推荐第1篇：四语文第二学期教学工作总结
四(2)班语文教学工作总结
(2010年—2011年第二学期) 科任教师:韦忠英
一期的教学工作又结束了。我本着全面培养学生具有创新能力，实践水平的高素质的现代人的思想、全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。
二、紧抓作业批改、注重后进生辅导。
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我批改作业117多次，抓课堂作业的堂堂清，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于整个班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。
三、深入扎实的上好每一节课。
语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。
语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何保护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言
2很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。
在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么？还有哪些不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。
语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结’、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。
课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近我们的“参有与教学”教学实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感
3受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展；艰辛的是我们对课程改革，曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。
通过一学期师生的共同努力,在全县教学质量监测中语文成绩人均分分,及格为%。
四.下学期努力的方向
1.激发学生的学习兴趣。
2.扎扎实实抓好本班语文基础知识巩固。
3.充分调动学生语文阅读能力和写作水平。
经过一学期的努力，在取得成绩的同时，也有不如意的地方。我想我会在今后的工作中继续努力。把本班教学成绩提上一个新的台阶。
2011年7月10日
贯洞中心小学四(2)班语文
(2010年—2011年第二学期) 教
学
工
作
总
结
科任教师:韦忠英
2011年7月10日
推荐第2篇：学年度第一学期四语文教学工作总结
2012-2013学年度第一学期坪地小学小学四（1）语文教学工作总结
任课教师：刘朝瑞
光阴似箭，日月入飞，不知不觉一学期已经结束。在这个学期我担任四（1）班的语文教育教学工作，在教育教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作出如下总结：
一、基本情况分析：
经过半年的强化学习与教育指导，四（1）班的绝大部分同学各项行为习惯已逐渐形成，大部分同学对语文学习有较浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有绝大部分学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过下半年的学习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。
二、工作回顾
1、一学期来我课前能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。教学时，能尽量筛选最好的方法，提高课堂效率。
2、、培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生消极听课的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了课堂效率。
3、、为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如插图、课件等进行教学。并让学生动手实践。
4、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。
5、在教学过程中，能渗透德育。充分利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
6、加强阅读训练，从一开学起，我就对本班的学生进行阅读要求，让他们每天做到3次阅读，培养学生对读书的兴趣和对文字的感悟能力。
7、培养写字习惯，每天要求学生认真书写本册的词语，字迹工整，排列美观。
8、鼓励学生积极参加学校举行的各项活动，提高了自主参与的
能力。
三、取得成绩
1、本期培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。
2、进行了家庭作业自主学习和作文领域的探索，在学生的自主学习和习作兴趣上取得了一定得效果。
3、顺利地完成了本期的教育教育任务，教育教学效果较上期有所进步。
四、还存不足
我班学生接触到阅读和作文两个方面的问题就觉得难以应付自如，我在这两方面的训练力度也不够；本班的学习自觉性很差，课堂组织有待加强，学生注意力不集中，不爱完成作业，思想上不求上进；本期因时间关系对学生的背诵力度不够，错误作业修改不彻底等。这些都有待于下学期的进一步努力，相信我一定能使这两方面的水平有大的提高。
五、今后打算
1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。
2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。
3、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。
总之，在今后的工作中，我将勤奋学习，不断提升自身的素质，努力钻研教学教法，使教学工作迈上一个新的台阶。
2013年1月15日
推荐第3篇：一年级下学期语文教学工作总结四小
苏教版一年级下学期语文教学工作总结
昭阳区四小一（1）班 陈明江
时光荏苒，本期的教学工作业已圆满结束，现将我所担任的一年级一班的语文教学工作总结如下：
一、继续抓好学生的学习习惯：
作为刚刚进入一年级的小学生来说，天性好动，不能长时间地管住自己，自制力差，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯仍是我教学工作开始的重点。刚开学初，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地教导，通过一学期来的培养，我班学生的能良好的学习习惯已初步养成。
二、抓好学生的基础知识：
万丈高楼平地起，一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的巩固、识字、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（一）注重汉语拼音知识的巩固：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级组里的老师经常交流，并向他们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。学生的生字书写、听写也要求带上拼音，以加强对拼音的巩固。
（二）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学课件中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨骼发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（三）抓好读书训练。
我曾读过这样的话：反思我们的课堂教学，我们的“投入”，我们的“痴迷”，我们曾经有那么多的无奈：当我们把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施以期达到“行云流水”的效果时，我们的孩子偏偏喜欢“迂回绕道”、“节外生枝”；当我们在讲台前直抒情怀慷慨陈词时，却看到孩子们端坐位子无动于衷，一脸漠然„„因此，我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
（四）注重学生课外阅读能力的培养。
我在班上专门设立了图书角，并鼓励学生能为班上捐出自己的图书。通过学生们的努力，我班的图书角拥有了各种各样的图书。为此，我利用课余时间向学生们开放，让学生读自己最喜欢的课外书籍，并鼓励学生每天回家也多读读课外书，以此培养学生课外阅读能力，拓展学生视野。同时我也布置了《中华阅读》相应的课外作业，加大学生的阅读面。
三、充分利用集体备课的资源、网上资源，上好每一节课：
开学初在学校领导的要求下，我们年级组里认真开展集体备课活动，并充分利用集体备课中的资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。
五、存在的问题与不足：
1、基础知识教学还不够细化。对学生易错点关注的不够，这还需要我不断地努力，多向其他老教师“取经”，研究教学方法。
2、对学困生的关注和辅导力度不够。班上还有
七、八个学生的基础知识掌握得不够扎实，拼音还不过关，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
3、与部分家长尤其是学困生的家长联系还不够，以至于对于孩子在家的情况还不够了解。如何让教师与学生家长达成共识，紧密配合，这将是我认真思考的问题之一。
4、对学生的描红和《中华阅读》虽然布置作业，但进未进行检查，没有真正落到实处，以至于部分学生的书写还较差，阅读能力欠缺。
暂作以上教学工作总结，在今后的教学工作中我将针对存在的问题与不足作出相应的改进。若有不妥之处，请给予批评、指正！
区四小一（1）班
语文教师：陈明江 2013年6月23日
推荐第4篇：四小学语文德育渗透教学工作总结
小学四年级语文下学期德育渗透教学工作总结
一、指导思想：
这个学期是我走上教学岗位的开端，我将努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论，并按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，争取尽快站稳讲台，为将来的语文的教学打下良好的基础。思想乃行动的先导，总体而言：我将坚持以下几点重要教学思想，指导我的教学实践，以求尽快走进语文教学的殿堂。
二、培养目标：
在关注学生语言能力培养的同时，更要注意学生思维能力的发展，激发学生想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，初步具备搜集和处理信息的能力。语文的工具性决定了我们更要注重培养学生日常口语交际的基本能力，使学生能够在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 具体而言：
（一）识字与写字方面。通过各种形式，激发学生对汉字的学习兴趣，引导学生养成主动识字的习惯，学会使用字典、词典，锻炼初步的独立识字能力。同时引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（二）阅读方面。发动学生多些朗读，规范学生发音，使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。同时引导学生初步学会默读，独立思考，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
引导学生自主积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。引导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。
（三）习作方面。引导学生留心周围事物，乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句；能用简短的书信便条进行书面交际；并且愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，增强习作的自信心。
（四）口语交际。
引导学生用普通话与他人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 引导学生学会清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人；听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（五）综合性学习
引导学生在老师的指导下，自主组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得；能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三、措施方法：
（一）、充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
（二）、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
在语文课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。因此，做为一名语文教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
推荐第5篇：语文园地四教学反思
语文园地四教学反思
语文园地四教学反思一：《语文园地四》教学反思
各位老师：
下午好！
感谢大家百忙之中来听我的课。我今天上课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第二册中的《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”和“我会读”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并记住一些好词，最后能熟读《浪花》这篇短文。
现在来谈谈我上完这两节课的感想及反思：
１、启发学生发现：
“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。
日积月累部分是鼓励学生积累好词，并复习巩固部分生字。我创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同位互读，老师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。
２、关注学困生：
另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习情况，根据周老师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中处处关注他们。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参与，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也采取了四人小组讨论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内互相帮助，其实就是优生帮助学困生的表现，最后，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位讨论等方式去关注他们。
