三年级高效课堂总结
强化有意注意
高效课堂改革，我们师生已经整整实践了一个学期，在这紧张繁忙的日子里，让我仿佛经历了一次全身心的蜕变。在本学期的听课、讲课、评课、研讨等活动中，我对“高效课堂”的认识也从理论回归到了现实，从空泛的畅想触及到了它的实质，在把理想转化为现实的过程中，切实感受到了“高效课堂”的实效性。
结合我校实际，着力培养学生有意注意。 1.明确目的任务
有意注意是由目的、任务来决定的,目的越明确、越具体,对完成目的、任务的意义理解越深刻,完成任务的愿望越强烈,就越能引起和保持有意注意。
2.组织有关活动
在明确目的任务的前提下,合理地组织能引起注意的有关活动,有利于有意注意的维持。如提出需要思维活动参与的问题,提出加强注意的自我要求,尽可能地把智力活动与实际活动(如实验操作、技能练习)密切结合起来等,这些将有助于维持学生持久的注意。
3.激发间接兴趣
间接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件之一。所谓间接兴趣,是指对活动本身和过程暂无兴趣,但对活动的意义和最后获得的结果有很大兴趣。例如,学习外语这一活动往往使人感到单调、枯燥,但当学习者认识到掌握外语这一工具后,可以借鉴国外的科学技术,为自
己今后的职业发展打好基础,就对学习外语产生了间接兴趣。这一间接兴趣,能维持人们稳定而持久的注意。
4.用意志力排除各种干扰
有意注意是与排除干扰相联系的。干扰可能是外部的刺激物,如分散注意的声音和光线等;也可能是机体自身的某种状态,如人的疾病、疲倦、无关思想和情绪的影响。为此,我们要设法采取一定措施排除这些干扰。除了事先去掉一切可能妨碍工作或学习的因素,创造良好的工作或学习环境外,更重要的是用坚强的意志同一切干扰作斗争,要努力培养和锻炼自己在任何干扰情况下进行工作和学习的自制能力。
下一步改进措施：
1、对学生如何充分预习进行细致、认真地指导，对待学困生要手把手地教给他们在家里怎样正确预习。
2、经常培训学生，用好兵教兵，做到兵强兵。
3、在展示课上，引导学生运用丰富多彩的展示形式，调动学生学习的积极性。
4、进一步扩大学生展示面。让他们在语言、声音、表情、肢体动作等方面都更加规范，尽量达到人人表现优秀。
高效课堂给我们老师提供了一个充分展示自我的平台，高效课堂改革任重而道远，我坚信“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”所以我还将继续学习和摸索。边实践、边总
结，尽快弥补自己教学上的不足，真正实现课堂教学的有效性、高效性！
三年级高效课堂总结
倡导性学习要求
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。心理学家皮亚杰指出：“儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是认识的基础，智慧从动 作开始，教师要放手让学生动手、动脑、动口，利用多种感觉的协调活动，参与知识的形成过程。”
首先，我们要关注学生学习的过程与方式。学习是一个主动的过程、个性化的过程，学习的途径是各方面的，包括在生活中、实践中的学习。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，正确处理传授知识与培养能力的关系。所以，我们要关注学生学习的过程，注重培养学生的独立性和自主性，注重学生已有生活经验与兴趣，通过创设学习、生活、活动、开放的情景，营造合作探究的氛围，激发合作探究的兴趣，培养合作探究的精神，提高合作探究的能力，使学生在自主、合作探究中快乐成长。
其次，要培养学生的合作意识。孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”合作是一种比知识更重要的能力。可见，在学习中与人交流是非常重要的。新课程把教学过程看成是师生交流、生生互动、共同发展的过程。小组合作学习是让
学生在融洽开放的学习氛围里，进行积极主动的交流合作，从而减轻思想压力，增强自信心，增加动手实践的机会，培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神，使不同的学生都得到相应的发展。
最后要强化互动。我们认为课堂教学应当是一个师生互动、生生互动、共同发展的过程。
生生互动是学生相互学习的一种活动，其既有行为互动，也有思维互动，既有知识的交流，也有情感的传递。生生互动能使他们集思广益，使每个人都有学习的机会，他们相互交流，相互合作，使他们始终处于一种积极的探究之中。从而取长补短，相互帮助，共同发展。
这种生生互动的方式，采取了自主、自愿、自动的原则，鼓励学生互传、互帮、互学，调动了学生的能动性，充分体现了“自主性”，有利于培养他们的创造性思维，也提高了学生自主学习的能力。
师生互动是教学的基本表现形式。在课堂教学中，我们无论是课前的备课、课堂中的组织，都应该围绕我们的学生展开，任何抛开学生，只顾自身感受的做法都是不足取的。要让学生和自己进行有效的互动，我认为首先要备学生，多设置一些学生熟悉的背景知识提高学生的参与意识，让学生真正的进入上课状态，其次，要和学生多进行有效的沟通，
可适当提出一些学生可以够得着的问题进行回答，也可进行师生间的谈话与讨论。
总之，要改变“一言堂”的死板的教学模式，要让学生主动的参与到课堂的问题中来。其次，教师要努力创造学生表面的机会，让学生体验成功的喜悦。让他们感觉到学有所用，学有所值。让他们切实的感受到知识的价值。当然，课后师生间的感情交流也是非常有必要的。
