小学岗位大练兵实施方案
一、指导思想
以《黑龙江省垦区中小学教师岗位练兵实施方案》及教研室制订的《海林农场子弟校教师岗位大练兵活动实施方案》为指导，以学年组、教研组为基本单位，开展以提高教育教学质量为目的，适应教师专业发展需要，深化师德教育，强化教师基本理论素质、学科专业水平和教学能力等基本功的训练，不断提升教师的综合素质和整体水平。
二、大练兵目标
1、深入开展现代教育理论和课程改革理念的学习、实践和研讨活动，不断提高教师基本理论素养和运用先进教育理论和课程改革理念开展教育教学研究的能力。
2、组织开展教师学科素养和专业技能的训练，全面提高教师课堂教学能力和运用现代教育技术的能力。
3、组织开展形式多样的评比竞赛活动，强化业务素质。
三、活动原则：
1、全员性。教师岗位大练兵是教育改革与发展的客观需要，教师必须人人参与，要努力营造全员教师大练兵的良好氛围。。
2、校本性。立足校本，研修整合，以研促修。通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的质量与水平。
3、层次性。教龄不满三年新教师侧重职业基本技能的训练，侧重把握学科课程标准、熟悉教材、掌握职业基本技能，使教学逐步走向规范。教龄满三年的非骨干教师，要侧重研究新课程的教学策略与方法，能够独立的设计教学流程，使教学逐步走向精彩。名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使教学逐步走向经典。
4、实用性。认真研究构建生命课堂、实现有效教学的基本要素，从制约生命课堂构建的问题入手，确定岗位练兵的内容和途径，探索出实现有效教学的方法和途经，使练兵的成效体现在课堂教学上，使每一位学生都能在课堂学习中焕发生命的活力。
5、实践性。坚持实践性原则，所练的内容要具有一定的可操作性，贴近教师课堂教学的实际需求。
6、过程性。充分用好《黑龙江垦区中小学教师岗位练兵中小学记实手册》，记录教师的专业能力发展进程。
7、渐进性。我校的教师岗位练兵坚持渐进性原则，扎扎实实，分阶段，有重点地进行，不走形式。
四、大练兵内容和形式
（一）学习教育理论大练兵。
开展教育法规、先进教育理论读书活动，依据《方案》中对课程标准的解读能力、教材解析与资源重组能力的要求，结合我校各学科教学实际，坚持把理论学习贯穿于岗位练兵活动的始终，进行教育理论、学科专业知识、教材教法、新课程标准、教育法规等内容的学习。
要求全体教师做到学习有记录、有总结，每月写一篇学习体会，学期末撰写一篇心得体会。
（二）教学技能大练兵。
依据《方案》中对信息技术与学科整合能力、教学辅导能力、学业效果评价能力、评课能力、教学反思能力、捕捉并研究教育信息的能力、基于问题的研修能力、撰写研究报告的能力等方面的要求，结合本校实际组织教师开展基本功训练、课件制作、说讲评课等活动，帮助教师提高教学基本技能，熟悉教学基本规范。
1、每两周进行一次粉笔字评比。
2、每学期写一本硬笔书法。
3、每学期进行一次学科技能展示。如英语教师的口语对话，语文教师的朗诵演讲，音体美教师的特长展示等。
4、每学期至少制作两个教学课件。
5、每学期至少参加一次说讲评课活动。
（三）课堂教学大练兵。
依据《方案》中对创新教学设计能力、创设情境能力、指导学生开展自主、合作、探究学习的能力、处理生成性教学资源的能力、预见与解决教学突发事件能力、设计课堂练习与布置作业能力、提出课堂教学问题的能力等方面的要求，开展课堂教学练兵活动。要求全体教师每人每学期必须出一节公开课，围绕课堂教学的创新性和有效性，开展课堂教学创新活动，展示、交流课堂教学创新的经验成果，提高课堂教学能力和效率。并于学期末进行教学设计评比活动。
（四）教育科研大练兵。
开展教育科研活动，培养教师独立撰写学科教学计划及教学设计的能力，能承担课题研究，书面分析一个典型教学案例，能独立命题并进行质量检测分析，坚持撰写教研教学论文。学校对优秀教学论文、案例或教学经验总结进行整理汇编。
（五）班主任工作大练兵。
利用校本培训活动时间，积极开展以“班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规”等主题的班主任培训活动，开展一次主题班会评比活动，积极探索和改进班主任工作方法，提高德育工作实效。活动结束后，参与教师应提交相应班会活动主题设计、观摩研讨记录和一次家访活动记录。
五、途径与方法 大练兵活动的主战场离不开课堂教学，离不开教研组与备课组织。我校教研组与备课组要充分利用以下行之有效的研修方式，开展练兵活动。
1、实践反思