但是，关注学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应该设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。
在教学中还有其它的不足，请各位老师多多指正！
>语文园地四教学反思二：语文园地四 教学反思 >>（608字）
这节课学习了“我的发现”和“日积月累”两个内容，我把本节课的学习目标和自学指导事先写在黑板上，上课时，先让学生明确了本节课的学习目标，让学生明白本节课的学习任务，做到心中有数。
接下来学生按着自学指导中提示的问题自己朗读、思考，检测时，发现学生对于“我的发现”掌握得非常好。“我的发现”中出示了两组比喻句，让学生体会带点词语表达的情感。学生通过朗读，很容易就体会到了第一组句子把雨来比作小泥鳅、小鸭子，表达了作者对雨来的喜爱和赞美。第二组句子把日本侵略者的双手比作鹰的爪子，把德军的眼睛比作恶狼般的眼睛，表达了对侵略者无比的憎恨。接下来，让学生感受运用比喻句的好处，学生体会得也很好，说出了用上了比喻句，可以使句子更生动，更形象；可以使说明的事物更清晰、更形象地展现在读者眼前；还能很好地表达人物的情感。然后，我又引导学生找一找课文中这样的句子，读读，体会体会，顺势进行写作指导。第一个目标顺利完成，接下来学生按自学指导2自学“日积月累”，检测时，发现学生自学的效果不够理想。这是一组关于战争的成语，有的还包含着一个故事。当我进行到让学生讲一讲“围魏救赵”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“风声鹤唳”这四个成语故事，结果，全班没有一个人知道，更不用说讲下来了。
看来，学生的阅读面还是太窄，阅读的习惯还没有很好地养成。“亡羊补牢为时不晚”，课结束时我布置学生查成语故事书，举办成语故事会，相信通过这种方式，学生会主动地学习
>语文园地四教学反思三：二年级《语文园地四》教学反思>>（2639字）
一、学习逗号、句号、问号、叹号的用法
出示“，。？！”的卡通卡片。知道它们是谁吧？谁和它们打打招呼？
生：问号，你好！Hello，句号„„
师：这几个标点娃娃都有自己的房子。你写日记的时候都请它们到自己的房子里去了吗？现在我们就去找找它们的房子吧！
（创设童话情境，引导学生对标点强烈的注意。）
小黑板出示：
１、我今天吃青菜了
２、今天的青菜太好吃啦
３、今天你吃青菜了吗
师：小朋友们自己读读，应该把它们请到哪里？
（让学生根据阅读经验尝试填标点。）
生：问号的房子在第三句，因为“今天你吃青菜了吗”是问问题。
师：你真会动脑筋，小朋友们同意吧？一起来问一问。
（通过评价，强化“问号是用在问句后面”的意识。）
师：句号和叹号的房子请另一个小朋友上来找。小朋友们来评一评。
生：将句号放在第一句后面；叹号放在第二句后面。
学生读句子，体会标点符号表达的语气不同。
师：这时候“，”来了，它哭了，说，怎么我的屋子找不到了呢？谁来帮帮它？
出示：今天早上（
）我吃了青菜。
生：贴逗号。
师：原来逗号娃娃和它们是两类人，它的家在句子没说完的地方。
（强调逗号在句子没说完的地方。）
师：找到了黑板上的房子，我们再到课本里来帮它们找房子。学生在练习里填标点。
二、看图写句子
师：刚才小朋友们能在课本里将这几个标点娃娃的房子找到，你能将它们在日记中的房子找到吗？
生：能！
（将两道习题结合，让标点练习与写话练习互相推进。）
师：那我们呆会儿就写篇日记，看哪个孩子标点用得好。在写日记前我们到屏幕上的动物园里玩一玩吧！
（课件出示课本中的猴山图。）
看，你在动物园里看到了什么？
生：我看到很多猴子在假山上玩。
师：都玩些什么？你能不能说说其中的一只猴子？
生：那一只猴子把香蕉皮当成帽子在跳舞。
生：我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果„„
生：那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现„„
师：真可爱的猴子！我想小朋友看到的肯定还有很多。先静静想一想，然后跟小组里的小朋友说说，哪个小组的孩子说得最好呢？
学生在小组里面说、听，教师适当指导。
师：我们再看看，动物园里还有更多有趣的猴子呢！（课件出示：猴子的各种玩耍吃食图片）可以边看边和你的同桌指手划脚，说说点点。
（更加投入地参与“去动物园”的情境。）
师：哪个孩子刚才记住了画上的猴子就请你介绍给大家听听吧！
生：刚才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰条，吃得津津有味，冰条上的水都流下来了，我也想流口水呢！
师：是冰棍不是冰条。你说得我都想流口水了！相信大家还见到了更多有趣的猴子。请你们把它作为日记写下来吧，就像你去动物园看到猴子一样。要注意，把逗号、句号、问号和叹号的房子找对！
（再提醒注意标点应用。）
学生拿到作文纸开始写。
【教后反思】
“写话时期”是学生作文的起步阶段，如何处理激发学生写话兴趣和培养学生写作习惯之间的矛盾呢？笔者试图以人教版实验教科书二年级上册《语文园地四》的教学片段（第一次出现写话练习）为例，通过以下三点整理自己对低年级写话教学的思考。
一、写话兴趣源于课堂情趣
阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段，对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号凭停顿和语气处理，是学生难以掌握运用的抽象符号。这需要教师时常提醒，直到学生能正确地使用标点为止。因此本册教材也安排了两组标点符号的练习，本课是第一次出现标点练习。
怎样让学生充满兴趣地学习标点符号，从而更好地朗读课文、树立写话自信呢？
笔者引入教学时十分重视儿童情趣，让标点符号变成小朋友们的朋友，让小朋友友帮标点找到自己的房于。逗号和句号是学生填空时最不明白的地方，我将逗号另外处理，创设“逗号哭了”的情境，让学生特别注意逗号和其他标点的区别。这样的处理使学生更轻松地了解了逗号的特点。
通过这种有趣的给标点娃娃找房子的游戏，让学生深刻地感知标点的位置和作用，能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印象需要浓墨重彩地处理。更重要的是，学生在快乐的找房子游戏中得到了学习的快乐。──通过这样的引入，相信孩子们以后见到标点符号时，露出的是笑容。用童话或生活情境让学生了解标点，甚至用这种方法了解段落，学生运用写作技巧、树立写作信心就有了良好的开端。
二、写话真实出于生活实践
课程标准提倡低年级的写话要有真实的情感和态度，即“我手写我心”。但学生对写话却有畏惧之心，因为看图说话和提要求写话都不知道从哪里入手，没有一个自然的、主观的开头就谈不上“我手”写“我真心”了。
考虑到学生这个学期初已经开始写日记，而且对日记习以为常，我就创设“大家去动物园中玩”的情境，让学生在仔细观察的基础上大胆地想象自己到动物园中游玩，又在课文图片的基础上另外找了几张图片帮助学生想象、回忆。事实证明用这种方法避开“无从入手”的拦路虎是可行的。学生们果然结合生活、展开想象，结合上课时看到的图片，把二者整合到自己的“日记”中去。很多学生的“日记”非常真实，有些学生把以前去动物园的事情写出来，又加进了在图上、课件上看到的猴子。
笔者认为把写话练习放到日记中的方法有这样几个优点：
１、让学生没有“写话要费力想”的概念，而是和平时写日记一样轻松自如。
２、日记是生活的一部分，把写话的内容融入日记的形式来写，是一种源于生活又高于生活的创造想象。学生既在写话中加入了自己的想象，又在日记练习时发展了口语、观察能力。
３、获得写话成就感后，学生能更加用心地写平时的日记。
４、让学生能在文本和生活之间出得来进得去，逐渐将写作融入生命之中。
三、能力发展来自实践练习
语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧，学生的写作能力就会提高。课文中第一个练习侧重比较各个标点；第二个练习侧重说写实践。如果单出示带标点的句子的练习，那么也许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开，学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起，说话前做标点练习，写话前提醒用对标点符号，写话后又要求检查标点。这样学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点，并在平时的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。
无论如何，写话水平的提高需在写话中实现，其间的技巧指导、习惯养成都应该融入日记中教学。
>语文园地四教学反思四：语文园地四的教学反思 >>（901字）
语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励学生进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。老师要完全领会编者的意图，把握语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上。无论是教学设计，还是教学流程，都始终抓住具有自信心，具有激励性，具有亲切感的“我会„„”，不停的用“小女孩会认，你会认吗?”“小男孩会读，你会读吗?”来激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写。
教学中还要注意以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的是
六、七岁的小朋友，但是我还是采用了分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与“木”的关系，通过玩转盘，猜字谜的游戏，通过观察、认读图画和生活中的牌匾，通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。
教学写字指导要具体、实在，学生书写落实。指导写字时，要充分发挥田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进行具体指导、范写。当学生练写后，又请几位同学把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评议，初步感受汉字的形体美。
不过，本课教学如果能更加注重课型特点(侧重于学生对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让学生进行真正的实践活动，教师的“牵引”不要太多。例如：“我会认”这一环节，还可让学生充分发表意见说出不同的构字理由。因为孩子识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外，在“我会读”的引导中，如果能对学生读牌匾的过程中进行适当的语感训练，效果会更明显些。因为“会读”不仅是能读出牌匾上的字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能帮助学生初步感悟出如何说话才能更明白地表达意思，以达到“会读”的真正目的。
>语文园地四教学反思五：四年级下册语文园地四教案及教学反思>>（1302字）
教学目标：
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？
3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时
一、触景生情
1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？
二、真情表达
1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？
c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第三课时
一、提问导入
同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、主持人宣布相关要求
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结
1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
推荐第6篇：《语文园地四》教学反思
人教版小学语文四年级上册第四单元语文园地四《我的发现、日积月累、趣味语文》教学反思
中山市三角镇三角小学 廖伟宏
教学反思一
《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。
《语文园地四》紧扣动物主线，安排了我的发现、日积月累、趣味语文，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。在日积月累板块，将课内外的语文学习资源整合起来，因日积月累板块的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己理解、运用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住有趣的对联，引导学生理解短文的趣味所在。教师鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。
在这节课中我注重了以下几方面上好课：
一、回忆所学课文，归纳阅读方法
首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说为了能使身边的动物栩栩如生地展现在大家面前，作者用了什么方法。）并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：采用明贬实褒的方法能使句子变得更生动形象。最后，让学生从自己的习作实例中总结的写作方法。培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。
二、积累关于动物的成语，激励学生成长
在学习日积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意思，并让学生收集更多的关于动物的成语。教学过程中让学生在小组里自由读，然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。再让学生在小组内交流自已对成语的理解，并从中选择一些说说自己的理解，并联系生活实际进行说话练习。
为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环节，继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富学生的词语积累，激发主动积累成语的兴趣。
在“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”这三大板块内容的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是否注意了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一直被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。
总之，《语文园地》的教学过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此有一定的封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践并不断提升自己的。
教学反思二
