语文教学工作总结
（2013----2014学年度第一学期）
光阴似箭，日月如梭。转眼，一学期的教学工作已经结束了，本学期，我担任九年级（
1、4）两班语文课的教学工作，一学期来，我精心备课、认真上课、及时批改作业、讲评优秀作文，着力辅导后进生，并做好课后反思，广泛涉猎各科知识，使自身形成比较完整的知识体系。在学生学有所得，不断提高语文素养的过程中，我也获取了很多宝贵的教学经验，语文教学取得了优异的成绩，本学期，我主要做了以下工作：
一、营造氛围，巧妙导入，激发学生学习兴趣
每堂语文课教学开始，教师通过生动的讲述，直观形象的表演，运用多媒体播放音乐、朗诵诗文、欣赏画面等，创设一种美的情景，美的氛围，投石激浪，以美好的情感抓住学生的心灵，引起学生心灵上的共鸣，愉快的进入本节课内容的学习。在教学《隆中对》时，我让学生先听三国演义的主题曲《滚滚长江东逝水》，再让学生谈听音乐后的感受，特别是去感悟《滚滚长江东逝水》所表现出的内容，感受英雄人物身上的非凡的人格魅力。学习《苏州园林》时，多媒体播放一段精彩纷呈的苏州园林画面，让学生在欣赏中感知。片段的前半部分充分体现苏州园林是一幅“完美的图画”这一特点，后半部分则选择另几处独具特色的景点，如假山池沼、亭台轩榭、花草树木等，并在此基础上突出建筑物的色彩，捕捉每一个角落的“图画美”。在放映片段的同时再配上古典音乐并朗诵课文，让学生在欣赏中聆听，在聆听中想象、感受。充分调动学生学习的积极性，激发学习的热情，教学实践证明，教师采用扣人心弦的导入以激发学生情感，效果良好。
二、注重学法指导,鼓励学生主动参与，让学生成为学习的主人 古人云“:授人以鱼,不如授人以渔。”著名教育改革家魏书生也说过“:教育就是培养学生良好的习惯。”语文教学也不例外,教会学生自学远比教给学生知识更重要。在新课程的语文教学中，自主、合作、探究的学习方式充满于每一个课堂,学生在教师的指引下动口、动脑、动手,积极主动地学习,真正成为学习的主人,“教是为了不教,讲是为了不讲”不再是教育者可望而不可及的梦想。
在学生学习方法的指导和传授中,我特别加强了课前预习的指导,教会学生查阅相关资料来获取知识的方法，恰当地引入多媒体辅助教学，极大地提升语文学科的教学效率。真正把课本学问和多媒体技术有机交融在一起。做好课后拓展延伸,增加学习容量,拓宽学生的知识面,加强语文基本功的训练,不生搬硬套、盲目追求所谓 “新”的课堂教学形式。在实际教学活动中,给学生一个发展空间,让学生自己去创造，给学生提供一个条件,让学生自己去锻炼，给学生设计一个困难，让他们自己去解决。其目的就在于培养学生良好的学习习惯,激发学生的求知欲，全面提高语文素养。
还是结合教学实例来谈一谈。毛泽东的《沁园春 雪》这首词相信很多老师都上过。大家都知道，一首好诗，其实也是一幅优美的画，还是一首动听的歌。在教学的时候我首先让学生闭上眼睛，听课文的配乐朗读，想象作者笔下祖国的江山有多美，想象诗人此时的心情，鼓励学生大胆发挥自己的想象，有的同学想象出了当时的毛泽东登上江山时的雄才大略，然后再让学生欣赏画面，播放《沁园春 雪》这首歌，还需要我说什么呢？真是此时无声胜有声！
三、鼓励学生大胆想象，培养学生的创造性思维
文章是一道桥梁，这边站着读者，那边站着作者。跃过这道桥梁，读者才能和作者交流、谈心。并且了解作者的心情，和作者心情相契和。这说的是诗词文章的想象。在课堂上，我设法启迪学生的想象，有想象力的课堂才是充满活力的课堂。课堂中既可进行再造想象，也可进行创造想象。通过再造想象可在头脑中再现书中描绘的情景，使人有身临其境之美。让学生口头描述或用画笔将画面画下来，学习苏轼的《江城子 密州出猎》时，先让学生闭目想象，描绘自己头脑中的画面，有什么景物？有什么人物？人物的衣着打扮怎样？要求学生将画面中的情景与刚才想象的情景对照，全方位的品味词的画面美、形象美、情感美、意境美。
通过创造想象，可对课本内容进行进一步的拓展延伸，可以就某个热点话题讨论开去，或是课后拓展题目，或是教师设计题目，让学生发挥想象，畅所欲言。学习了《那树》学生讨论这样的问题，大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立最大的生命群体是森林，但在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬……。假如你是一棵树，你面对人类有什么话说？学生的回答五花八门，又合情合理。这样的活动在课堂上随机进行，让学生体验到成功的喜悦，让课堂变成一泓流淌的活水，不断激起快乐的浪花。
