《麦哨》教学设计
教学目标
1．认识8个生字, 5个多音字。
2、凭借快速浏览，用“圈关键词”等方法梳理课文内容。
3、探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活；初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。
4、初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的作用。 教学重难点
重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活；初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。
教学准备 课件
教学课时 1课时 教学过程
一、创设情景，导入新课
1、（播放音乐《捉泥鳅》，出示几张充满童趣的图片）
2、这样的音乐，这样的图片，让你想起了什么？
3、是呀！童年就像这歌声，像这图片一样，快乐、令人回味。其实呀、老师也非常渴望能回到童年的岁月。今天，我们跟随作者陈益一起走进24课《麦哨》，重温童年那久违的快乐。（师板书课题：24* 麦哨）
4、同学们，你们知道什么是麦哨吗？（用麦子秆做的口哨）
二、初读课文，整体感知
1、这是一篇阅读的课文，请同学们根据老师给出的学习要求、自由读课文。 ㈠出示读书要求
①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②这篇课文主要写了什么内容？你从中感受到什么？（学生自由朗读课文） ㈡检查学生自学情况
①出示生字新词，指名读，正音。重点指导“穗、嚼”等字读音。
②读了课文，你认为这篇课文主要写了什么内容？你感受到的乡村孩子的生活是怎样的？把你想到的词语写在课题旁边。（生自由发言）
2、选择学生多数总结出的“快乐”板书在课题旁边。
3、你们向往这样的生活吗？快速浏览课文，用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法看看课文写了孩子们的哪些活动。
三、聚焦重点，感受快乐
1、在孩子们的这些活动中，你认为写得比较具体的是那几件？
2、为什么你觉得这两件事情写得具体呢？
3、课文把孩子们的活动写得有的具体，有的简略，这就叫有详有略。 活动一：感受“吹麦哨”的快乐（默读
1、
2、
7、8段）
1、圈出表示麦哨声音的词语，画出表示麦哨声特点的词语。试着读一读。
2、课件出示三种不同的吹麦哨的形式，并生让试吹，感受破折号、省略号在表达上的作用。
麦哨一：“呜——卟，呜——卟，„„” 麦哨二：“呜卟——，呜卟——，„„” 麦哨三：“呜——卟——，呜——卟——，„„”
3、学生按照不同的形式吹响麦哨，（自己练习、上台表演、全班齐吹）然后自由选读。在读中体会吹麦哨的快乐。
4、同学们你们吹响的是什么样的麦哨？
5、吹麦哨很快乐，所以写的详细。
6、吹麦哨这一部分在写法上有什么特点？ 活动二：体会采集茅茅针的快乐
过渡：刚才我们感受到了“吹麦哨”的快乐，接下来我们体验一下“采集茅茅针”的快乐。（快速浏览课文第6段）
1、为什么采集茅茅针也很快乐？
2、找出写茅茅针样子的句子，吃茅茅针的词语和表示茅茅针味道的句子。
3、师范读描写吃茅茅针的句子，学生表演出相关的动作、神态。
4、采集茅茅针快乐吗？ 活动三：感受选材的独特性
1、割草不快乐吗？翻跟头、摔跤、竖蜻蜓不快乐吗？作者为什么没有详细写呢？（齐读第五段）
2、翻跟头、摔跤、竖蜻蜓同学们做过没有，快乐吗？
3、这些活动也很快乐呀，作者为什么不详细写？
4、表现快乐的事情很多，要精挑细选典型的最能反映主题的事例进行细致描写。
四、研读“田野”欣赏美景
过渡：农村孩子的生活充满了童趣，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。
1、这段话很美！自由读读这段话，看看你有什么发现？
2、还有什么发现？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？
3、你从哪些地方看到了丰收的景象?
4、田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！让我们一起赞美他吧！（全班齐读）
5、小结：乡村孩子的生活是快乐的，乡村的景色是美丽的，相信大家的童年生活多姿多彩的。
五、总结拓展
课文学完了，能谈谈自己的收获吗？
六、拓展阅读
乡村生活丰富多彩，书中选读课文中《可爱的草堂》展现出了另一番乡村天地，请同学们下去好好读一读。
板书设计
麦哨（快乐） （1）割草（
3、5）
略
（2）摔跤 （5）
略
（3）采集茅茅针 （6）
详 （4）吹麦哨（
1、
2、
7、8）
详 （5）竖蜻蜓 （5）
略 （6）翻跟头（5）
略 田野是一幅五彩斑斓的画卷 是一首欢庆丰收的赞歌
