感觉应该实实在在培养学生自主学习自主创新能力。其次，就是创新意识在也存在很多不均匀的情况，比如上海，北京的学生自主创新意识比较好一点，但是想河南，山东就比较差一点，学生不是学习的机器,而是知识的主人，不能一味的只是应试教育，淡然这就需要国家政府投入跟多的人力财力，希望国家能吧这一项放在重要的地方。这一项可以参考美国，反面教材可以参考印度！
3、承受力，记着我上初三时，语文老师一句话说的很好，上学，学习是必要的，但是还要学习一种承受力，一种对未来的承受力，一种对生活的承受力，一种对逆境的承受力，一种对挫折的承受力，一种对压力的承受力。如果有了这种承受力，即便缺少知识方面的优势，但是有了这种能力就能在社会上站住脚，就能后期勃发！这一项可以参考日本、韩国、新加坡的教育。这也许就是日本人那种“武士道精神”的诠释吧！
4、素质的教育，不是素质教育！众所周知，在国外，中国人有时候是被看不起的，比如我一个哥在丹麦留学，他对我说，本来丹麦人就看不惯外国人（因为丹麦国家福利很高，如果外来人口过多，福利就会下降），更看不过中国人！为什么？不是中国穷、不发达。而是中国学生在丹麦不团结，甚至出现国人骗国人的情况，而且素质不高，这就是别人看不起中国的原因吧！所以我以为要想中国国人能昂起头，不能只看GDP，还要看素质！这一项可以参考德国，两次世界大战的挑起国都有德国，但是为什么他们还能迅速的发展起来？就是因为国人的素质和耐力！
5、对特长、个人优势的培养。人从生下来就不是一样的，如果都以为的按照一种模式去培养，去教育肯定是不行的！一个人会有他个人以特有的优秀的地方，而教育就需要去发现这些并去培养它，才能使人才成功！一个人要想成功就必须得反正该适当的地位，就像如果让
比尔盖茨去打拳击，让泰森去搞经商，最后他俩谁也不会有现在的荣誉！所以在教育中就应该去发现这些优势发展这种优才能是人才辈出！而不能只是一个模子里培育有高等素质的机器！
6、还要提高全民知识素质的提升，因为中国有大学学历的人的比例确实很低，向美国都已过半，只有全民知识素质达到一定的高度，国家文明才能达到一定的高度！
所以说，中国的教育制度方面虽然有了很多成就，但是还有很多路要走！包括中国当今文化很多方面都是已经把旧的房子拆除，但是新的房子还没建起来。改革的路还有很长！望中国未来的教育、国力能够立于世界之巅！