教师个人要提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。随着课程改革的不断深入，课改中的课堂教学又出现了许多新问题、新困惑。教师要抓住课堂 ，围绕课堂教学中存在的问题，开展主题研修活动。以此来丰富校本研修的内涵，推进校本研修向深层次发展，解决课改中出现的新问题。
2、同伴互助
立足课堂、研究教学，开展有效的说课、听课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强同伴交流与教研组、备课组建设，在校本研修中实现教师的专业成长。
3、以赛促练——基于教师基本功发展的专业能力训练 （1）组织教师学科知识考试。
（2）即时选题备课，现场进行教学设计与课堂教学大赛。 （3）组织音体美教师基本功竞赛。 （4）组织现代教育技术应用能力比赛。 （5）班主任心理健康案例指导征集与评选。
六、活动安排
岗位练兵活动时间：2011年9月——2015年3月 岗位练兵活动共分三个阶段进行：
第一阶段：准备和启动阶段(2011年9月——2011年10月)
1、学校研究制定、下发《海林农场小学教师岗位大练兵活动实施方案》。
2、指导教师制定个人专业能力发展规划。
第二阶段：实施和推进阶段（2011年11月——2015年12月）。组织全体教师深入研究《小学教师岗位大练兵活动实施方案》坚持理论学习与实践应用相结合的原则，采取个人自修与团队研修相结合的方式，扎实推进全员教师岗位大练兵活动。
1、2011年11月——2012年8月
(1)必练模块：教学设计能力(课程标准的解读能力、专题教材解析与资源重组能力专题、学情分析能力专题、创新教学能力专题) (2)选练模块：课程开发与资源整合能力专题
(3) 进行阶段性小结，及时调整并设计下一年度练兵计划。对教师专业能力发展进行阶段(年度)评价并进行表彰。
2、2012年9月---2013年8月
(1)必练模块：教学实施能力(创设情境能力专题、指导学生开展自主合作探究学习能力专题、师生和谐沟能力专题、处理生成性教学资源的能力专题) (2)选练模块：班主任工作能力(思想道德教育能力专题、班级管理的改革与创新能力专题) (3) 进行阶段性小结，及时调整并设计下一年度练兵计划。对教师专业能力发展进行阶段(年度)评价并进行表彰。
3、2013年9月---2014年9月
(1)必练模块：教学实施能力(信息技术与学科整合能力专题、预见与解决教学突发事件能力专题、设计课堂练习与布置作业能力专题、教学辅导能力专题) (2)选练模块：班主任工作能力(心理健康教育能力专题) (3) 进行阶段性小结，及时调整并设计下一年度练兵计划。对教师专业能力发展进行阶段(年度)评价并进行表彰。
4、2014年9月---2015年8月
(1)必练模块：教学评价能力(学业效果评价能力专题、评课能力专题、教学反思能力专题)、教研科研能力(捕捉并研究教育信息能力专题、提出课堂教学中存在问题能力专题) (2)选练模块：校本研修能力
(3) 进行阶段性小结，及时调整并设计下一年度练兵计划。对教师专业能力发展进行阶段(年度)评价并进行表彰。
5、2015年9月---2016年1月
(1)必练模块：教研、科研能力(基于问题的研修能力专题、撰写研究报告能力专题) (2)选练模块：提升教育智慧能力
(3) 进行阶段性小结，及时调整并设计下一年度练兵计划。对教师专业能力发展进行阶段(年度)评价并进行表彰。
第三阶段：总结阶段(2016年3月---2016年7月)
1、学校对小学教师岗位大练兵活动进行总结
2、指导教师对专业能力发展进行综合评价。
七、活动要求
1、统一思想，提高认识。开展教师岗位大练兵活动，是我校教师队伍建设的重要内容。精心设计本校教师岗位练兵方案，根据实际调整岗位练兵计划。各位教师要高度重视，按照本《方案》要求，制订本人岗位练兵方案，于9月末将方案上交进修学校教导处，确保大练兵活动顺利开展。
2、积极参与，重在实践。在练兵过程中，要注重突出教师的主体地位，鼓励教师个性发展。努力寻找制约自身发展的薄弱环节，做好“提优补差”工作。搭建练兵舞台，在学习上下功夫，在练兵上做文章，通过专业阅读、课例研讨、竞赛评比等多种方式，提高教师教学能力和工作水平。
3、科学安排，务求实效。在练兵过程中要注重培养典型，要针对教师岗位工作中存在的薄弱环节，精心安排练兵内容。要科学安排时间、人力与物力，妥善处理工作与练兵的关系，提高活动质量。
4、及时总结，营造氛围。认真总结大练兵活动的经验做法，加大宣传力度，激发争先创优的热情，营造比、学、赶、帮、超的工作氛围，形成“人人学业务、个个当能手”的良好态势，展现出积极向上的精神风貌、良好的业务素质和一流的工作效能。
八、组织管理
为确保对大练兵活动的组织领导，成立小学教师岗位大练兵活动领导小组。
组 长： 副组长： 成 员：
