第十一課 趣味
教学课时：6课时
教学目的与要求：
1、要求学生掌握本课重点详解单词，能做到熟练的听、说、读、写、译；
2、掌握本课文法和句型，能灵活运用文法和句型造句；
3、用自己的话复述前文、熟读会话文、理解读解文的文法、单词，并能熟练翻译；
4、能流利介绍自己的兴趣、爱好等。 教学基本内容：
1、「„は„が„」句式；
2、表达比较的几种说法；
3、动词作定语；
4、了解日本人日常生活中的兴趣、爱好； 教学重点和难点：「„は„が„」句式及比较的表达方式。 教学过程：
一、単語
趣味(しゅみ)（名）：兴趣、爱好、嗜好
◇音楽は私の趣味です。／音乐是我的爱好。
◇田中さんの趣味はスポーツです。／田中对音乐感兴趣。近义词辨析：「趣味」和「興味」
1、词义比较
「趣味」：即不是工作也不是义务，而是因喜好而做的事。 「興味」：因为很有趣，所以希望更多得加以了解。
2、用法比较 「趣味」 句型一：「趣味は 名（動詞連体形＋こと）です」 例：
◇趣味は切手です。／我爱好集邮。
◇趣味は切手の収集です。／我爱好集邮。
◇趣味は切手を集めることです。／我爱好集邮。 句型二：「名（動詞＋の/こと）が趣味です」 例：
◇買い物が趣味です。／购物是我的爱好。
◇買い物をするのが趣味です。／购物是我的爱好。 ◇買い物をすることが趣味です。／购物是我的爱好。 興(きょう)味(み)（名） 句型一：「名詞に＋興味があります」
例：◇日本のアニメに興味があります。／我对日本动画片很感兴趣。 句型二：「名詞に（は）＋興味はありません」
例：◇テレビゲームには興味はありません。／我对电子游戏没兴趣。 句型三：「名詞に（は）＋興味を持っています」
例：◇日本の茶道（さどう）に興味を持っています。/对日本的茶道感兴趣。 3．试比较下列正误例句，加深对「趣味」和「興味」差异的理解。 误——趣味は音楽を聞くのです。
正——趣味は音楽を聞くことです。/（我的）兴趣是听音乐。 误——したことはありませんが、興味は野球です。
正——したことはありませんが、野球に興味があります。/虽没打过，不过对棒球很感兴趣。 误——日本の古い祭りが興味です。
正——日本の古い祭りに興味があります。/对日本传统的祭祀活动感兴趣。 持(も)つ（他五）：拿；携带；持有
◇重いから、しっかり持っていてください。/很重，拿好了。 ◇今日は、お金を持っていません。/今天没带钱。 ◇家を持つ。/成家；有自己的房子。 受(う)ける（他一）：承接；接受；应（考） ◇ボールを受ける。/接球。
◇治療（ちりょう）を受ける。/接受治疗。 ◇電話を受ける。/接电话。
◇試験（しけん）を受ける。/应试。
二、文法、文型の解説
1、「„は„が„」
解说：①叙述一个事物的某种具体特征。「は」为主题，「が」是具体主语。 句型一：「„は„が形（形动）です」 例：
◇京都は夏が暑いです。／京都的夏天很热。 ◇象は鼻が長いです。/象的鼻子长。
◇成都は食べ物が美味しいです。/成都吃的东西很美味。 ②叙述人的愿望、感觉、需要或人的能力等。「は」表示成为话题的人物，「が」为对象语。该用法与汉语中的动宾结构相同。 句型二：「人物は对象语が谓语（自动·形动）です」 例：
｡ 私はピンポンが好き（きらい）です。／我喜欢（讨厌）打乒乓球。 ｡ 彼は日本語ができます。／他会日语。 ｡ 私は頭が痛いです。／我头疼。
2、「„は„より„」
解说：「より」表示比较的对象。此句型同于“Ａ比Ｂ„„” 句型：「ＡはＢより谓语（形·形动）です」 例： ◇今日は昨日より暖かいです。／今天比昨天暖和。
◇劉さんは李さんさんより日本語が上手です。／小刘比小李日语学得好。
3、「„より„のほうが„」 解说：「ほう」用在比较句中，表示相比较的两个事物中的一方。此句型同于“与Ａ相比，还是Ｂ更„„”。
句型：（主题は）ＡよりＢのほうが谓语（形·形动）です 例：
◇李さんさんは日本語より英語のほうが上手です。／跟日语比，小李的英 语要更好一些。
◇私は日本料理より中華料理のほうが好きです。／和日本料理比我更喜欢中餐。
4、「„と„とどちら„か」
解说：此句型同于“Ａ和Ｂ比，哪个更„„？”，作答时要用「„より„ほうが„です」句型。
句型：「ＡとＢと（では）どちらが„ですか」 例：
◇—「ビールと清酒と（では）どちらが好きですか。」／啤酒和清酒你更爱喝哪个？
—「お酒よりビールのほうが好きです。」／跟清酒比我还是喜欢喝啤酒。 ◇—「日本語と英語と（では）どちらが得意ですか。」／日语和英语哪个更擅长些？
—「英語より日本語のほうが得意です。」／和英语比日语要擅长一些。
5、形式体言「の」と「こと」
解说：日语句子中的主语、对象语、宾语、名词判断句中的谓语等四种情况须由名词充当，如不是名词时，则要使用形式名词，使其名词化。 ①「こと」：表示事情。 ②「の」：表示事、人、物等多中意思，表示事情时，有时可与「こと」替换。 用法及用例：「动词的连体形＋こと（の）」 用例の比較: 误——私の趣味は絵を描くのです。