本节课学习内容为小学四年级语文上册人教版语文园地中的我的发现、日积月累、趣味语文三个板块，教师以刚举行的旅游导入，并以一次特殊的旅游贯穿全文，设计新颖，思路清晰。三个板块的内容均通俗易懂，尤其是日积月累中有关动物的成语和趣味语文中的小故事趣味横生，学生学习饶有兴趣。通过自由读、分角色朗读、小组读等多种形式的朗读训练，学生很快就能熟读成语。课前让学生通过查词典、上网等方式了解词语意思，课堂上小组交流、反馈，加上教师适当引导，学生也较快理解词语意思。课堂上，教师结合课文内容和学生实际设计了一些训练，学生积极踊跃参加。趣味语文的教学，教师重点抓住有趣的对联，引导学生理解人物的性格特点和待客之道。教学之后，老师深深体会到——我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理，让孩子们能更好地成长。
教学反思三
今学期开学初，学校决定由我们四年级组研发《语文园地四》精品课，说实话当时觉得压力挺大的。
一、磨课，破茧成蝶收获成功
历时三个多月的磨课终于结束了，用上“终于”这个词可以想见我此刻的心情。磨课，那真是一个痛苦而又充满了希望的过程。在精品课研磨团队各成员的悉心指导下，我进行了多次试教。试教的那种感觉，常常让我联想到数学中的无限循环小数——周而复始，无休无止。可谁知，这种循环远没有想象的那样简单，每一次试教都是对教学设计和教师课堂调控能力的一次检验，一串串问题如列清单似的被罗列出来，问题的指向由最初针对每个教学环节和每个情境的创设，到最后哪怕是一句过渡语、一个神态动作都进行精雕细琢，力求精益求精。经过多次的磨课，使这堂课的环节也渐渐成形，虽然改过的教案还要再推翻，再修改，我们团队经历了多次磨课过程，留下的不仅仅是一堂堂课的记忆，或许更多的是一种种思想的碰撞，理念的洗礼，更多的是那些无形的浸润。三个多月的时间，可谓是忙碌又充实。生活谈不上有多么精彩，却处处溢满激情与幸福。
曾经在《读者》上看到一则“蝴蝶破茧而出”的故事：当蝴蝶还是一只小小的蛹时，它被束缚在一个黑暗窄小的茧子里。蛹为了钻出这个茧子，每日都要经受着巨大的磨难。为了使自己的双翼充血而更加有力，蛹用自己瘦小的身体努力的把茧子磨破。蛹钻出了茧子，变成了美丽的蝴蝶，在天空中翩翩起舞，怡然自得。
磨课的过程就像蝴蝶破茧而出的痛苦磨难。经过反思、修改、理念上的冲击，最终“破茧而出”看到天地间豁然开朗，“柳暗花明又一村”，快乐的感觉油然而生，成功的滋味回味无穷。
二、评课，让我直视不足之处
我曾经看过的一个故事：一个著名的推销员成功的秘诀就是经常花钱请别人吃饭，在饭席上让别人指出自己的缺点，他把这些缺点一一记录下来，然后在以后的工作生活中努力改正，一步步走向了完美。是的，人要学会反思，要勇敢地面对自己的不足，让劣势发展成优势。除了自我反思，还要从别人身上得到反馈，常言道“当事者迷，旁观者清”，上课教师在上课过程中所暴露出来的问题，如果没有别人指出来，是很难自己发现自己的成功之处和不足之处的。
每次上完试教课后，团队的所有老师坐到一起，坦诚相待，相互评议，交换心得体会，一方面挖掘课堂的亮点，促进我的信心和热情，营造和谐的教研氛围。另一方面，听课老师都十分诚恳地指出我的不足之处：没有依纲靠本，把学习的难度加大，学生学习热情被难题抹杀了；四人小组合作没有达到老师的目的；学生对“明褒实贬”的表达方式体会不深；故事的趣味性没有很好地体现：老师引导不够细致，学生没能很好体会到待客之道„„大家还满腔热情地帮助我分析原因，找出对策，引导我改进教学行为，可以使我有一个很大程度的提升和进步，而且毫不保留地亮出自己的观点和招数，促使我开拓思路，诱发智慧，促进反思。在评课的过程中，我感受着大家切磋技艺、交流心得的快乐，感受着在不断思维冲撞中所实现的点点滴滴的进步。
回想磨课的经历，我是幸福的，回头看看这条路，也许沿着这条路我们无法走到顶峰，但是沿途的风景已经够我欣赏的了。更幸运得是在这条路上并不是我一个人，有好多拥有丰富经验的老师和我一路同行，从他们身上我能感受到不同风格教学经验，在他们里我学到了不少教学思想的精华。我相信这种磨课的教学历练最终会化作我人生的修炼，她必将启迪我在教学路上奋斗不息，耕耘不止„„
推荐第7篇：语文园地四教学设计
语文园地四教学设计
一、教材简说
这个语文园地有五项内容。分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固学过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形金的字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越越”这种句式；读背古诗。
二、教学目标 1.2.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 3.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。 4.会模仿说话。 5.积累古诗。
三、重难点
1、教学重点：字在田字格中摆放美观、工整
2、教学难点：有识字的兴趣
四、课时安排：3课时
第一课时
一、我会认 １、导入
今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？
２、出示“花朵”课件。
⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。） 学生认读
⑵请３位同学大声认读。（注意读准字音。） ⑶小组开火车读。
⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着 一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）
⑸为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）
如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。 “林”字，两本成林。 “森”字，三木成森。
⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）
二、我会读
１、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）
⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物） ⑵贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。
⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？ ２、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。
①小组活动：讨论、认字、摘字卡。
②交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。 ３、引导发现识字方法：
小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？
4、模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）
三、扩展活动
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。
四、课堂小结
我们的生活中有很多知识，只要你用心去学，你就会越来越聪明。
五、作业布置
收集自己认识的生字
第二课时
一、比一比，写一写
１、出示生字，学生自由读：
仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。
２、写字： ⑴强调关键笔画。
⑵注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。
⑶请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
１、出示三句话：
⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。 ⑵学生自由读，再同桌互相读。 ２、教师抽查： ⑴指名学生读。
⑵观看这三个句子的动画，理解“越„„越„„”这种句式。 ⑶扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。
３、读读背背。
⑴谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。
⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。 大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
⑶感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。
三、课堂小结
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。
四、作业布置
背诵古诗
第三课时
一、课 题 我会拼图
二、教学目标
1、培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物；
2、教给拼图方法，培养学生动手能力及创新意识；
3、能用一句话说出自己用圆纸片拼成了什么，用几句话说清是怎样拼的，说话时态度自然、大方、有礼貌。
4、创造各种条件在\"双向互动\"的语言实践环境中，进行口语交际训练。
三、重难点
1、教学重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容。
2、教学难点：学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，并能有所创新。
四、教学过程
1、导入
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
2、观察图画，同桌交流
１）、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？ ２）、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
３）、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
3、分组拼图，小组交流
１）、分组拼图，想像创作：教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
２）、动口说图，选出代表：学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
３）、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
4、展示成果，全班交流
１）、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
２）、同学之间针对作品质疑、答疑：教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
5、赏评佳作，拓展思路
１）、选出
二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。２）、拓展思路，鼓励创新：
同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
推荐第8篇：语文园地四教学设计
第四单元 语文园地四
《语文园地四》教学设计
三年级组
教学目标：
1、通过口语交际训练，让学生交流自己平时观察中的发现，分享彼此的收获。交流时，说的同学要自然大方、表达清楚，听的同学要认真倾听。
2、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并乐意把观察到的写下来，在表达过程中有成功的体验。继续培养学生写日记的良好习惯。
3、能主动发现形近字的相同点和不同点 ，学会从音、形、义上加以区分。
4、读读背背一首农谚歌谣，学习在生活中积累谚语。
5、读读认认关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”、“膛”、“腹”、“肠”、“胃”、“脊”7个字，拓展归类识字。
6、通过阅读或其他途径，要求学生了解更多科学发明和发现都与细心的观察分不开。
教学过程：
目标一：通过口语交际训练，让学生交流自己平时观察中的发现，分享彼此的收获。交流时，说的同学要自然大方、表达清楚，听的同学要认真倾听。
一、游戏导入，揭示话题：
1、教师展示三杯饮料（雪碧、白醋和热水），请三位学生上台看谁能一次就准确喝到雪碧。（有的学生准确地喝到雪碧，有的学生喝错了。）
2、教师简单采访：请问你喝到的是什么？你为什么喝对(错)了？
（喝对的学生回答：准确喝到雪碧是因为注意观察，雪碧有小泡泡，如果是热水，热水杯壁上就会有雾，而醋会散发酸味。喝错的学生回答：没注意看和闻，只凭感觉。）
3、教师总结：看来生活中，我们只要认真观察，多留心身边的事物，就会有许多发现。
4、揭题：我们这节口语交际课就来说一说你们观察中的发现。（板书课题：观察中的发现）
1 第四单元 语文园地四
二、畅谈观察，指导交流：
1、教师启发：
那么这段时间，那么观察了什么，有什么新的发现？把你观察到的告诉同学，并注意听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
2、小组自主交流：
先在组内说，再评一评。组内推选一名代表参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
（从发现了什么、怎么发现的、找到了什么原因这几个方面来说，要求语言表达清楚。）
3、互动交流，全班分享小组的汇报。重点从以下几个要求入手： （1） 看谁的仪态大方、声音洪亮。 （2） 看谁的观察过程说得清楚、明白。 （3） 看谁的发现更有价值。
（启发引导学生互相补充，相互评价，让学生明白：要善于观察、发现有价值的东西，语言表达要有条理、清楚。不仅要敢说会说，还要会听。）
4、小结：同学们的发现真神奇！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，就能有所发现，有所收获。神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！
目标二：培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并乐意把观察到的写下来，在表达过程中有成功的体验。继续培养学生写日记的良好习惯。
一、谈话导入：
1、教师引述：这段时间里，我们把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，也交流了自己在观察中的发现，你们的发现真是神奇美妙。下面就来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
2、小组交流。（在小组内读自己的观察日记，互相倾听，发表意见，也可以就不明白的地方提出问题。）
3、根据同学的意见修改自己的日记。
4、推荐写得好的读给大家听。
2 第四单元 语文园地四
二、评议日记：
1、教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？
2、组织学生评说。（可以从观察得仔细，写得有趣，有新的发现、新的收获，有自己的思考，语言表达清楚流畅等方面来评价。）
三、再写日记：
1、教师引述：我们发现好多同学在观察中都有新的发现。也许你有更多的发现想要说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
2、学生观察交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
（提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品„„可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态„„）
3、把你准备介绍的事物描述给同学听。
4、学生起草，教师巡视。
5、写好后读一读，自行检查修改。（要求句子通顺，词语恰当，标点正确。）
6、把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。
目标三：能主动发现形近字的相同点和不同点 ，学会从音、形、义上加以区分。
