麟游县镇头小学2015—2016学年度
高效课堂教改实验总结
本学期,我校从创建高效课堂入手，向课堂40分钟要成效，把老师和学生都从题海和补课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。我们积极探索和实践高效课堂教学，大幅度提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，我们做了如下工作：
一、具体做法及取得的效果。
（一）学习培训，提高素质。
我校采用自学和集体学的方式要求教师进行业务学习，不断提高自身素质，同时学校领导以《新课程改革背景下的课堂教学》和《小学语文教学基本流程》、《小学数学教学基本流程》为主题开设了专题讲座，要求每位教师根据学习理解人人写出心得体会，从而使全体教师围绕创建高效课堂这个主题，确立目标，积极投身“构建高效课堂”的实践教学中。
（二）开展各项活动，促进高效课堂生成
1.实行推门听课，加强课堂常规管理。
为加强教学常规管理，规范教师教学行为，校长和主抓教学领导不定期进入各班听推门课。听课过程中，采用听、看、查、问等形式对教师的教学常规进行全方位调研，以强化常态课管理来有效提高课堂教学效率。
2.课堂跟踪评价，研讨共性教学问题。 学校领导班子成员深入课堂，推门听课、及时评课、个别指导，学校把课堂考查、评价的重点放在学生表现上。梳理和整合不利于构建高效课堂的共性教学问题，共同研讨，提出对策。
3.骨干引导，交流研讨。
为达到相互学习，共同提高的目的，骨干教师、课改标兵上研讨课，其他教师观摩，并详细进行说课、评课、讲课课后交流研讨及反思。从实实在在的看——听——议——思中达到改进、共同提高的目的。
4.集体备课。
备课，是开展高效课堂教学的关键。学校要求各教研组每学期组织三次集体备课，集大家智慧创新教学设计。学校统一要求，教学设计要紧扣文本，依据学生实际，体现三维目标；问题生成设计既要联系生活实际，又要突破重难点；问题训练设计要精选习题，注重能力考查。确保课堂实效。
5.引领全体教师实践高效课堂
结合构建高效课堂活动，我校的12位中青年教师进行了高效课堂的风采展示进行了说课比赛活动。为全校教师构建高效课堂做了很好的推进和引领作用。本次活动涉及语文、数学、英语、科学、品社学科的12节课。这次说课展示活动，基本上反映了各位教师的课堂教学技能情况，同时比较全面地展现了教师创建高效课堂的教学现状。袁毅斐老师注重吃透教材，从大问题入手，起到了牵一发而动全身目的，把学生带入文本研读中，抓住重点语句分析课文，体现了课堂实效。李晓丽老师在课堂上“建立以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。刘英老师说课中注重“以教给学生学习方法为主，其次才是教给学生知识”。张春丰老师利用情境导入，把学生带入学习意境，教师语言精练、层次清楚。重点难点抓得准，分析透，课堂效果好。
6、重温《课程标准》，明确目标要求
教导处组织各教研组带领全体教师对数学、语文《课程标准》进行了系统的温故学习。使我们全体教师对课标要求都有了深刻的理解，对教材的整体编排体系和特点有了全新的认识，使教师在教学中整体全面地把握教材，课堂上灵活运用教材，把课上成高效课堂很有帮助，它极大地提升了全体教师把握教材、课标的能力，促进了教师的专业化成长。
7、进行教材解析活动.为了提高教师们对所教学科知识体系的把握程度，有效提高课堂教学效果，我校组织教师开展分析教材、画知识结构图交流解说活动教师在进行此项活动中，格式规范，内容详尽，脉络清晰，形式美观，体现了教材的知识结构、教学目标、教学重难点以及逻辑线索，反映出教师们对所教学科教材的整体把握有了进一步的提高，为进一步提高教学水平打下了扎实的基础。
8、开展每人一课活动。
通过每人一节课活动，每一位教师结合自身特点、本班学生情况进行了精心的备课：备学生、备教材、备教法、备学法，为上课做好了充分的准备。在课堂展示中，剌小云老师注重学习方法的指导，培养了学生自主学习的能力，细腻的分析让学生充分感知了人物品质；刘晓丽老师能积极调动学生的积极性，并将阅读与写作相联系；每位教师都展示了自己的风采，都给学生创设了一个和谐的氛围，师生在课堂上共同学习，共同进步。这次活动让我们欣喜的看到老师们在不断摸索，向40分钟要实效。
总的来说，通过以上活动开展教师的教学观念有了根本转变。 能把课堂还给学生，体现了学生的主体地位。教师能精心设计教学环节，努力使课堂教学实现高效。能够将评价有机地融入到教学过程中。教师素质有了进一步提高。
二、存在的问题：
通过这些活动，我校教师的教学水平确实有所提高，在创建高效课堂活动中也有了一定的成效，但还存在许多不足之处。
1、个别教师教学目标完成得不好。主要体现在课堂上有时候前松后紧；有时候学生质疑、讨论、回答时热情很高，不好意思打断学生，因而用的时间较多，控制不好，使有的教师不能按时完成教学任务。
2、是少数教师的教学观念还有待改进，不放心学生，生怕学生不懂，上课老师讲得多，学生动的少，教师还不能完全放开手。
3、小组合作有的流于形式。一些课堂上教师片面追求小组合作讨论这一学习形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真设计。只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无价值的问题都要在小组里讨论。没起到小组合作的实效性。
4、教师引导学生自学时，没有提出自学要求，目的不明确，教师引导不到位，学生自学效果不好，实效性不强。
三、下一步打算。
（1）加大学习力度，让老师们对于高效课堂的认识更深更广。 （2）鼓励老师认真对待每一节常态课，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达到既定目标。
(3)继续办好教学研讨活动，以促进教师教学水平的提高。要求每位教师写课后反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，从理论层面进行分析和阐述，从思想上上升到教改的高度。
高效课堂是一条充满活力和希望的教学之路，我校将会按照既定目标和要求，严格管理，认真落实，不断地探索，不断地创新，不断地总结，为稳步提高教育教学质量，为学生的健康成长，不懈努力！