正——私の趣味は絵を描くことです。／我爱好画画。
正——歌を聞くのはすきですが、自分で歌うのは好きではありません。／我
喜欢听歌，但不喜欢自己唱。
正——歌を聞くことはすきですが、自分で歌うことは好きではありません。
／我喜欢听歌，但不喜欢自己唱。
正——一人で月見をするのはさびしいです。／一个人赏月太凄凉了。 正——一人で月見をすることはさびしいです。／一个人赏月太凄凉了。 误——この前、私が李さんの家へ行ったことはいつでしたか。 正——この前、私が李さんの家へ行ったのはいつでしたか。／前些日子我去了趟小李家，那是哪天来着？ 正——先週、地震があったのは知りませんでした。／我不知道上周发生了地震。 正——先週、地震があったことは知りませんでした。／我不知道上周发生了地震。
6、形容詞、形容動詞連用形+なる
解说：表示由一种状态变成其他状态。 用法及用例： 句型一：「名詞+になります」
例：◇もう夏になりました。／已经到夏天了。 句型二：「形容詞連用形+なります」
例：◇中国語の授業は前より多くなりました。／中文课比以前多了。 句型三：「形容動詞語幹+になります」
例：◇掃除して、教室がきれいになりました。／打扫了一下，教室干净了。
7、「„も„も„」
解说：表示“两方面都„„”或“既„„又„„”的语气。 用法及用例：
句型一：「„も„も„」例：
◇私は猫も犬も嫌いです。/我既不喜欢猫也不喜欢狗（猫和狗我都不喜欢）。 ◇夏休みには海へも山へも行きました。/暑假去了海边，还去登了山。 句型二：「„も„。„も„。」 例：
◇父も忙しいです。母も忙しいです。／爸爸很忙，妈妈也很忙。 ◇私たちの学校は大きくもありません。小さくもありません。／我们学校即不大，也不小。
8、疑問の語＋「でも」、「も」
①「疑问词+でも（も）」表示全面肯定 解说：表示“无论„„都”的语气。 用法及用例：
句型一：「疑問詞＋でも＋述語（肯定）」 例：
◇中華料理は誰でも好きです。／中餐人人都喜欢。 ◇今はだれでも忙しいです。／现在谁都忙。 句型二：「疑問詞＋も＋述語（肯定）」 例：
◇赤いミカンはどれも甘いです。／红的桔子都很甜。 ◇どの教室も学生がいっぱいです。／不论哪个教室学生都是满满的。 ②「疑問詞+も」表示全面否定
解说：表示“一个也没„„”、“任何地方也没„„”的语气。 用法及用例：
句型：「疑問詞＋も＋述語（否定）」 例：
◇難しくて、誰もできません。／太难了，谁都不会。
◇気持ちが悪くて、何も食べません。／心情不好，什么也没吃。
9、「できる」：可能を表す 解说：表示可以做某事的能力。 用法及用例： 句型一：「対象語（一部の名詞）＋が（も）＋できます」 例：
◇私はドイツ語が尐しできます。／我会点德语。 ◇彼女は歌も踊りもできます。／她能歌擅舞。
句型二：「対象語（サ変動詞語幹）（＋が）＋できます」 「対象語（サ変動詞語幹）（＋は）＋できません」 例：
◇あの子は一人で買い物（が）できます。／那孩子能独自一人去买东西。 ◇この部屋が暗くて、勉強（は）できません。／这个房间太黑了，没法学习。
◇この
二、三日は運動（は）できません。／这两三天不能运动。 句型三：「動詞文（基本形）＋ことができます」 「動詞文（基本形）＋ことはできません」
例：◇あの人は日本語で電話をかけることができます。／他能用日语打电话。 ◇スミスさんは箸でご飯を食べることができます。／史密斯会用筷子吃饭。
10、動詞の連体修飾語 解说：动词的连体形：
①动词一般现在时——「„ます」是表示敬语的助动词，其本身为终止形，而动词一般时态的连体形为动词基本形（或叫“词典形”）。 例：「乗ります」→「乗る」 「作ります」→「作る」 ②正在进行时·动词的持续体——「„ています」的连体形为「„ている」。 句型：「动词（连体形）＋名词」 例：
◇鈴木さんは本を読んでいます。/铃木在看书。 → 本を読んでいる人は鈴木さんです。/正在看书的人是铃木。
◇李さんはクラブでテレビを見ています。/小李正在俱乐部看电视。 →
クラブでテレビを見ている人は李さんです。/正在俱乐部看电视的是小李。
③表示动作结果的存在或状态的「ている」作定语时可用「た」的形式。 例：
◇田中さんは眼鏡をかけています。/田中戴着眼睛。 →
眼鏡をかけている（かけた）人は田中さんです。/戴眼镜的人是田中。 ◇空はよく晴れています。/晴空万里。 →
晴れた日には、友達とよく散歩に出掛けます。/在天晴的日子里常和朋友出去散步。
④动词过去时——「„ました」的连体形为「„た」。 例： ◇昨日年月日の言い方を習いました。/昨天学了年月日的说法。 → 昨日習った年月日の言い方は難しいです。/昨天学的年月日的说法很难。 思考题、讨论题、作业：
1、掌握并运用本课重点词汇、比较的几种表达方式以及「～は～が」句型；
2、完成课后作业，熟读读解文，复述课文主要内容，背诵前文；
3、讲述自己的兴趣、爱好。