1、自由读词语，读准字音。注意加点字，想想有什么发现。
2、指名读、开火车读、齐读巩固。
3、全班交流，说说你的发现。（引导学生从音、形、义上加以区分，尤其是偏旁和字意的联系。）
4、拓展练习：请学生再举例像这样的形近字，并组词。目标四：读读背背一首农谚歌谣，学习在生活中积累谚语。
1、教师导述：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了解花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索。今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
2、学生自由练读，想想歌谣写的是什么内容，有不明白的地方可以向同桌请教。
3 第四单元 语文园地四
3、指名朗读，随机理解意思。
4、试着给这首诗取个名字。（如“蔬菜歌”、“菜名歌”等）
5、有节奏地练读。（如拍拍手、动动头等）齐读、师生对读、同桌合作读等。
6、有规律地试背歌谣（按月份）。
目标五：读读认认关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”、“膛”、“腹”、“肠”、“胃”、“脊”7个字，拓展归类识字。
1、自由读词语，想想你有什么发现。
2、指名读，齐读。
3、学生谈发现。教师加以引导，让学生明白这些词语都是指人体的器官，每个带点的字都带有“月”旁，和身体有关。
4、做游戏巩固：说词语，找位置。（如：拍拍你的“肩”，提提你的“脚”，动动你的“腿”。）
5、拓展交流：说一说你还知道哪些带有“月”旁的字，再组词。
目标六：通过阅读或其他途径，要求学生了解更多科学发明和发现都与细心的观察分不开。
1、教师引述：列文虎克玩放大镜玩出了名堂，最早发现了微生物；鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子„„其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流。
2、交流课文中列举的例子和学生找来的资料，谈谈体会。
3、小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！
板书设计：
推荐第9篇：语文园地四教学建议
人教版小学语文四年级上册第四单元
《语文园地四—我的发现 日积月累 趣味语文》教学建议
人教版小学语文第七册第四单元我的发现，日积月累和趣味语文，是让学生发现句子的特点，积累有关动物的成语和了解短文的趣味性。本教学设计曾在我校的三个班分别试教过，教学效果较好，我针对廖老师的课堂教学，建议注意以下几个方面：
第一点《我的发现》：这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。廖老师在这节课中做到了：先让学生读这三个句子，说说小林和小东从中发现了什么，想到了什么，进而体会句子的表达方式；然后让学生到本组课文中找一找，看看是否也发现了这样的句子；还可以引导学生想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗？你在生活中发现谁说的话也有这种特点？在学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。教学时，我想提出这样的建议：根据内容难易程度不同，灵活运用不同的方法形式组织学习，有说，写，有评议，有交流，有自学自悟式，有小组合作式，鼓励学生自己思考，自主发现，在教学时不包办代替，让学生体验发现的乐趣。
第二点《日积月累 》：这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。廖老师在教学时，让学生自己读一读成语，借助字典把成语读正确。教师要提醒学生注意读准字音，如，“天马行空”的“行”读xíng，“调虎离山”的“调”读diào。然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。教学时，我提出这样的建议：让孩子交流在课外的积累，并且引导学生把所积累的词句积极运用于造句之中，让学生把积累而不会运用的消极语言在实践中转化为能运用的积累语言。这样激活了思维的灵活性让日积月累这种理念，渗透在学习活动之中。
第三点《趣味语文》：这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。 教学时，我提出这样的建议：首先让学生独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里有趣。要允许学生有自己的感悟让学生畅所欲言。有的学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑；有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步……只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。还可以引导学生根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。总之，语文园地是学习掌握语言文字，张扬个性，发展特长，焕发信心的平台。我们要用园地鼓励个性化的学习，要关注学生个性差异，激发每个学生的潜能，使学生都获得最佳程度的发展。
推荐第10篇：《语文园地四》教学设计
语文园地四 【教学目标】
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。【教学重难点】
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 【课前准备】
老师：准备好课件
学生：准备一张火车票或其他车票。 【教学课时】三课时 【教学过程】
第一课时
一、精彩导入
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、精心自学，识字加油站
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘
昌 (新昌)（昌盛） 铺（店铺）（铺子） 调（空调）（调解）（坚硬）（强硬）
卧（卧室）（卧铺） 限（无限）（有限） 乘（乘客）（乘法）
3、读生字：同桌读、抽生读。
硬
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、精妙群学，字词句运用
1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。 （2）爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？
6、学生全班交流。（1）柳条像姑娘的发丝。 （2）云朵像羊。 （3）枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法？
8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。 精准总结
今天，你有什么收获？
第二课时
一、精彩导入
师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？
揭示新课：学写留言条
二、精心自学，学习留言条
1、阅读留言条。 留言条 妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。
小新 11月4日中午
2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？
3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？
三、精妙群学，学写留言条
1、从下面选择一种情况，写一张留言条。（1）去办公室还书，老师不在。
（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。
第三课时
一、精彩导入
二、我的发现。
1、请孩子们自由读，看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？
4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句： （1）桂林山水甲天下。 （2）上有天堂，下有苏杭。
（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2、自由读一读，不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5、搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅读。
1、请孩子们自由阅读画家乡。
2、自由读，想一想：
《画家乡》
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。她画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡一定也很美，请你画出来吧！ （1）文中讲了哪些同学的家乡？ （2）他们的家乡在哪里？ （3）他们的家乡都有些什么特点？
3、请同学汇报。
4、你觉得阅读的乐趣在哪?
五、精准总结
今天，你有什么收获
第11篇：语文天地四教学设计
语文天地四
东营区第三中学 王小青 修订人:牛庄镇中心小学 王 琛
设计理念：
没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。
一、教材分析
在教学中可以从以下几方面着手。本次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即生活中有趣的现象。我在教学设计上充分体现"以学生为本"的观念。以学生为本，就是以学生的发展为本。体现在口语交际训练上是从学生的实际出发，从学习的效果出发，在训练目标上体现学生交际能力的培养，也就是在教给学生一些科学的、基本的学习方法的同时，鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并形成良好的学习习惯。
本次习作，是在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。观察日记是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。在设计时我着力于方法的指导，尽量使学生有话可写，愿写，乐写。
“我的发现”，带点的都是形近字，但各有不同。在教学时重点培养学生的观察能力和找规律的能力。
日积月累包括“读读背背”和“读读认认”两项内容。“读读背背”的是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，与课文《花钟》有异曲同工之妙，也是对植物的一种巧妙观察和发现。 “读读认认”的是关于人体器官的三行词语。这些带“月”的字，都与人的某一器官有关。这是低年级归类识字的继续。“宽带网”是本组学习的进一步的拓展与延伸。除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。
二、习目标：
1、别音同、音近和形近的字并组词。
2、背诵农谚歌谣。
3、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
4、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来，写一则观察日记。
5、以“观察中的发现”为话题进行口语交际。
三、过程与方法
1、教师引导学生结合以前学习字词的经验从音、形、义上区分明确形近字、同音字、音近字，并进行拓展练习。
2、可以通过自渎、对读、教师范读、齐读、互读等多种方式反复读有趣的农谚，熟读成诵。
3、拓展阅读途径，通过读书、上网、请教等多种形式收集名人科学发明和发现的故事。
4、选择自己最感兴趣的、最想写的内容来写观察日记。
5、讲述自己有趣的观察，与同学进行交流，在交流中进步。
四、重难点
1、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
2、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
五、课前准备：
1、学生课外搜集形声字并制成字卡，平时注意观察积累口语交际和习作素材，通过网上或其他方式搜集关于科学发明和发现的名人故事。
2、改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。
3、教师准备生字卡片、人体器官挂图。
六、教学突破
采取用多种方式进行灵活教学，发挥学生主动性，如通过编歌谣增加读背的趣味性；在口语交际中通过举例示范等打开学生思路；通过相互交流、读评习作的培养学生写观察日记的习惯。
七、课时安排：
3课时（其中口语交际、习作各1课时，日积月累、我的发现1课时，展示台可安排课下进行）
第3课时 我 的 发 现
（学习我的发现，从音、形、义上区分明确形近字、同音字、音近字，日积月累形象感知、宽带网，培养学生养成认真观察的好习惯）
一、指导发现
看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？
好！我来考考你们！我想请同学把这些词语读给大家听（课件示词语）
（设计意图：课件展示形近字、同音字、音近字，巧妙制作课件清晰地显示字词的特点和音、形、义的区别。）
1、指名领读，其他学生跟读
2、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
（设计意图：培养学生养成认真观察的好习惯）
3、小 组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
4、指名朗读，注意正音，紧接让学生齐读巩固词语。
4、全班交流，说说你的发现。
教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别。坪、评、苹音一致，燥、躁、操形相近，瓣、辨、辩、形相近。（课件出示规律）
5、你还知道有哪些这样的字？（生列举）
6、拓展练习：形近字组词。（课件出示）
燥（ ） 评（ ） 幕（ ） 操（ ） 坪（ ） 墓（ ） 躁（ ） 苹（ ） 暮（ ）
二、读读背背
（一）导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧.(课件示儿歌)
（二）交流学习
1、学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
2、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。
3、让学生以多种形式读。
4、师生对读，齐读。
5、让学生互读，连句最后背诵。
6、背诵比赛。
（三） 拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？
日 积 月 累
一、读读认认
1、读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。(课件示词语)
2、出示一个小娃娃或图画，指着身体各部位让学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有"月"字，从而得出结论：带有"月"的字都与人的某些器官有关。(课件示规律) 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。(课件示词语) 胳( )腹( ) 脚( ) 腿( )胸（ ）肢（ ）
二、宽带网
1、列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。(课件示列文虎克的资料)
2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。(课件示玻璃的发现资料)
三、小结激励
我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！
