班主任工作总结
七年级（8）班 范俊茹
本学期，我除了担任七年级（7）（8）班的语文课外，还担任了（8）班的班主任工作。我的教龄不长，教育经验也不丰富，在南中这样一个教书育人的环境中能够在班主任的岗位上得以锻炼，我内心自然欣喜无比，但我更多的是对自己能力的怀疑。本学期已将结束，现就我班主任工作中的得与失做如下总结：
一、班级管理方面
班级管理是每一个班主任的重要工作，实现自主管理是新课改对班级管理工作提出的新的要求，明确自主管理的地位及现状，是教师教育教学工作成功的体现方法之一。以人文本，大势所趋。 著名教育家魏书生的教书育人之道是：他的班级，人人有事做，事事有人做，学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。只有这样才能调动所有学生的积极性，这就是“以人为本”的核心理念。
今天，在新理念的指导下，班级管理要不断推陈出新，要求班主任必须改变管理方式，充分扮演好一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程真正成为师生交流、共同进步的过程。在实现这个过程为目标的过程中，我是这样做的：
1、着力培养班干部
班干部是班集体的脊柱，是班主任开展工作的得力助手。优秀的班干部团队，既能培养良好的班风学风，更能造就一个团结向上、积极进取、遵守纪律、努力学习的育人环境。作为班主任，应有善于发现学生特长的眼睛，并着力培养精良的班干部团队。
我们班有一支尽职的、有能力的班干部队伍，这是我和班级的幸运。班级的日常管理和运作我都以班干部为主，因为他们在班内的时间比班主任要多得多，对班内实时情况掌握的更多，对每个学生的具体情况也最清楚。这一套班委的工作得到了全班学生的认可。
同办公室的前辈们说过：班干部的产生和运作方式也是一门艺术。于是，我计划下学期再产生一套班委，一替一大周，轮换上岗，同时引入竞争机制，比一比哪套班委的成绩大，管理效果好。这样既能活跃气氛，又推动了班级工作的发展，最终也培养了大多数学生的干部能力。
另外，在工作中我对班干部是一定信任的，相信他们的能力，相信他们的责任心。遇到和班级利益、名誉相关的事时，我都要同他们商量，听取他们的意见，在交流中自然减少了说教。
2、用爱心感染学生
“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
有一次查寝时，刘允智看见我后迅速收起手中引来同寝室友参观的东西装进了口袋，在我的追问下，在其他同学的劝说下，他很不好意思地把藏起来的小十字绣连同包装给了我，并且拎着衣服解释说：“我只是想用里面的针和线，因为我的棉衣被扯烂了。”我笑了笑说：“你还会针线活儿啊？这个针连尖都没有，你怎么用？”他只是不说话，我又说：“我帮你缝，怎么样？不耽误你明天穿！”其他同学在我的话一出口都向刘允智投来了羡慕的目光，他也欣然接受。第二天还他衣服的时候，他满眼的感激。这件事后，我隔三差五的趁着查寝时搜集学生有弄破的衣服，并在头天晚上缝好第二天早上检查内务时还给他们，因为刘允智的那个藏针线的动作印在了我的脑子里。况且学校的宗旨就是：先做学生的父母，再做学生的老师。
总结我做教师的体会认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊关怀，对后进生给予的偏爱。
3、责任是班级管理的核心
班主任的职责就是教书育人，遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好的品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。因此，我在工作中不敢懈怠，并时刻警醒自己要以此为指针来管理班级。许多教育名著也指出：责任是反映师德水平的一个重要指标。我在工作中以高尚师德的标准约束自己，并以高度的责任感最大限度去维护学生的利益，促进学生的发展，所以我们的班集体积极、健康向上。另外，我也认识到：班主任的责任感会潜移默化每位学生，使他们懂得责任的重要性，并且勇于承担班级管理中的责任，切实减轻我的管理“负担”，使班级管理工作走上群策群力的良性发展道路。
4、高度重视安全
高度重视安全教育，也是班主任工作的重中之重。在安全工作中，切实加强以学生人身安全、财产安全、心理健康为重点的安全教育，全面提高学生的安全意识和防范能力，努力建设稳定有序的安全环境，上好每一节安全课。作为班主任，我时刻把安全放在首要位臵，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别打闹！
5、多听学生的心声
现代教育倡导师生平等，学生是学习的主体，学生是学校的主人，学生的声音应成为班主任决策的重要信息之一。因此，在班级工作中我还注重与学生沟通交流，经常走到学生之间，倾听他们的心声，为的就是能把班级工作做得更好。
