“改进教学方式 提高学习能力 构建高效课堂”课题小结
南师二附小语文组2012年秋
时间如白驹过隙,转眼间，一学期又很快过去了。回顾本学期的工作，我们二附小学语文教研组的每一位老师工作勤勉踏实、积极进取，我们以学校教学工作计划为指导，从规范入手，以构建高效课堂为中心，以学生为中心,有目的，有计划地开展了各项教育教学工作,全面提高了本组语文教学水平及语文教学质量。现就本课题在本学期的教研活动情况及成果作总结如下。
一、加强理论学习，不断提高自身素质，是构建高效课堂的理论保证
“课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底，才能将课程改革落到实处。”本学期，我们先后学习了新修订的《语文课程标准》 “先学后教、当堂训练”教学模式和“自主真实有效”教学模式等学习材料。学习过程中教师逐个交流学习心得、体会或在研修手册上落笔成文进行学习反思。通过学习，教师熟知了《语文课程标准》对本年段的学习要求，明确了教什么的问题。
二、认真研究教材，有效备课，是构建高效课堂的行动前提
课堂是教学研究的主阵地，我们教研组成员立足课堂，深入挖掘文本资源，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统
一、共性与个性的统
一、形式与效益的统一。
1、有效备课。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。
2、扎实上课。结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用；结合现代技术，注重教学手段的创新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。
本学期，五年级语文老师首先给我们上了一节展示课《十年后的礼物》，他
对文本的准确把握,有效取舍;课件的制作与展示，手段娴熟；教学设计的独到精要,深入浅出;写作方法的适时渗透,及时小结，都让我们叹为观止，受益匪浅。余老师上了研讨课《自己去吧》，上课前，她能深入钻研文本，广泛搜集资料，精心设计教学流程，让我们感受到这个年轻老师的踏实用心，较好地处理教材的能力，驾驭课堂的能力，以及良好的教学素养，但她并没有满足于此，而是广泛听取了教研组各位老师的意见，对教学设计又进行了大胆地取舍，精心地修改。
三、以教研促教改，是构建高效课堂的有力抓手
“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，我们把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研的指导思想。开学初，根据一二年级识字任务重，识字效率低的问题，开展了“激发识字兴趣，培养学生识字能力”的教学研讨活动；根据三四年级学生阅读能力差的问题开展了以“发挥学生学习自主性，提高学生阅读能力”课堂教学实践活动。结合教学中当堂训练的时间少内容多得问题开展了“当堂训练究竟练什么？”的教学讨论。并根据学区教研活动安排，举行了“先学后教，当堂训练”教学模式研讨课，“自主、真实、有效”教学理念指导下课堂教学研讨活动。在活动中，教师精心准备、积极参与，在交流讨论中进行思想的碰撞，在一次次的课堂教学和课后反思中不断提高。教研活动让我们明确了高效的课堂教学中一定要关注以下几个方面：
（1）注重预习（自学）；（2）注重互动（生生互动、师生互动）；（3）注重训练的有效；（4）注重质疑探究（发现问题、提出问题、探究问题、讨论问题、解决问题）；（5）注重模式，但不“模式化”。语文教学要根据教学内容特点和课型特点，灵活运用教学模式。每一位老师、每一节课都应根据教学内容需要发展出了各自的“变式”。指导学生“自学”的方式应该根据不同课型、不同的教学目标而有所不同。比如：预习课文时的“自学”主要是让学生自己去“读”，借助工具书扫清字词障碍；新授课的“自学”，重让学生通过自己的努力收获新知识，提出困惑，是“互动”和“检测”的基础；教师要根据学生学习情况及时的点拨、指导、归纳、总结。（6）当堂训练的习题要结合单元训练重点和课时教学目标设计，每节课的训练重点应该有所侧重。贵在“一课一得”，这样“得得相加” 一定会达到练习的有效，起到事半功倍的作用。
四、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我们将结合学校实际，从以下几方面改进我校的教研工作。
1、我们学校的教师少，教师工作量大，无形中就减少了大家在一起进行教研活动，交流讨论教学心得和困惑的时间。那么怎样创新教研活动形式，让我们能时时参与教研，不断通过教研提高课堂教学效率将是我们今后教研活动的重要内容。
2、过去，我们的语文成绩是优异的，那么在新的学期我们将如何在原有的基础上稳步提升，也是摆在我们面前新课题。
3、著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”教师如何培养学生良好的学习习惯、指导学生自主学习的方法，也是需要我们今后不断研究的课题。
4、课内与课外相结合，提高学生阅读能力。
《语文课程标准》对不同年段的学生提出了不同的课外阅读要求。如何指导学生进行课外阅读，激发学生的课外阅读兴趣，提高学生课外阅读的效率，也是我们在今后的教研工作中需努力的地方。
对“高效课堂”的追求没有尽头，只有不断攀升的阶梯。相信在我们全体教师的共同努力下，不断实践反思，自我完善。用我们的积极扎实的教研态度，奋勇拼搏、不断创新工作作风，我们一定会为构建高效课堂绘出美好的蓝图！一定会品味教育之路的无限风光！