四、随堂练习设计（出示课件）
1、组词练习
论（ ） 伦（ ） 轮（ ） 随（ ） 腿（ ） 褪（ ） 测（ ） 侧（ ） 厕（ ） 验（ ） 检（ ） 俭（ ） 答案提示：结论 伦理 车轮 / 随行 火腿 褪色 /测验 侧身 厕所 /考验 检查 勤俭
2、观察“槐”“杨” “桐”等有关树的种类的字的写法，找出这些字的结构中的相同部分。
答案提示：相同部分是“木”字旁，说明这些字和树木有关
板书设计
语文园地四
我的发现 形近字 同音字 日积月累 读读背背 读读认认 宽带网 多种途径查资料 口语交际 观察中的发现习作 观察日记
第12篇：《语文百花园四》教学设计
《语文百花园四》教学设计
【教学目标】
学习在认字时发现规律，掌握汉字字形和读音的特点。
2感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
3学习修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法，培养举一反三的能力。
4读背古诗，欣赏奥运会会徽。感受古今中外灿烂的文化，受到艺术的熏陶。
阅读短文，体会抓住描写语言、行为、动作的词句，体会人物心情的读书方法。
6通过能说会道、笔下生辉的训练，培养学生[此文转于斐斐园FFNet]搜集信息、处理信息、观察想象、口语交际和书面表达的能力。
【重点难点】
说和写的训练，提高学生语文综合素质。
【教学时间】
三时。
【教学流程】
第一时
一、谈话导入，激发兴趣
今天，我们将再一次走进语文百花园，一起分享获得知识的乐趣。
二、畅游语海
比较汉字，探究规律。
（1）出示“今”和“令”，正字音，比较字形上的异同。
（2）出示以“今”和“令”为基本部的两组字，认真观察：你有什么发现？讨论交流。
（3）出示以“氏”和“氐”为基本部的两组字，读一读，比一比，说一说：这两组字最大的区别是什么？你又有什么发现？与大家交流。
（4）教师小结：认字要学会发现规律，抓住字音、字形的特点，注意区分字与字之间的细微差别。
2乐学趣词，感悟特点。
（1）自由读题中的两组趣味词语。想一想：为什么说题中的词语有趣？
（2）看看题中的学习小伙伴发现了什么。你还有什么新的发现？与大家交流。
（3）你还能说出几个这两种形式的词语吗？
3当小医生，坐诊“病句医院”。
（1）读题目，明确要求。
（2）出示第一个句子，自由读一读。你发现这个句子存在什么毛病？应该怎样修改？想好了，在班中与大家交流。
（3）自由读第
二、三个句子。你发现这两个句子分别存在什么毛病？动手改一改。有困难的可与同桌或小组的同学一起探究，然后汇报交流。
（4）教师小结，归纳病句错误的类型，提示一般的修改方法。
（）拓展练习，修改下面有毛病的句子。
①上的时候，老师举了很多有趣的例子和故事。
②菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、白菜等各种蔬菜。
③联欢晚会上，李小燕演唱了舞蹈。
三、积少成多，增长知识
读背古诗《凉州词》。
（1）先自由读，再同桌互读，要求读准确，读通顺。
（2）多种形式反复读（注意节奏和停顿），边读边感悟诗句的意思。
（3）根据自己的理解，说说这首诗的意思，互评互补。
（4）熟读、背诵。
2认识和欣赏奥运会会徽。
（1）看图案，认识以往四届奥运会会徽。
（2）师生合作，欣赏这四届会徽的组成图案，了解其象征意义。
（3）拓展作业：利用余时间，搜集一些奥运会会徽或具有纪念意义的作品，如邮票、图标、纪念章等，与同学交流。
四、堂总结：说说自己在本节中的收获
五、布置作业
根据“能说会道”题中的提示，搜集有关家乡变化的信息、资料。
第二时
一、阅读平台，展示能力
自由读短文《我是中国人》，要求读正确，读通顺。
2用自己喜欢的方式再读短文，边读边想故事的主要内容，然后与同学交流。
3讨论：当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎样说的、怎样做的？
4画出描写吉鸿昌语言、行动的语句，边读边体会人物的心情。在班上与大家交流。
质疑，解疑。
二、检查有关信息资料的搜集情况
三、口语交际——说一说家乡的变化
读题目，明确交际话题和要求。
2根据本次交际的要求，结合平时的观察，整理搜集到的信息。
3小组内交流，把自己搜集到的信息讲给同学听，并互相提问，互相解答。
4各小组推荐代表参与全班交流。（没听明白的可以提问。）
评一评，谁说得清楚、生动、真实。
第三时
一、笔下生辉——描绘家乡的现在或设想家乡的未来
读题目，弄清本次习作的训练要求。
2讨论：
①你喜欢家乡的现在吗？为什么？
②你希望家乡的未来是什么样儿的？
3自主选择，确定习作内容。
4分组指导。
（1）写家乡的现在：
①抓住家乡变化的一个方面写。
②写家乡哪里的变化？哪个方面的变化？
③这个地方（方面）过去是怎样的？现在又是怎样的？
④想想如何写具体、写生动。
（2）设想家乡的未来。
①思考：你认为家乡还有哪些地方需要改进？然后大胆设想一下未来的家乡是什么样儿的。
②指名发言、评议。
③小组中人人发言，评评谁的创意好。
学生写作，教师巡视指导。
6在小组中展示习作，互阅互评。
7全班交流，教师相机指导。
二、拓展活动
用优秀习作和搜集到的有价值的信息资料，以“我爱家乡美”为主题出一版墙报。
教学反思：本单元的百花园重点训练学生能围绕一个主题条理清楚地说一段话引导学生抓住家乡变化最大,给人印象最深的一个方面来写,表现出热爱祖国,热爱家乡的情感
第13篇：语文园地四教学反思
教学反思
本节课的教学，重点让学生认识人体基本器官和轻声的几种构词方式。在学习中，我通过让学生指名读、开火车读、小组比赛读的多种朗读形式和动手指出对应的人体部位，进一步加深学生对这些人体器官的认识。轻声的学习，通过老师范读和学生自读自悟，让学生明白由于表达的需要，轻声要读的轻而短的特点。整节课的教学充分调动了学生学习的积极性，让孩子们体验到了学习的快乐，课堂气氛活跃，教学效果较好。
第14篇：《 语文园地四》教学设计
语文园地四
习作内容;
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索
地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 设计理念：
本着“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的语文教学理念，本设计着重从以下几方面思考：
1．让学生快乐地写。通过创设情境，引导学生体验学本领的经历，让每个学生都产生想与伙伴交流感受的欲望，在教师的指导下，开心地说和写，大胆地与老师、同学交流。
2．让学生们有话可写。“有创意的表达”需要有内容，要启发学生从容易忽略的“小事”中发现“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斓和作文内容的丰富多样。 教学目标：
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。 教学重难点：
指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。
2、指导学生把自己学会某一种本领的过程说清楚。教学准备：课件，学生课前积累的一些词语。 教学时间：三课时 教学过程：
第一课时 口语交际 教你学一招 1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。 引导学生对示范交际进行评议。 3．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。 4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。 5．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时
习作指导
一、情景导入，激起表达欲望
师：我们每个同学都有自己的特长爱好，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。我们先来交流一下自己的本领，让同学们也分享自己的快乐，好吗？
(设计意图：鼓励学生人人都参加介绍，同时要求把话说完整。引导学生大胆说，自由说，让学生思想放开，情绪活跃起来。)
师：据我了解，这些本领，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。请大家仔细看一看，这些同学是怎么学会本领的。(播放事先录好的，张亮在妈妈的指导下学习用电饭煲煮饭的录像及王成刚在教练的指导下学习游泳的经过录像。)
师：大家都看得很仔细。现在我们请张亮同学和王成刚同学说说他学习烧饭和游泳的经过吧！
(张亮和王成刚说说自己学烧饭和游泳的经过。)
师：这两位同学说得比较完整，把学习本领的主要过程都说了，也说了自己的内心体会，这很好。大家也很想说吧！现在请大家选一样自己学会的本领，把学习的经过和体会跟学习小组的同伴交流一下。
(学生交流，要求人人都说。教师巡回了解，指导部分学生把话说完整。)
二、围绕话题，正确表达
师：如果大家把自己学本领的经历写下来，在班里的习作园地交流，这样，大家共同分享，就会有更大的收获。先请同学们从自己学会的本领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。
1．重点引导学生明确这次习作具体要求。
写之前，要求学生仔细想一想，并相互交流。如果要写好学本领的经过，有哪些需要写得详细些呢？哪些问题需要大家互相提醒的？(启发学生思考。)
教师根据本次作文的要求，把需要学生注意的问题进行整理，以下面形式出现：
大屏幕出示：友情提示
(1)要注意写清楚学的是什么本领。
(2)学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。比如，先做什么，再做什么，最后怎么样了。
(3)用上自己平时积累的词语或喜欢的词语，把自己印象特别深的，或者特别有趣的地方写得生动些、详细些。
(设计意图：变习作要求为“友情提示”，意在使学生在充满人文关怀的提示中明白：写作，还需要掌握正确的表达方法。这不只是一个简单的词语变化，而且体现了教师对学生学习方法的引导和帮助。)师：有了上面的提示，同学们再想想在写作的时候还有哪些困难，比如开头难，写不具体等等，教师将给帮助。
根据同学们的要求，教师给大家提供以下参考材料：
●我想向大家介绍自己学习舞蹈的经过……
●去年暑假，我参加了学校里组织的游泳兴趣小组……
●看到妈妈从电脑里打出的字又快又好，我也想试试……
●前几天，我刚刚学会了炒青菜……
2．学生开始写作文。
3．学生交流习作，师生根据“友情提示”的要求互相点评。
点评时，可采用“答记者问”的方式。一位同学说的时候，其余几位同学对习作中印象最深的、特别感动的地方发表赏识意见，或者就写得不够清楚、完整的地方进行讨论，提出修改意见，尤其要注意引导学生通过赏识、讨论，把学习本领过程中一些重要的环节说清楚，说完整，能表达出自己的情感和体验。
4．指导学生对自己的习作进行修改。
(设计意图：在引导学生说说、写写学本领经历的内容时，力求引导每一个学生大胆、不拘一格地说出、写出自己与众不同的学习本领的经历，鼓励学生写出自己的心里话，表现出童真童趣。)
三、赏析交流，展现自我
鼓励学生把修改后的习作拿出来与同学交流。
1．提醒学生在朗读自己习作的时候，读好自己感受特别深的地方，自己认为用得好的词语，在语气、语速上加以强调，以吸引同学的注意。
2．引导学生认真地听同学的朗读，要求能听完整、听得懂，不随便打断别人的发言。
3．鼓励学生互相推选或自己推荐习作，在班级的“学习园地”上张贴交流。
4．布置“学习园地”。师生共同为本期“学习园地”命名一个交流的主题，如：“教你学一招”、“让我告诉你”、“请分享我的快乐”等。
5．指导学生认真地修改并抄写好自己的习作，鼓励学会文字输入的同学用电脑打印，并根据习作的内容配上自己喜欢的插图，使“学习园地”图文并茂，生动有趣。
(设计意图：这一环节目的是通过指导学生展示赏读，创造让学生进行自我评价、自我展示的机会和空间，引导学生赏析自己的习作和同学的作文，能发现其中的亮点，让学生体验到成功的乐趣，懂得展示、赏析自己的学习成果。)
第三课时 自主探索日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。 3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。 5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累 我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火） 清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘） 弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方） 和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读准确。 2．用自己熟悉的词语练习说话。 3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。 4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。 再收集一些画迷来互问互猜。 根据成语，画出图画。
第15篇：语文园地四教学设计
语文园地四
【教学目标】
１、通过认字，引导学生发现识字方法。
２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 ３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。
４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。【重点难点】
自主识字，主动积累词汇。 【教学课时】 ３课时。 【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？ （出示语文园地四）
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。 学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。 学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。 １、我们读一读这些字。 ２、指名读要求会认的字：
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 ３、教师小结：
形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？
（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
二、我会读
积累词汇，丰富语言。
１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？ （有的字下面加了点）
２、教师范读，听一听，你发现了什么？ （带点的字读音不同，意思也不同） ３、自由读： 注意带点字的读音。 ４、指名读，齐读。
第二课时
１、出示图画，提问：
你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ ２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 ３、老师范读。
４、学生试读，把句子读通顺、连贯。５、请同学接龙读短文。 ６、说一说：
现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？ （可爱、淘气） ７、齐读，指名读： （指导朗读）
露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 ８、配乐朗读短文。
第三课时
口语交际：续讲故事
一、创设情境 １、出示插图。 ２、出示小兔插图：
