如何在历史课堂有效的落实五步十环节教学法
林 芳
今天的历史课堂改变原有的教学方式和方法，从教师的主动教和学生的被动接受变成了学生主动学、教师的简单教，为深化落实新课程理念，深入推进新课程改革，全面实施素质教育，促进学校教育教学质量的全面提高，学校也采取了适合本学校发展的教学模式即五步十环节，那么教师如何在课堂上有效的落实五步十环节成为了教师应该处理的首要问题。
我以我的历史课堂为例，设计属于我自己课堂的教学模式。首先解释什么是五步十环节？字面上解释为五个步骤加十个环节，其实五步十环节还是以自主学习为主要依托的教学模式。将学生们的被动学变为主动，将历史课堂变成学生们遨游知识的海洋。尤其初一的孩子们对于历史的探究是很有兴趣的，他们会通过一定的表现形式将本课的内容呈现出来，落实五步十环节将学生们分成若干个小组，让学生们学会主动学习、主动动脑、动手的能力，让学生快乐的成长。
我的历史课堂我利用五步十环节的五大步骤，即交流预习、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固练习逐一的对学生所学到的知识进行分类。
1、交流预习
历史课堂教学的预习是在课上完成的，我们都深知预习是教学中的重要环节。在学生预习的基础上，教师会引导学生做好交流工作。 （1）温故知新
教师会温故己学知识的时候，寻找与新学知识相关的内容提要，以师友相互提问为主。 （2）探索新知
师徒相互交流在新课预习中所掌握的知识要点、课本习题的情况，以及自学中遇到的困难。教师巡视参与师徒间的交流，以了解各小组的预习情况。
2、互助探究 互助探究阶段是一节课的核心部分。通过师生互助，生生互助，探索知识，形成能力，实现师生之间的共同成长，这里的互助是发自学生内心的，是为了同达一个目标而进行的精诚合作。 （1）互助学习
我的历史课堂会提出所整理好的本节课的简要知识让学生回答，师徒共同学习提纲，一起总结出教师设计问题的答案，并通过相互讲解加深对知识的理解。 （2）合作探究
在师徒互助学习的基础上，每个学习小组的成员合作互动，学生能在比较充分的时间讨论交流。在这个环节中，既有教师设计问题的交流评台，又有学生课前预习中疑难问题解决，也有师友在互助学习中无法解决的问题。在学习小组探究的基础上，每个小组选出中心发言人，对探索的成果做展示交流。师生对小组发言情况进行评价，在评价中要鼓励学生发表不同见解，肯定不同见解的合理性，要及时引导点拨，解答学生的迷惑。
3、分层提高
分层提高阶段是一节课的关键部分。该步涉及两个问题。一是学生所学内容要有一定的梯度。不同学习水平的学生可以各取所需。二是让不同学习水平的学生在己有的层面上有一定的提高。
（1）分层练习。我的历史课堂会引导学生处理不同层次的问题。
（2）交流提高。教师订正答案后，基础题让学友讲给师傅听。学友解决了不了的题师傅帮忙解决。较难的题经教师点拨后，小组讨论，分层练习。鼓励学友思考中等难度的问题，老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的学习与指导学友的工作情况。
4、总结归纳
总结归纳是形成知识系统化的重要环节。我一般在教学中采取的方式让学生回顾这一节课所学的重点知识，并让全班同学识记这一课重点知识，以便于在学生的心目中留下更加深刻的印象。最后教师会点明知识结构，并简要概述。
5、巩固练习
我一般在这一环节会借助辅助工具如历史填充图册及同步练习测评让学生对知识进行反馈，当堂检查，当堂完成作业，最后教师出示下节课的预习内容。 总之在新课程改革的浪潮推动下，我们要确立属于自己课堂的教学方式和方法，让学生们在快乐中学习，快乐中成长，五步十环节是我们探索的一个前动力，发挥自身的教学特点，让五步十环节的教学模式伴随着自己的历史课堂成为学生们畅游知识的航向。