我计划在下学期建立一个班主任信箱，学生们对班级工作有什么好的建议都可以写信向我提。我想一段时间下来，会有不少同学的建议被采纳，因为被采纳的是他们自己提的建议，所以在实行的时候自然会得到大家的认可。
二、班级文化方面
班级作为一个所有学生共同学习和生活的载体，对于每一位同学来说都富有深刻的意义。班级文化是一个班级在长期存在和发展中形成的，它影响和展现了一个班级风气的好坏、群体素质的高低，
它可以使每位学生深受其益。比如我们张贴的标语“比状态比干劲 比落实比毅力”就在教室的正前方，为的是惊醒学生们要树立竞争意识；再比如“好习惯成就一生 坏习惯毁人前程”就贴在教室一进门的墙上，为的是让学生一进门就想到要用好的行为约束自己的一言一行。
我们的班级文化以精神文化建设为主要内容，旨在营造浓厚的班级人文气氛，这样既能体现时代精神，又能建立育新人的班级文化体系，最终目的是建设富有特色的和谐班级。作为班级的灵魂，必须集中体现一个班级的内在素质和外在形象，我们的班级文化主要包括班级物质文化建设、班级精神文化建设和班级制度文化建设。
1、班级物质文化建设
主要包括学生学习、工作、生活环境建设等通过建设健康、富有特色的文化环境，形成良好的育人环境，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学生的感情，促进学生奋发向上的精神。比如我们班上贴有标兵宿舍评比栏、奖学金获得者一览表、进步之星申请公示一览表等等。
2、班级精神文化建设
（1）班级基础文明建设方面。
基础文明对学生而言，主要是指学生的校园公德和文明礼仪等精神文明因素，其内容涉及学生的语言、行为衣着、环境、秩序等，班级精神文化要求学生做到语言文明、讲究礼貌、举止从容、文雅端庄、衣着整洁得体、爱护环境、讲究秩序、讲究卫生、遵守纪律等。比如我们班上贴有《评价手册》等级评价公示一览表，对每位学生每周的行为进行总结评定等级并公示。
（2）班级学风建设方面
学风是指学生的学习风气，包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。我们班的学风建设的重点主要有：
①经常性的学风教育；
②加强课堂管理，严格执行各项课堂教学制度；
③加强考风建设，严肃考试纪律，加强对学生的纪律教育和诚信教育。
3、班级制度文化建设方面
班级各项制度的建立、完善与创新是构建和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。在这方面我依据学生特点和班级人员构成的状况，建立完善班风建设制度、班级管理制度等班级制度，努力进行班级管理制度创新。比如我们班张贴有纪律评价等级一览表，一周对每位学生的纪律总结一次，并评价出相应的等级。
三、寝室管理方面
1、坚持不定期对学生寝室进行安全检查，确保学生寝室安全 学生寝室安全工作十分重要，在逐步完善各种安全规章制度的同时摸索出规律性时间，以便予以重点关注。比如从11月后天气变冷，学生易采用违章用电方式来取暖，在这些重点时间段经常深入到学生寝室并积极进行安全检查，发现不安全隐患及时报修，并对发现有违章使用电器的学生进行教育。
2、坚持每天检查寝室卫生，确保学生寝室干净卫生
为了培养学生良好卫生习惯，保证寝室干净整洁，根据寝室制度有关规定严格检查。检查过程中，对于表现较好的寝室将通报表扬，并向月进步之星评审小组推荐其寝室长优先参加进步之星的评选；对表现较差的寝室将通报批评，并对整个寝室进行思想教育，知道该寝室的学生认识错误并决心改过自新。同步进行的工作是如实把评比结果填写在标兵宿舍评比栏内，以便全班同学监督评比结果的公正性。
3、坚持每天检查寝室纪律，确保学生就寝纪律
为了使每位学生养成良好作息时间的习惯，确保学生晚上就寝安全，我严格查寝。尽管学生就寝时间一到就排队进寝室，但还会有一些同学请假去办私事，所以查寝中，发现未在规定时间内归寝但请假的视为晚归；对没有请假又不在规定时间内归寝的视为缺寝，并对其进行思想教育，同时学习寝室相关规定和就寝纪律。
4、充分发挥寝室长的作用
我们班上有两位生活委员，男女生各一名，他们分别负责男女生寝室的所有工作。我坚持做到每月跟寝室长进行一次交流，共同抓好学生寝室工作，做到“同住、知情、关心、引导”，了解室友思想动态，关心室友思想、生活，引导室友正确处理各种问题。一方面这种情感帮助是对学生自身的，要能够自由地表达情感并有效地控制他们对生活持乐观向上的态度；另一方面是对他人的，要善于理解并接受他人的情感，互相信任并互相尊重，和他人保持一种和睦的关系。
四、后进生转化方面
为了进一步贯彻“两课”方针，实施素质教育，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，我下定决心做好后进生转化工作，培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯。