有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小
松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示：
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？
⑴自由发挥讲，讲给同桌听。 ⑵小组内交流。
⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 ⑷评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
二、画一画
１、学生自由画画，老师巡视。
２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。３、小组交流。 ４、评出“小画家”。
三、拓展活动
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
第16篇：《语文园地四》 教学设计
语文园地四教学设计
教学目标：
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重难点：学生观察、感受心理活动变化，并把观察所得表达出来学生把内心的感受表达出来。
教学方法：自主 合作 探究 教学课时：3课时 教学过程：
第一课时 口语交际
1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。 4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导 写自己学会的一样本领
1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„
2．学生自由交流：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。 5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 6．学生相互交流，相互评议。
7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。 8．誊写作文，字迹工整。
第三课时 自主探索 日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。 3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语，明白以上词语的意思。 6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累 我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火） 清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘） 弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方） 和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读准确。 2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。 4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。 根据成语，画出图画
第17篇：语文园地四教学设计
语文园地四
教学目标：
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时安排：五课时
教学过程：
第一课时(45)
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法。3.根据意思写词语 精神高度集中——凝神 兴趣非常浓厚——兴致勃勃 非常安静，一点声音也没有——沉寂 非常优秀，超出一般——卓越 用威力逼迫恫吓使人屈服——威胁
向个人或社会申述，请求援助或主持公道——呼吁 声音抑扬动听——婉转 4.找近义词
询问——埋藏——维持——精熟——奉献——阻拦——
5.成语改错
杂草重生（ ） 已防万一（ ）永住人间（ ）继继续续（ ）模模胡胡（ ） 6。按规律抄写词语 AABB式：
学生书写“读读写写”中自己认为会写错的词语。
7.师听写部分词语
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：这个比喻写出了什么？
3、全班交流：这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、仿写一句。作业本上。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4.分类：用兵先用计，用兵贵在奇，用兵要得势，用兵贵在速。
5、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。6.积累，作业本。
五、作业
1.搜集三十六计成语。
2.自学宽带网，收集为和平而战的各类英雄故事，时间为2-3分钟。下次讲故事比赛。
第二课时——讲故事（46） 故事会，评比优秀选手。
第三课时——声声入耳，事事关心
──《小小新闻发布会》
一、搜索新闻，大事小事皆关注
1.了解新闻的类别──国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等，
2.知道收集途径：读报纸、看电视等最便捷的手段，再选择自己感兴趣的一类，用可能的方式搜索其中的一条重大新闻，然后，选择采取节录、粘贴、打印图片和文字的方式将新闻记录下来，另外，还可以发现并记录身边发生的新鲜事。
二、发布新闻，你说我说明规范
（一）明确要求，理清程序
师：同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布会”（板书课题）。到底怎样开新闻发布会呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本第７８页，说说有哪些要求。
生：要选一名同学做发布会的主持人。
师：会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效地维持会场的秩序。那我们一会儿就选一个有能力的同学来当主持人。 生：同学们发布的新闻可以是国内、国际的大事，也可以是身边的新鲜事。
师：对，就是我们前两天搜集准备好的。“大事小事，事事关注”，只要是你眼中的新闻，是你心中的重大事件，都可以在今天的会上发布。 生：如果对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。
师：对啊。我们看电视上的新闻发言人，在召开记者招待会时，都要回答现场记者的提问。所以，同学们对自己要发布的新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场的小记者提问题。 生：还有，要评评谁讲得最清楚、最明白，评出“最佳新闻发言人”，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。
（二）示范指导，规范语言
（播放视频）说一说你发现播报新闻时应该怎样做？
生：要口齿清晰，声音响亮；要神态自然，面向观众；可以带着稿但并不照着念；要用自己的话来叙述……
师：在开新闻发布会之前，我们再把自己搜集到的材料读一读，熟悉一下。
（生读自己准备的新闻材料） 师：谁先来示范一下怎样发布新闻？
师：非常不错！让我们都来试一试，把搜集到的新闻材料试着用三言两语叙述出来，努力做到语言精练。
师：下面同桌间互相说说自己搜集到的新闻，并就自己感兴趣的问题提问。
（三）创设情境，小组模拟
师：我们请一组同学，作为新闻发言人和记者来一个“迷你新闻发布会”，暂时由A来当主持人，其他同学都是嘉宾，一会儿要评价一下每个人的表现。（示意“新闻发言人”上台，并以笔做模拟话筒，“记者”坐在座位里。）今天，由A主持一个“迷你新闻发布会”，新闻发言人是××，与会记者是××。首先请××发布新闻。 学生发布新闻。
师：（提醒记者，要边听边做简要记录）下面请现场记者提问。 师：我们的“迷你新闻发布会”到此结束。感谢新闻发言人××，感谢到场记者××。请大家对我们这一组的表现进行评价。 评析：新闻发布会，对于四年级的学生来说还是相当陌生的。教师通过直观的视频演示和微型指导，引导学生不断感受和领悟此类交际的要素；通过讲评，明确新闻发言人应有的自然大方的态度和清楚明白的讲述方式，初步掌握主持人、新闻发言人及提问人的交流方式和交流技巧；指导学生内化语言，进行真正意义上的“口语”交际，避免上成“新闻宣读课”。
（四）分组交际，人人参与
指导学生按时政新闻、体育新闻、教育新闻、娱乐新闻和其他类新闻进行分组，每组推选出主持人后，简单交流各自搜集的新闻信息，选出大家比较感兴趣的两则新闻，请其搜集者为本组新闻发言人，其他人扮演记者，召开小组的“小小新闻发布会”。
三、评价新闻，热点焦点无盲点
１．召开班级“小小新闻发布会”，推选一名主持人，每个新闻板块派出一名新闻发言人，发布本小组中大家最感兴趣的新闻。其他同学扮演记者，在每则新闻发布后，有１分钟的提问时间，提问机会由主持人掌握。
２．引导学生评出“最佳新闻搜集人”“最佳新闻发言人”“最佳提问记者”及“头条新闻”“热点新闻”“最有意义的新闻”“最令人震撼的新闻”等。
３．带领学生共同总结，使大家认识到我们就生活在新闻之中，关注新闻是观察社会、走进社会的一个窗口，要努力做到“家事国事天下事，事事关心”，不做闭目塞听的“书呆子”，养成收看、收听新闻的习惯。
第三、四课时（47）
积累：
1、定向观察，搜集素材
（1）同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 （2）板书课题 （3）触景生情
①播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。 ②启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？ ③学生说说自己心中的想法。 ④指导观察和表达
a．整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
b．突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？
c．完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
1、回顾本单元所学内容，并回答老师问题。
2、学生齐读课题。
3、学生观看录像，并且谈谈自己心中内心的想法
4、练习表达
第18篇：《语文园地四》教学设计
《语文园地四》教学设计
教学目标：
1、学用字词句，学会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词义。
2、通过感悟、诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累好词好句。
3、学会写留言条，注意留言条的格式。教学重点：
学会写话，学写留言条，积累名言佳句。 教学难点：
读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。 教学时间： 2课时。 教学过程：
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习《语文园地四》的内容。（板书：语文园地四）
二、学用结合 板块一：识字加油站 出示课文图片和生字。
1、读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
2、看一看：从火车票上认识这些词语。
3、说一说：你还从哪里认识生字词语。如：商店的招牌上、电视上等。 板块二：字词句运用
1、下面的事物像什么？看谁说的多，想得妙。（板书：像） 提示：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。 柳条 云朵 枫叶 鞋 椅子 路灯 胡子
（1）读一读：自己自由读一读。
（2）想一想：这些词语代表的事物分别像什么？ （3）说一说：这些词语代表的事物分别像什么？
2、你能说出加点词语在句中的意思吗？ 八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。 ．．去还是不去？小明拿不定注意，感到很烦恼。 ．．那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？ ．．．．（1）读一读：读一读这三个句子，注意加点的词语。
（2）想一想：加点的词语在句中分别是什么意思？联系上下文，在句中理解。
（3）说一说：联系上下文，理解词语。 隐蔽：隐藏、躲避的意思。
烦恼：意思是左右为难，拿不定主意。 流连忘返：太迷恋这儿的美景，舍不得离开。
三、写话 板块三：写话
1、学会留言条的格式和内容。（板书：留言条） 写留言条的格式和内容是：
（1）第一行写称呼，顶格写，表明是留给谁的留言条。 （2）另起一行，空两格，开始写正文，写清楚有什么事。 （3）最后是署名和日期，都在右下角写，各占一行。
2、写一写。
（1）先从两个情境中选一个，想一想：怎么写，写些什么，格式怎样？ （2）再在方格纸上写下来，注意：标点符号单占一格。
四、课堂小结
这节课我们学会从火车票上认识生字词语，会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意，学会了写留言条方的法。同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。
第二课时
一、导入揭题
今天我们继续学习《语文园地四》的有关内容。（板书：语文园地四）
二、读一读，记一记 板块四：我的发现 白色 雪白 米白 奶白 红色 火红 桃红 枣红 黄色 土黄 鹅黄 金黄 绿色 草绿 翠绿 墨绿
1、读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
2、看一看：了解这些词语是哪一类的。你还发现了什么？
我们能发现这些词语都是描写颜色的词语。（板书：描写颜色的词语） 我还发现在一种颜色前面加上一些词语后，可以表示该颜色的深浅、浓淡层次。
3、说一说：你在平时还积累了哪些这样的词语？交流展示一下。蓝 湛蓝 瓦蓝 深蓝 天蓝 板块五：日积月累
（一）诵读名言佳句。桂林山水甲天下。 上有天堂，下有苏杭。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
1、拼拼读读。
（1）自己借助拼音把佳句读通顺。重点指导读准后鼻韵母“堂、杭”，整体认读音节“岳”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2、熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
三、我爱阅读
1、读通顺短文《画家乡》。
注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。
2、思考问题。
（1）这篇短文写了几个人的家乡？分别是谁？
短文写五个人的家乡，分别是：涛涛、山山、平平、青青、京京。 （2）他们的家乡分别在哪里？
涛涛的家乡在海边，山山的家乡在山里，平平的家乡在平原，青青的家乡在草原，京京的家乡在城市。
（3）你的家乡在哪里？说一说，把最美的景色展示给大家。
3、读出韵味。（1）指名分段朗读。
（2）读出家乡的美好及对家乡的热爱之情。
四、课堂小结
时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了带颜色的词语，积累了很多的好词佳句，认识了不同的家乡。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
第19篇：语文园地四教学设计
语文园地四
回顾拓展四教学设计
教学目标
知识与技能
1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.