还可以重新设计人物命运。例如，假如孔乙己没有死，后来的结局究竟如何？还可以穿越时空对话。学习了《我的叔叔于勒》，如果于勒站在你面前你会说什么？还可以扩写诗文，如扩写《渔家傲》《醉花阴》在扩写中既让学生深刻领悟了作者的思想感情，又培养了学生的想象力。
四、课堂作文与练笔作文相结合，提高写作水平
目前，作文教学还没有一套完整体系的教材，作文教学也就成了初中语文教学的薄弱环节。我在作文教学中尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法，课堂作文抓规范抓时效，练笔作文抓基础抓思想，收到了较好效果。课堂作文规范性要求必不可少，无规矩无成方圆，必要的写作知识讲授和严格的时间要求，为学生写作提供了可遵循的规律。课堂作文紧扣课文内容、单元写作训练几个主要方面，力求让学生写出思想，写出生活。练笔作文重在抓基础，重在让学生通过作文去认识生活，去理解人生。不拘一格。这样一来，练笔作文成了学生驰骋思想的原野，成了师生畅谈交流的渠道与平台。规范化的要求，写作源泉的开掘，写作形式的灵活多样，极大地调动了学生写作的兴趣，变“要我写”为“我要写”，极大的提高了学生的作文水平。在本学期开展的作文竞赛中，孟琪、杜玉荣、安俊杰、张瑞年等五名同学分别获得了年级
一、
二、三等奖，这和我长期的训练是分不开的。
五、语文教学中存在的困惑
1．有些学生学习语文的兴趣不高。在学习过程中，我们的一些学生学习语文的兴趣不浓厚，学习的热情不高涨，常把语文最为主课中的副科对待，他们只是完成学习的任务。
2．学生自身的原因。教学中，经常会遇到这样的情景：教师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、无动于衷。教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让教师感到心痛。的确，由于种种原因，我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣，这也是一个客观现实。
3、作文教学存在一些问题。作文教学随意性大，体现为作文命题的随意，指导的随意，评改的随意；学生生活积累意识欠缺，对生活只是照相式的观察，不重视。
六、今后语文教学中采取的措施
1．激发学习兴趣，丰富学习语文的方式。生活中处处有语文，学习语文的渠道应该是多种多样的，方式也应该是灵活多样的。让学生走进大自然，呼吸芬芳的空气，感受景色的怡人，激起情感的涟漪：让学生走进社区，感受社区的变化，体验社区人民的生活；组织丰富多彩的活动，如朗诵会、故事会、辩论会等，让学生在活动中增长知识，陶冶情操，培养学生学习语文的兴趣。
2.语文教学要重实践、重过程、重体验。语文课程有很强的实践性，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文教师应重视开展综合性学习。综合性学习课应注意突出它的综合性和实践性，因而，应该鼓励学生多参加语文实践，在实践活动中积累经验，重视学生综合能力的提高。 3.努力提高作文水平。作文教学要指导学生学会感悟生活，对学生进行审美教育，在生活中去积累、筛选写作的材料。作文教学要对学生进行基本的思维训练，教给学生思维的基本方法。如：想象和联想、发散思维、抽象思维等提高学生的立意和谋篇布局的能力。要鼓励学生在作文中抒发真情实感。作文的批改方式要多样化。如：学生互批互改、面批等。评语要避免教师写得多，学生看得少，面面俱到，流于形式。
我也深切地体会到作为一名语文老师，知识的积累与学习是非常重要的。课堂是进行教学的主战场，教师知识储备足够了，才能很好地驾驭课堂。因此，我还需要不断地学习——实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法。语文教学不仅仅是知识的传授，技能的训练，能力的提升，还需要情感的交流，心灵的碰撞，人文的关怀，这是一门需要不断创新的艺术。我们只有不断学习，努力创新，博采众长，勤思善教，语文课堂才能更加高效，更加多彩！我深信，一分耕耘一分收获，一分探索一分收获。只要我努力工作，积极去探索，一定会迎来中学语文教学灿烂的明天。
金羊九年制学校：马桂琴
