怎样进行片段教学与答辩 厦门教科院 肖俊宇
讲座核心：树立一个形象；明白三点要求；学会两种形式；把握若干答辩。
一、树立一个形象
1、不良形象：心理紧张、教态不雅、缺乏机智、多余解释、缺乏自信、不知谦逊、忽视小节、陈词滥调
2、良好形象：
穿着得体、充满美感； 教态自然、和蔼亲切； 举手投足、恰到好处； 精神饱满、感情投入； 声音响亮、语言流畅； 落落大方、充满自信。
二、明白三点要求：
★无学生模拟片段教学总体要求：
1、师生双边活动要充分展示；
2、师生双边活动要一目了然；
3、精彩教学艺术要尽量展现。
三、学会两种形式
(一) 重复评价：即通过老师的评价重现学生的活动。如教师的语言可以为：“我听明白了，你是说。。。。。。你说得（怎么样）” 例：《从现在开始》一文中“神气极了”的教学
1、懂得形式（采用重复评价形式）
2、生为主体（片段教学要呈现活动的主体为学生而不是老师，只不过要通过老师的语言来表现学生作为主体的活动情况）
3、教得深入：拎出词语—换词理解—朗读体会—表演理解—看图理解—说话理解
4、假设媒体
（二）直接对话：即再现师生原始对话过程，老师要扮演好两个角色。 例：树（
）
教师步步引导学生的组词呈现从“杨树、柳树”（整棵树）--“树枝、树叶”（树的部分）--“树人、树立”（不是树）的过程
1、会用形式
2、善于引导
3、答案丰富 ★ 片段的准备
1、通读全文，吃透教材
2、理清思路，框住主问（主要问题） 例：《钓鱼的启示》中抓住“道德只是个。。。。。。实践起来却很难” 联系课文理解“是与非” “实践起来却很难”，放鱼“难”在哪里？
（得鱼快意而不易；鱼大而肥美鲜活；时间仅差两小时；四周寂静无人晓；爱儿争辩又乞求。）
四、把握若干答辩
（一） 一般会从哪些方面提问
1、理论题与实践题相结合的原则
2、深浅适中，大小搭配的原则
3、点面结合、深广相联的原则 问在：
1、具体阐述处：如说说你是怎样指导学生联系上下文理解句子的？
2、全面深入处：如阅读教学要培养学生哪些能力？
3、了解过程处：一般在论文答辩中问及论题是如何形成的。
4、理论支撑处
5、矛盾失衡处
6、显露破绽处
7、闪光优异处
（二） 应当怎样准备与答辩？
1、要听清问题
2、可适当记录
3、抓重点回答
4、要坚持观点
5、要礼貌应答