2.了解、积累生活中的座右铭.
3.阅读成语故事《水滴石穿》 过程与方法：
回顾所学课文，积累词语，读懂并背以诵“日积月累”中的名言警句；读成语故事，积累成语 情感态度与价值观：
学习意志坚强的人，培养学生读课外书的兴趣。 重难点：积累名言警句；读懂成语故事，积累成语。 教学准备：
搜集课外书中有启示意义的语句.教学时间：1课时 教学过程： 交流平台
◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.
◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.
◆把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上. 日积月累
◆自己读一读5个句子，注意读准字音.
◆简单说一说5个句子分别是什么意思.
◆用自己喜欢的方法背诵.
◆在作业本上抄写. 成语故事
◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.
◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.
◆指名读，比一比谁的读音最准确.
◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.
◆齐读第2自然段，理解成语的含义.
◆练习讲述这个故事.
口语交际《生活的启示》教学设计
教学目标：
知识与技能：
运用书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你启示的小事。给你启示最大的名言警句、漫画等，选择一个角度进行口头表达练习。
方法过程：
充分调动学生参与的热情，采用多种方式促使学生交流，多讨论，多思考。 情感态度价值观：
学会读生活之中，从中有所发现，受到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之中增添光彩。 教学重点：
将本组课文中学到的表达方法恰当地用到实际中去。 教学难点：
要注意讲清过程，要讲明白从中得到什么启示。 准备：
留心生活 中给自己带来启示的事情或漫画。 教学时数：1时 教学过程：
一、引入新课，明确要求
谈话：本节课的学习目标是运用书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你启示的小事。给你启示最大的名言警句、漫画等，选择一个角度进行口头表达练习。
1、师：生活，是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。我们已经学了本组的四篇课文，这四篇课文告诉我们哪些生活哲理？你从中受到什么启发？谁来说说？（指名回答）
2、请同学们打开课本72页，课前老师已经布置同学们预习了，现在我请一位同学来读这部分内容，其他同学要认真听，等下请同学来说说这次口语交际的主要内容和要求。
指名一生读教材72-73页内容。 师相机板书：
小事
名言警句
漫画
3、师：（结合板书说）生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫画都能引起我们的思考，获得启示，那么选择不同的内容就有不同的要求，谁来说说各部分的要求各是什么？（指名回答）
二、自主选择，分组交流
师：下面就请同学们选择自己喜欢的内容交流，根据要求先想一想要怎么说，然后再和小组内的伙伴交流。在这里我要提醒同学们的是：听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题，并在小组内推荐一两位同学到班上交流。开始吧！
小组讨论交流。
三、和谐互动，优化评价
1、师：老师刚才发现同学们都交流得很激烈，很投入，那么展示和锻炼你们的机会来了。在交流之前，老师有个小要求：说得同学要按要求说，听的同学不但要认真倾听，还要评同学说得怎么好，还可以说说自己听后得到的启示，最后我们还要评出这次口语交际的“最佳口才奖”和“最佳表现奖”，好不好？
2、指名交流，并随时请同学评价。
3、生评选后，两位获奖者发表获奖感言。
四、教师总结，拓展延伸
看来生活带给我们的启示还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会带给我们很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。今天回去，请你们向爸爸妈妈了解，他们在平时生活中得到了哪些启示，并把今天交流的内容写不来。
附板书设计：
生活的启示
小事
名言警句
漫画
„„
习作教学设计
教学目标： 知识与技能：
运用书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你启示的小事。给你启示最大的名言警句、漫画等，选择一个角度进行口头表达练习。 方法过程：
充分调动学生参与的热情，采用多种方式促使学生交流，多讨论，多思考。 情感态度价值观：
学会读生活之中，从中有所发现，受到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之中增添光彩。 教学重点：
将本组课文中学到的表达方法恰当地用到实际中去。 教学难点：
要注意写清过程，要写 明白从中得到什么启示。 准备：
留心生活 中给自己带来启示的事情或漫画。 教学时数：3课时 教学过程：
第一课时
（1）进一步打开思路。生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如，一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动 „„关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。
（2）指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（ ）小事”“一句（ ）格言”“一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很好。
（3）明确习作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画„„），记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。
（4）当堂习作，老师随机指导，并引导学生写完后自读自改。 （5）教师批改作文后，组织交流，讲评。
（6）建议学生继续以“生活中的启示”为专题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次习作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。
第二课时
一朗读佳作，共同赏评
每小组 推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可是片段。教师引导学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行启发。
二、向学生推荐范文
三、抄写习作。
再次修改自己的习作，直到满意后，抄写在、作文本上。
第三课时
习作讲评
一鼓励优点，培养兴趣。
1、教师发下习作，学生阅读批语和自己的习作。
2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生习作的兴趣，为下一步、学生自己修改习作，拓展思路。
二、教师点评，好文欣赏
1、教师小结本次习作情 况。
2、提出学生的共同问题，在全班进行评议、修改。
3、宣读优秀习作，学生进行赏析。
三、小组合作，进行修改
四、小结，由学生谈这节课的收获。
第20篇：语文(四)
语文综合测试卷
（四）
考生注意：
1、考生时间120分钟；
一、知识积累及运用（第1-4题，共25分）
1、阅读下段文字，按要求答题。（8分）
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，（）。她如绝美的天籁，拂去尘世的喧嚣；她似千年的佳酿，蕴藏醉人的芳香；，。cháng（）我们的思想将在孜孜求索中变得深邃。 （1）请将下面的语句用楷书准确、规范地抄写在田字格内。（2分）
（2）按拼音写汉字。（2分）
心xián（）cháng（）徉其间 （3）画波浪线的句子中各有一个错别字，请找出并改正。（2分）改为改为 （4）请仿照画横线的句子，续写一句话。（2分）
，。
2、漫画阅读。（3分）
（1）漫画提供给我们哪些有用的信息？
请用简洁的语言作答。
（2）对漫画反映出来的现象，请任选角度简单发表你的看法。
3、古诗文默写及赏析。（10分）
（1）人有悲欢离合，，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （2）枯藤老树昏鸦，，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （3）《陋室铭》中描写陋室环境清幽宁静的句子：，。 （4）古诗文中，许多写花的佳句表现了作者丰富的情怀，请你写出连续的两句：
（5）赏析《酬乐天杨州初逢席上见赠》，回答问题。（4分）
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃臵身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 ①诗的颔联中借用两个典故，表达了诗人怎样的思想感情？(2分)
闻笛赋：
烂柯人：②“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？(2分)
4、走近名著。（4分）
（1）根据《水浒传》的叙述，梁山好汉议事的大厅原来称“”，宋江任
寨主后改为“”。
（2）格列佛在最后一次航海奇遇中，接触了两件不可思议的动物：有美德有理性的。
二、语文与生活（第5-8题，共8分）
联合国教科文组织把每年的4月23日确定为‚世界读书日‛。为庆祝这一文化节日，某校决定以‚书香满校园，共享读书乐‛为主题开展一次读书活动。请你随我们到下列站点参加活动。
5、【留言栏】在读书心得栏里小华写下了\"书籍是人类进步的阶梯\"的留言。请你也摘录一则关于读书的名言作为自己的座右铭。（2分）
6、【故事会】小芳组织了“讲孔子、孟子故事”的活动。请你各写一则与孔子和孟子有关的成语或故事参加这一活动。（2分） 孔子：_________________________ 孟子：_________________________
7、【辩论台】小刚主持了一场“网上阅读辩论会”，正方、反方辩词如下，请你改正辩词中的语病。（2分） 正方：‚网上阅读‛利大于弊。中学生网上阅读可以学到书本阅读中学不到的知识，可以根据自己的情况自由地选择阅读内容，满足我们对知识的需求，还可以拓展我们的阅读能力和写作水平。与书本阅读相比，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。
反方：‚网上阅读‛ 弊大于利。①网上阅读的信息良莠不齐、鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信息的影响。②当前中学生热衷于网上阅读值得肯定。③网上阅读如果缺乏自律。不能正确对待是容易染上网瘾的。因此，我们中学生还是要坚守‚书本阅读‛。
正方辩词中有一个词语使用不当，应把“______________”改为“______________”，反方辩词中划横线句的第_____句（只填句子序号）不能证明反方观点。
8、【办班刊】班级特为此活动办一期班刊，请你为这期班刊策划两个栏目。（2分）
五大发明‛。
三、阅读理解及分析（第9-25题，共37分）
（一）阅读文言文，回答9-13题。（共11分）
【甲】记承天寺夜游苏轼
