赴陕西省2013年中小学“高效课堂与 能力提升”全国著名特级教师教艺展示、观 摩学习小学语文专题研讨活动心得体会
首先感谢学校领导给我这次出去学习的机会。上周星期六，也就是3月16号，我有幸去西安参加了陕西省2013年中小学“高效课堂与能力提升”全国著名特级教师教艺展示、观摩活动小学语文专题研讨活动。在这次的培训学习中，我听了两位专家老师的示范课和专题讲座，使我深刻感受到名师课堂教学的魅力和艺术化，课堂上那严谨的结构，清晰的层次，环环相扣，教学语言简洁精练。这几天，两位名师的教学片断、教学方法、教学理念在我脑海里不断地闪现，要说感受，可能无法用语言表达。
星期六上午的时候，我听了来自北京市崇文区的王文丽老师执教的四年级的一篇课文《鱼游到了纸上》。王老师从课题入手，联系课件所出示的词语概括课文内容，紧扣“忘我”一步一步展开教学。我印象特别深的就是开课伊始，王老师指导“游”字的写法，尤其是中间那个“方”，听完王老师的课，我才知道原来自己一直都写错了这个字的笔画顺序，在这之前，我写这个字的笔画顺序是：点、横、撇、横折钩，其实要先写横折钩，最后再写撇，当时听王老师在说这个字的笔画顺序时，我还在本子上写了几个，当时觉得很别扭，很奇怪，还是觉得有点不能接受，后来我回来以后专门在百度里搜了一下，确实如王老师讲的。指导完“游”字的写法后，就问学生题目是什么意思，谁游到了纸上，然后指导学生朗读课题，在这一环节上，王老师引导学生把重音放在不同的字上意思就不一样了。另外让我觉得颇有感触的就是对学生朗读的指导和写话的训练，在写话时，她抓住“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着”这一句话，先让学生说围观的都有哪些人，大家都会赞叹什么，会怎样说，然后又提高了难度，给围观的人设计动作再说，最后是让学生选三种不同身份的人写一段话。
下午我听了来自北京市芳草地国际学校的张龙老师的一堂六年级的课，是国学大师季羡林的一篇文章《怀念母亲》。他的课充分向我们展示了长文短教的教学技艺。值得我学习借鉴的就是从词语入手，初步感受文章的情感基调。我平时在教学中学习词语时，从来没有说让学生把词语也读出感情，可是张老师却把词语读得很有感情，从而也为整篇课文奠定了情感基调。整堂课向我们呈现了学生的学习过程，重视培养学生的语感，恰到好处的音乐渲染使课堂处处充满了情，感情十分浓烈。
赞叹之余，更多是深深的沉思。在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的理解和认识。要把握好小学语文每一个学段的目标，一个目标一个目标去落实，不能随心所欲，这样才能完成小学语文新课标提出的各段目标，最终达到语文学习的目的。作为一名小学语文教师，我很惭愧，我没有认真学习课标内容。在张老师的讲座《语文教学的思考与实践》中他提到学课标，不走弯路。还有王老师也提到了研读课标的重要性。一节好的语文课是经受得住时间的考验的，语文老师要明白你要教给学生什么，这就要求我们必须要领悟课标的精神。所以回来以后，我从网上下载了小学语文课程标准，准备好好研读。
这次去培训学习使我对语文这门学科也有了新的认识。语文课是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在我们的语文教学中要明确教学目的，即对语言文字的学习，对语言文字的运用。王老师在讲座中提到我们不能把语文课上成思品课、科学课，回忆我平时的教学，有时候就真上成了思品课。
听完专家做的讲座，我深知要教好书，就要吃透教材，这样才能更好地驾驭课堂。在张老师的讲座中，他说了几个我以前未曾听过的概念：得言，得法，得意。他说语文教学无外乎就是这三个目标，教参中的教材分析不一定全都正确，要达到“得言，得法，得意”，就必须要吃透教材，研读教材。一节课，只有用心研磨才会散发出无限的魅力。运用才是学的终极目的，在教学中进一步加强语言文字运用能力的培养，在课堂教学中呈现学生的学习过程。
听完王老师和张老师的课，我情不自禁陷入对语文教学的思索：语文教师究竟应该在语文课堂中扮演怎样的角色？虽然新课标的定位很清楚，每一个老师的心中也都很明白，但是在平时的教学实践中我却总是不自觉地背离了。在课堂上，我们太容易成为一个演员。我们深情并茂，深深陷入自己创设的情境里，或情绪激昂，情感热烈；或故作悲伤，情不自已。可是孩子们的情感总是难以调动起来，缺乏主动的体验，在老师吃力的带动下才勉强一步步前进。
短短一天的培训，让我反思了很多，也许说的有失偏颇，还请各位老师批评指正。在以后的的教学中，我一定铭记这些珍贵的教学片段，把学习所得运用的自己的教学实践中去，努力提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力！
