语文“和谐互助”五步十环节
一、语文“和谐互助”五步十环节新授课教学模式
(一)交流感知
1、教师创设情景导入新课→师友讨论交流明确本课学习目标。
2、教师出示预习题纲→检测课前预习情况。
(1)学生根据提纲自查 → 师友相互检查 (重点看学友的预习情况)→老师组织全班交流易错点。
(2)整体感知文章内容,(师傅先说,学友后说,不足之处师傅补充)→全班交流。
(二)研读共品
1、教师出示研读提纲(包括选读语段、问题设计及学法指导等)→学生先根据提纲自己独立研读课文内容 →师友互议(可以师傅先说,学友后说,师傅补充修正;也可以师傅直接提问学友检查学友的自学情况,并帮助学友完善答题思路和要点。)
2、品读文章中精美的段落、句子,赏析语言的美点、妙点和文章的写作技巧。
(1)教师出示问题组→学生独立精读课文,圈点勾画出相关语句和段落并赏析。→师友相互交流(师傅可先给学友举例示范,交给学友赏析的方法,然后再让学友从文中找出相关语句和段落并赏析,师傅帮助学友找出赏析中的疏漏之处并告诉他改正的方法,以期达到良好的品读效果)。
(2)全班交流,教师先检查学友的掌握情况,不足之处让师傅补充。→教师选点精讲进行学法指导。→概括写作技巧。
(三)相互释疑
1、师友相互质疑,问题共同讨论解决。→解决不了的疑难点进行记录。→教师巡视,掌握学情。
2、全班交流,解决疑难。(原则主要采取“生问生答”的形式,学友能解答的尽量让学友说,学友解答不了的再由师父说;学生能解答的尽量让学生相互解答,老师只做必要的提示和补充。)
(四)巩固拓展
1、巩固当堂所学的知识
(1)教师出示训练内容。→学生当堂训练。→师友相互批改。 (2)教师组织在全班交流,→重点看学友的掌握情况,学友不足,师傅补充。→教师对重难点和易错点进行强调。
2、由课内拓展到课外,加深对课文内容的理解。
(1)教师选取与课文相关的文章,进行比较阅读。师友共同研读,讨论两篇文章的异同。→全班交流,加深对课文的理解。 (2)教师出示与课文有关联的具有现实意义的问题。→师友相互讨论谈感受。→全班交流心得加深对课文的理解。
(五)总结提高
1、师友相互讨论归纳本节课的知识点。(全班交流→教师归纳知识体系,再次强调重点。)
2、师友互谈本节课的学习收获→全班交流→教师最后点拨提升→教师出示下节课的预习提纲。
二、语文“和谐互助”五步十环节复习课教学模式
(一)巩固基础
1、师友相互交流本节课的知识点→教师组织在全班交流,明确本节课的复习要点。
2、教师出示基础训练题组→一名学友到黑板板演→其他学生自己独立完成练习→师友互批纠错→教师对个别问题进行强调。
(二)深化阅读
1、理清阅读思路,明确阅读技巧。
(1)师友各自阅读文本,总结该类文题文章的阅读方法→师友相互交流先让学友说,师傅补充。
(2)全班交流阅读技巧 → 教师补充知识要点。
2、深化阅读,加深对知识点的巩固。
(1)教师出示课内复习题组→进行学法指导或举例示范答题思路。
(2)学生先独立完成习题→师友相互检查复习情况→全班交流→教师强调重、难点和易错点。
(三)拓展提高
1、教师根据本节知识重点出示拓展性练习题→学生独立思考作答。
2、师友相互交流答案→教师组织全班交流→教师点拨提升,对共性的问题进行强调
(四)互助释疑
1、师友共同讨论并解答复习过程中存在的疑惑。
2、全班交流释疑→教师重点讲解集中存在的问题。
1、师友相互谈本节课的收获→全班交流复习心得。
2、教师出示知识体系进一步强调本节课的复习重点→学生补充笔记→教师评价师友表现。
(五)总结归纳
三、语文“和谐互助”五步十环节讲评课(作文)教学模式
(一)美文品读
1、美点欣赏:
师友根据作文要求讨论选出所批改文章中好的片段或句子→师友共赏文中的亮点→师傅要发现学友文章中的精彩句子或片段→教师巡视。
2、美文交流:
教师选出优秀文章或师友推荐批阅时发现的美文→美文作者自己诵读
→师友相互点评文中的亮点→全班共评→教师点拨(重点看学友的收获)
(二)互助探究
1、师友找出所批改文章中的错别字、病句、语法修辞等存在的问题,用符号标记出来→师友之间共同讨论病因及修改意见。
2、教师出示病文片段或师友推荐批阅中发现的病文片断→师友互相研究病因,讨论修改意见,合作批改。→全班交流修改意见,找出病因,进行批改。
(三)反思完善
1、学生重新品析自己的作文,根据批注进一步挖掘闪光点,反思存在的不足。
2、是有修改完善自己的文章。
(四)总结归纳
1、师友交流本次讲评课的收获,以学友为主,师傅提醒、补充为辅。
2、全班交流收获。→教师总结写作技巧。
(五)拓展提高
1、教师根据训练重点,当堂进行相应的片段练笔。
2、师友交换批改各自文章,找出优点,发现不足,用符号标记出来并加上批注。→教师巡视,精选佳作。→全班共赏文中亮点。