承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 【乙】方山子传（节选）苏轼
方山子①，光、黄②间隐人也。少时慕朱家、郭解③为人，闾里之侠皆宗④
之。稍壮，
折节⑤
读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：‚呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？‛方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家 。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
【注释】①方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥（zào），字季常。②光、黄：光州（今河南潢
川）、黄州（今湖北黄冈）。③朱家、郭解：都是西汉时的游侠。④宗：尊崇，敬仰。⑤折节：强自克制，改变初衷。⑥矍（jué）然：惊奇注视的样子。
9、请解释下面句子中加点的词语。（3分）（1）遂．至承天寺（2）相与．．步于中庭（3）余告之故
10、下面句子中加点词意思相同的一组是（）（2分）A、过．岐亭能面刺寡人之过．者B、适见．焉见．渔人，乃大惊C、妻子奴婢皆有自得之意．醉翁之意．不在酒D、问余所以．．至此者所以．．
动心忍性
11、把文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）（1）解衣欲睡，月色入户，欣 然起行。
（2）此吾故人陈慥季常也，何为而在此？
12、请用“／”给下面句子断句。（断两处）（1分）
俯而不答 仰而笑呼 余 宿其家
13、比较阅读【甲】【乙】两文，苏轼和方山子的人生际遇有何不同？他们自我排遣的
方式分别是什么？（3分）
（二）阅读《中国第五大发明——汉字》，回答14-17题。（共8分）
中国第五大发明——汉字
①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以土的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛 的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使 汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国‚第
②汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，‚中国由黑龙江到云南，汉字全通。‛‚中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。‛‚西方字母的形式，根据历史说也是由象形而 来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在‘语音学’上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。‛可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如‚日‛‚月‛等。会意字也是如此，如‚休息‛的‚休‛字，由‚人‛和‚木‛两部分组成，就是‚人‛靠着‚树‛歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如‚文盲‛的‚盲‛字，声旁‚亡‛既表音也表意，‚盲‛就是‚亡‛了‚目‛。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。
④汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的‚单脑文字‛，而汉字是大脑左、右两半球并用的‚复脑文字‛；拼音文字认知中‚语音编码‛方式起主要作用，而汉字认知中则是利用‚多重编码‛方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。
⑤与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式 和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字‚发挥威力‛的新时代。
14、根据第①段文字，就内容方面提出一个有思考价值的问题。（2分）
15、选文第②段引用安子介先生的话意在说明什么？（2分）
16、根据选文第④段，你认为西方学者针对拼音文字提出的“开发右脑”的主张，是
否适合使用汉字的中国人？请说明理由。（2分）
17、依照下面示例，从“尘、吠、诽”中任选一个，说出这个字引发了你怎样的想象
和联想。（2分）
（三）阅读《椿树》，回答18-21题。（共8分）
椿树
①我的老家坐落在一个小山冲里，三面环山，门前有一口池塘。山上树木苍翠，林间飞鸟和鸣；池塘里碧波荡漾，有莲有鹅有鱼虾，可以听‚曲项向天歌‛，可以看‚鱼戏莲叶间‛；池塘边并排种有三棵椿树，枝繁叶茂，粗壮挺拔。这里是个环境清爽宜人的地方。
②这三棵椿树是父亲上世纪七十年代初种的。已经有四十多年了,和我的年龄差不多。父亲喜欢种树，房前屋后都种满了树，有两棵银杏，有五棵桃树，有四棵桂花树，还有一些不知名的树种，池塘四周种有垂柳。老家的土房子就掩映在这些花树之中，四季都有好景致。其中这三棵椿树长得最高大，粗约一米，高约二十米，像三把冲天撑开的大伞。每年立春刚过，那些枝桠上就悄悄地冒出新苗，长出新叶，慢慢地浓荫
如盖了。树比人好。树虽然到了秋冬就枝枯叶落，可春夏一到，它又能泛青长芽，返老还童。如今父亲种的树依然活着，可他自己却永远离开了我。
③椿树属落叶乔木。说来奇怪，椿树的树叶能发散不同的气味，有的发散臭味，有的发散香气，所以又分为香椿和臭椿。古代农市上把香椿称为椿，把臭椿称为樗。父亲种的三棵是香椿。春天的时候，只要从它们旁边经过，自然就有一股芳香扑鼻而来了。
④我常想，树木无欲无求，怎么也有香臭之分？只有人才分香臭呢：某某臭名远扬，是个臭男人；某某很吃香，是个香饽饽。鲁迅先生甚至认为，连人的汗都有香臭之别，‚弱不禁风的小姐出的是香汗，蠢笨如牛的工人出的是臭汗。‛
⑤椿树苗可以做菜。香椿叶厚芽嫩，营养丰富，被誉为‚树上蔬菜‛。母亲在世时，喜欢炒椿树苗吃。母亲身体不好，不能爬树，摘椿树苗自然是我的乐事。年少的我机灵得很，像个瘦猴子，‚嗖嗖嗖‛爬到树上，一会儿功夫就摘下一竹篮。母亲站在树下张望，一边夸我，一边叫我小心。
⑥母亲炒的椿树苗色香味俱全，色是绿色，香是清香，味道好极了。我一餐能吃大半碗。
⑦记得小时候，只要是我喜欢吃的东西，母亲都会想方设法做给我吃。椿树苗啦、毛香粑啦、山芋粉啦，这些曾经的美味佳肴我吃得不少。
⑧常常是这样的情景：我在那里狼吞虎咽，母亲在旁边看着我笑。好吃的东西母亲从不先动筷子，至多是等我吃饱了她才尝点剩余的。邻居的孩子也常来摘我家的椿树苗，母亲见了没半点不高兴。现在母亲也走了，我也很少再吃椿树苗了，可每逢春夏回家，我总还是忍不住要做一碗新鲜的椿树苗尝尝，虽然没有母亲烧的好吃，但也是别有一番滋味在心头。
⑨椿树是很有喻意的，古代以萱代指母亲，以椿代指父亲，所谓‚椿萱并茂‛意即父母双全。那是人生的大幸事。
⑩椿树也有许多应用价值：椿树质地坚韧，防虫防腐，是制作家俱的首选材料；椿树通直高挺，美丽壮观，移栽到城市里，是一种很好的观赏树和行道树；据说椿树还有一些药用疗效，药名为樗树子、樗荚、臭椿子、凤眼子。
⑾最近几年，许多人老想打我家这些树的主意，五次三番地找到我，说要出高价买我家的 椿树、银杏树、桂花树，可不管他们出多少钱，我也不心动，总是毫不犹豫地回答：不卖。
⑿树在，父母就在。
18、开篇描写老家的环境有何用意？（2分）
19、请结合语境，品析下面句中加点词语的表达效果。（4分） （1）每年立春刚过，那些枝桠上就悄悄地．．．冒出新苗，长出新叶，慢慢地浓荫如盖．．．．了。
（2）好吃的东西母亲从不．．先动筷子，至多．．
是等我吃饱了她才尝点剩余的。
20、本文很好地运用了借物抒情的写法，作者通过写椿树，表达了哪些情感？（2分）
21、有的同学认为第④段与主旨关系不大，应该删去。请对比说说你的看法。（2分）
（四）阅读《科学奖要经得住时间考验》，回答22-25题。（共8分）
科学奖要经得住时间考验
①据不完全统计，国际性科学奖共有十几种，有的奖金额超过诺贝尔奖。为何诺贝尔奖一枝独秀②科学奖的作用首先是国际性。科学无国界，科学奖必须超越国界。假如当年诺？值得分析研究。贝尔设立奖金时规定只授予瑞典人，至今我们可能根本不知道有诺贝尔奖这回事，遑论其作用。上述十几种科学奖均符合国际性原则。
③更重要的是科学性，自然科学是实证性的，判断真伪之唯一标准是实验。科学理论再怎么美，如无实验证实，只是镜花水月。自创立迄今，诺贝尔科学奖一直坚守以实验为准的基本原则，这就是它百年来一枝独秀“秘密”之所在。④在科学性上，其余诸奖良莠不齐的基本物理学奖为例，其获奖人中有七位不符科学性。一位是英国的科学明星霍金。以个人奖金高达三百万美元，超过诺贝尔奖（S.Hawking），就知名度而言，活着的科学家中无人可及。但他的“黑洞霍金辐射”只是一种假说，并未被实验证实，贸然颁奖违反科学性。此外共有六位弦论者获奖，其中一位是威腾（E.Witten），他是弦论者公认的领袖，其余五位为弦论后起之秀。多年来，弦论被媒体炒作得沸沸扬扬，但至今既无实验证明，也提不出像样的预言可供检验。弦论对物理学的发展乏善可陈，居然有六人获基本物理学奖。由此可见，基本物理学奖缺乏科学性，如不改弦易辙，奖金额再高也无济于事。⑤还有借科学之名以“提倡宗教进步”的坦普顿奖，由英国亿万富翁坦普顿（J.Templeton）于1972年出资设立，奖金也超过诺贝尔奖，高达110万英镑。获奖者除基督教神职人员外，也有一些科学家获奖。普林斯顿高等研究所的戴森（F.Dyson）获得2000年坦普顿奖，他是与诺贝尔奖失之交臂的著名物理学家，折节俯就令人惋惜。⑥科学奖要经得起时间考验。就此而论，创立于1901年的诺贝尔奖一枝独秀，无与伦比。⑦诺贝尔科学奖众望所归，也难免有遗珠之憾。1974年诺贝尔物理学奖授予瑞尔（M.Ryle）和海维许（A.Hewish），后者是由于“发现脉冲星”而得奖。脉冲星实际上是他的博士研究生贝尔（J.Bell）所发现，她成为“遗珠”却坦然处之。2008年诺贝尔物理学奖由美国物理学家南部阳一郎以及日本物理学家小林诚、益川敏英获得。后两者获奖是由于：发现对称性破缺及预言至少有三代夸克，其基础是综合大量实验结果所得的“C-K-M三角形”。其中K和M是小林诚和益川敏英姓氏英译之首字母，C是意大利物理学家卡比博（N.Cabibbo），他居“C-K-M三角形”之首却榜上无名，难怪意大利公众舆论大哗。南部对物理学贡献良多，但可另行授奖，不必占用卡比博的位臵。当然，诺贝尔科学奖就整体而言是公允的，遗珠之憾瑕不掩瑜⑧真正的科学家神游于宇宙之大、粒子之微、生命之妙、意识之谜，怡然自得乐。在其中，奖金于我何有哉？
22、本文的论点是什么？
23、本文主要运用了哪些论证方法？
24、为什么说“基本物理学奖缺乏科学性，如不改弦易辙，奖金额再高也无济于事？”
25、怎样理解本文的结论？
四、写作表达（第26题，共50分）
26、以下两题选做一题。
文题一：十几年的成长经历,一定使你所得甚多，哪怕是那些使你留下眼泪的时刻。普希金面对一个苦难中的女孩，深情地说：‚一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。‛只要经历，就是幸福；只要成长，就有收获。
请以“成长就像花儿绽放一样”为题，尽情书写成长的故事，吟唱成长的歌谣。 文题二：请将题目“_____ 最美”补充完整，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外体裁不限；不得套写、抄袭；
②文章要有真情实感，主题要正确鲜明； ③文题二角度自选，立意自定，题目自拟；
