洪洞县大槐树二中课改工作汇报材料
我校自2003年二月在县教育局的统一安排下，实施新课程改革以来，先后在初
一、初二年级全面启动，具体做法如下：
一、学校成立课程改革领导小组：
组长：郭志贇（ 校长 ）
副组长：成红玲（副 校 长）
成员：樊立斌（教务主任）、各教研组长
领导组由郭校长亲自挂帅，领导组成员参加县级培训，首先从思想认识上明确课改的任务、内容、目的。第二教师配备到位，实验教师全部由优秀骨干教师参加，坚持不培训不合格不上岗原则，带领实验教师参加地、县、校三级培训。
二、突出四项内容，把教师培训贯穿全过程，更新观念。
教师是课程改革的实施者，要保证此次课改实验的成功，首先要落实好教师的培训，在培训内容上，突出通知培训、课标阅读、教材编写理念及体系、教参资料运用四个方面的内容，要求教师集中培训，每次笔记不得少于10000字，以集中培训为突破口，坚持校本培训经常化，在平时工作中通过对教学问题、教学案例的剖析，促进教师适应新课改要求和专业成长。
三、以转变教师教学行为为突破口，以课堂教学为主阵地，保证课改落实。
1、实行集体备课制度
各教研组每周对照标准，教材，反思过去的教学行为，研究下周课
程内容及课堂模式。主动听课学习，互听互评，研究课堂规律。
2、出台符合标准的课堂教学设计评价表、课堂教学实践过程评价表、教学反思评价表，通过听、评课活动，促使教师形成新的观念，引导教师形成新的教学模式，促进课堂教学的改革，发现并解决课改中的问题。并把各项工作为校本研训的重要一环，以常规管理的方式常抓不懈。
3、尝试评价改革，引领课改方向
只有评价制度的改革才能保障课改不“穿新鞋走老路”为此我校在教学工作、学生发展方面大胆改革，成立评价组织机构，实行综合评价机制，主要做法是：
①知识与能力评价
采取过程性评价与阶段性评价相结合，过程性评价及平时成长记录袋的评价，阶段性评价以考试、测试成绩为准。
②情感态度价值观评价
主要评价学生平时在学习活动中，有积极向上的进取心，充满自信，有克服困难的意志，学习有持久性，具有团结协作的精神，能虚心听取别人的意见，态度诚恳。并对以上标准细化，实行等级制评价。
③课外实践
课外实践能使学生个性、智慧和才能得以充分施展，通过课外能力的评价，鼓励学生发展自己的兴趣特长，使其创新精神和实践能力得以发展，为此我校结合实际定出了八项测评内容，并依据标准实行，等级制评定。
④在评价过程中，坚持“三个结合”即形成性评价与终结性评价相
结合，定性评价与定量评价相结合，他人评价与自我评价相结合。
四、开发课程资源，推进研究性学习，促进综合实践活动的开展
1、学校成立由分管副校长成红玲领导的学校课程委员会协调，负责协调校本课程资源开发的各方面的工作。
2、制订了切实可行的“校本课程方案”对校本课程开发的目标、结构、学校资源、教师、学生状况，保障措施做出评细规划。
3、校本课程现已有微机、阅读、社区访谈等内容，为学生参加综合实践，在探索中学习，发现问题，解决问题提供了平台。
我校课改实验各项工作进展顺利，并已呈现出良好的发展态势，具体表现如下：
1、全校课改氛围浓厚，各位教师都能以课改为发展契机，积极探索与新课程有关的教学管理和评价体系，制定各项政策及措施，全校形成了以教师、教研组为基础的校本研训机制和校本开发机制。
2、学生学习兴趣明显提高，学生在学习中的主体地位得以强化。
3、民主和谐的教学氛围已初步形成。
4、教学组织形式已经改变。
5、教学评价主体已趋多元化。
6、学生综合素质逐步提高。