1、后进生的特点分析
（1）自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，再加上父母的训斥怒骂、同学的讽刺挖苦和一部分老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；
（2）逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视在日常道德行为上言行不能统一。比如我们班上的吴帆，由于爱说脏话而疏远了和同班同学的关系，还常常以和多个外班学生交往“引以为豪”，在行为习惯上表现的越来越差。
（3）认识能力低下。对道德、制度常规是一无所知，常常是非模糊或颠倒，形成错误的人生观。比如学生们认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。
（4）在学习上，他们的学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
2、后进生产生的原因分析
（1）学生本身素质差，不求上进，觉悟低。比如我们班上的毛
壮，家庭条件优越，对待学习就没有个态度，经常跟高年级的同学一起嘻嘻哈哈，从不把学习当成自己的分内之事。
（2）家庭的不良影响和社会的不良影响。比如我们班上的张雨轩，由于父母在婚姻中产生了不可调和的矛盾，带着这种心理怨恨对待周围的人和事，经常利用教室的电脑上QQ、打游戏，还出口成脏，甚至因为接开水与同学大打出手。
（3）教师教育不得法，师生关系紧张造成的恶果。刚入校时我们班上有个叫张子阳的，在军训期间经常故意调皮捣蛋，我也没有追问深层原因，只是就事论事地批评教育了他；军训结束后，他还是一脸的不在乎，在其家长的配合下我得知了真正地原因，他是被家人强送到南中的，所以故意捣乱造成了我和他之间的矛盾，目的就是离开南中。
3、转化后进生的工作措施 （1）动之以情，消除戒备心理
教育理论上说：消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真、爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践也告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。我们班上的李婉箫，在学校的第一次月考中就给另外一名女生写数学答案，我在《评价手册》的班主任寄语上告诉她：我不责怪你，因为你的数学真得很优秀；全班同学原谅你，因为你跟大家很和睦。也许是心理有所反思，那次就寝前在寝室找东西的她无意中在柜子下方发现了200块钱，就坐在床前等我的到来，因为她的这种精神，我向学校推荐她参加学校的“十大特色学生”评比，并榜上有名。
（2）尊重信任，平等对待
我们班上的张六一，年龄大于同龄人，思想也相对成熟，因为聪明所以学习现在的知识他不在话下，经常把剩余的精力用来思考一些“歪门邪道”，有的还付诸行动，比如和同学打架、给女生写情书等等。第一次打完架我教育了他，他的认错态度很好，并主动向
对方道歉，我相信他是真心认识错误的；第二次他给我们班上的一名女生连写三封情书，内容低俗肮脏，我让他自己把这件事告诉了他的父母，在我没有一句严辞的情况下，他主动反思并积极保证用实际行动来兑现自己遵规守纪的承诺。时至今日已经过去一个多月的时间了，而他表现的确实如己所言。
（3）坚持正面教育，关心爱护学生
鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为班主任，对后进生我是主动关心帮助并给予尊重的。我们班上的冯世元，两岁多的时候父亲在一场车祸中去世，母亲又嫁他人，他跟随爷爷奶奶长大，他身上的娇生惯养更是处处可见。因为这孩子的本质不坏，我就给他安排了个卫生委员的工作，用锻炼能力的方式培养他自力更生的信心，一学期下来，他不但工作上一丝不苟，就连思想上也成熟不少。
4、持之以恒，反复教育
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，我积极寻求科任老师的帮助，还专门成立了后进生结对帮扶小组，以饱满的热情对后进生予以关心和帮助，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，使后进生始终保持不断前进的势头。
五、与科任老师的关系方面
班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。关系协调，感情融洽，才能很好的建设和管理一个班级。全体科任老师紧紧地团结起来，才能使每一位教师都愿为该班倾注更多的热情，寄予更多的希望，奉献更多的力量。在与科任老师的关系方面，我是这样做的：
1、主动听取科任老师对班级工作的意见和建议
一般来说，班主任老师比科任老师对班级情况掌握得更全面、更具体一些，但我经常和科任老师交换意见。比如说新学期开始，学生名单、班干部的组成人选、座位的排定、贫困生的情况……这
些都要使科任老师心中有数。
幸运的是这个学期可以和姚兆亮老师、王琳老师搭班工作。跟他们两个一起工作我只有一个感觉：愉快和轻松，因为遇到问题时他们总能给我以建设性的指导，所以我们班取得的所有成绩都离不开这两位老师对我工作的支持和配合。
2、与科任老师目标统一，步调一致
由于学生的大量思想问题是表现在学习过程中，班主任一人的力量有限，所以要得到科任老师的配合和支持，才能随时掌握全班学生思想变化的情况，然后才能施以行之有效的方法，发挥教师的指导作用。
我经常和姚老师、王老师讨论学生近期的学习、生活等情况，尤其是对学困生分析得更多，为的是找出其发展中的障碍，以便对症下药，使其迎头赶上。
3、协调各科教学负担，平衡发展各学科
由于考试竞争的激励，每位科任老师都具有强烈的事业心、责任感，因而都会或多或少从本学科出发给学生布臵大量的作业，利用一切可利用的时间进行辅导；另外，还容易发生测验集中，尤其是在考前，经常会出现同一课时会有几位老师抢着去上的场面。这个时候，我会了解各学科教学进度，进行合理调整，使各科学习负担与学生的承受力维持平衡，这样，相对减轻学生的学习负担，既不至于使他们长期处于超负荷状态，又保证了他们学习和生活的正常运转。为了提高学生的学习成绩，又不占用学生的体音美和微机课，姚老师还经常牺牲自己的午休时间为学生补课。
4、主动协助科任老师处理教学中出现的问题
作为班主任老师，我从不把科任老师在教学中遇到或发生的问题，简单而又片面地以为那是他们自己的事，应由他们自己去解决，自己却袖手旁观。比如有一次地理课时，我们班的闫晨雨时而发呆，时而吹口哨，地理老师让他下课找我说明情况，他只是就轻避重的说上课跑神了，地理老师在旁边也没有不依不饶，和我一起对他讲
道理，并原谅了他。他走后地理老师才说他还吹口哨了，但他不说说明他知道不对，顺水推舟落个人情，也许会比批评教育的效果好。果不其然，他没有再犯过类似的错误。
5、主动协助科任老师开展工作
例如当科任老师找我调课，我又没办法帮他上课时，我就会主动找其他科任老师协助。再如复习期间，如果英语、数学老师需要课，我会调好各科，优先满足他们的要求。有时候，学生没有做好课前准备，我就会提醒、督促他们做好下一节课的准备，并利用课前两分钟回顾上节课的内容。总之，为了学生能帮就帮。 俗话说：“众人划将开大船”，一个班集体的兴衰荣辱离不开全体科任老师的团结协作、共同努力。所以我会正确处理好班主任与科任老师的关系，争取使我们班建成一个优秀的班集体。
六、落实《评价手册》方面
我担任班主任工作时间不长，但亦能够深深体会到：高度重视对学生的道德品质与日常文明行为规范的训练，是班主任工作的头等重要任务，也是做好班主任工作的关键。
七年级新生开始接触《评价手册》时我就分三步做工作：一是学习规范，明确目的；二是对照规范，发现问题；三是分析情况，制定措施。
第一步是启迪学生自我意识，在工作中我先后召开了班干部会、主题班会，讲清《评价手册》在学校的低位及在青少年成长中的积极作用；第二步是组织学生逐条逐句地学，以规范为镜子，反复对照自己的一言一行；第三步是制定组织规定，以《评价手册》的五条四十款作为课堂行为规范与日常生活行为规范。在具体实施过程中，我主要从以下几个方面来做：
1、从小事着手，从点滴抓起
要培养学生的文明行为，必须从细微的、不显眼的小事抓起，并且坚持不懈地抓。为了培养学生的文明习惯，我们班建立了卫生监督岗，每天先由组长在早上、中午和下午三个时段对教室整体卫
生进行检查，再由卫生委员在中午上课前、大课间、下午上课前和晚上课前对卫生进行检查，我也习惯一进教室就低头看卫生，在建立卫生监督岗后，每一个同学都参与到这项活动中来，渐渐在改变不良行为。
2、民主治班，让学生自己管理自己
我们班的学生管理工作由一条纵线组成，即组长、班干部、班主任模式。这条线上，组长管11个人，把学习、纪律等情况列表登记，再由专职班干部汇总，我在班会上宣布评价结果，并把结果填在纪律等级评价一览表和手册评价等级一览表上，目的是让学生们互相监督和自我约束。
3、让家长明确自己在评价中的位臵
贯彻《评价手册》是南中学生德育的有机组成部分，是提高南中学子思想道德素质的重要环节。学校的工作离不开家长的支持与配合，所以我一本一本的评，目的也是为了让家长积极地参与进来。
《评级手册》第五款是学生的家评，我在学生返里回家时会利用校信通通知家长，学生到家后先看他的《评价手册》，并对非A项询问原因，尤其多问被我改过的评价等级，防止学生们的言行不一。因为《评价手册》是要求每一个学生必须遵循的能形成良好品质和文明习惯的准则，所以家长在家平时会实事求是，在写家长寄语时会认认真真。
本学期即将结束，而我在工作中还有很多不足之处，但我会以诚恳的态度和积极的心态，带着最大的热情投入下学期的工作中的。
2013年1月28日
