谈教师的学习
江苏省扬州中学蒋念祖
作为教师，看到家长们为孩子高考中考操劳烦神，觉得忝列教席、责任重大。教师做的是教书育人的工作，想要胜任这份工作，自己就必须认真学习、进德修业。可惜的是现在教书育人而不深究读书做人的，确实大有人在。我曾经亲身领教过一次：犬子上四年级时，一日在走廊里做算术题，遇上一道关于溶液的应用题，卡壳儿了。我是学语文的，幸好代数还记得一点，题目还能做出来，可是想用算术来解答并且讲清个所以然，还得冥思苦想。正好看到一位新来的化学教师，我想这溶液问题化学老师应该手到拿来，于是如遇救星，连忙请他帮忙。哪知道结果十分令人尴尬：这位老师与我一样苦思冥想一个多钟头，还是没有结果。于是我连忙提示：是不是可以用代数的方法？我希望尽快结束这让我汗颜的局面。可是那位仁兄居然说：这道题本身有问题。看那一本正经、理直气壮的摸样，我不禁对自己的解题是否正确感到怀疑。这本来是件小事，之所以直至今日还记得，因为后来屡屡有类似的事情发生，不断提醒我早该忘却的记忆。
一次，南京师范大学杨启亮教授应邀到扬州做报告，题目是：教师是幸福的职业。杨教授一反平时滥俗的观点，提出：教师的职业不应该如同人们所说的，像红烛，燃烧了自己照亮了别人；而应该不断的自我超越自我实现，实现人生的价值：教师是幸福的职业。吃饭时分，许多老师觉得杨教授的报告立意新颖、语言幽默，让我们收获不小。这位仁兄大言不惭道：“这不就是说人都是为自己吗？”众人面面相觑，无言以对。我忽然想起，这位仁兄曾经在全校教师大会上认真介绍自己每天坚持学习马列著作达五六个小时的先进事迹。当时颇感诧异，现在想想，人之为学，道不同不相为谋。学习本是具有主观能动性的过程。同样一部《红楼梦》，思想家、政治家、文史家、美食家、花花公子、多情女子从中吸收的信息大概全然不同。脑子里头全是狗屎猫尿，再好的信息，输入进去，也会变成臭烘烘的玩意儿。再说，他脑子里本该赶快装点紧缺的教书育人的知识，既然心思不在那上面，那些知识占的地盘小了，留下的装那些肮脏货色的空间自然就更大了！
近日有幸看到某位仁兄主编的学生作文选。这位仁兄本身说两句话“陆不答对”，“瞎打陆哉”，现在居然著书立说。不过不奇怪，如今这年头花了钱什么玩意买不到。公家的钱其他方面都用得，用来出本把书那还不是名正言顺。著书立说总归比偷鸡摸狗好些，可是文如其人，不学无术、满肚子坏水，希望讲点正经的往往也讲不出来了。暂且不谈通篇病句不堪卒读，最让人皱眉蹙额的是那些狗屁不通的歪道理。“奇文相与析”，强忍着恶心摘录片段如下：“曹丕在《典论-论文》中写道‘文章乃经国之大业，不朽之盛事也。’文章如此重要，就难怪历代统治者非常重视了。自隋炀帝起，开科取士成为定例以后，写文章成了士人进身的必备能力，也是最重要的手段。--------大致说来，文章重‘道’，思想教育意义；文学重‘情’，遵循情感逻辑，以情动人。”跟中学生讲文章的重要，可以讲应该讲的道理太多了，文中只字不提，专讲统治者、讲“进身”之类而且不加任何分析批判，对孩子们会产生何等恶劣影响？无论文章文学，其内容都是思想、感情的统一体，怎么可以割裂开来呢？这种文法文理都不通的文字，又将对孩子们产生何等恶劣影响啊？
说某个人不学习，其实是不可能的。学习是人的本能，只不过不同的人学习的目的、内容、方法各不相同罢了。上述诸君，在某些方面的本领决非等闲之辈
可以比拟。比如，某领导帮助他解决侄子上学问题，他立马在公共场合打电话，表明即将登门感谢。不知情者猜测：这小子怎么自坏家门？错了。这位领导本来只具有暂时的利用价值，所以 忙帮过了弃之如敝屣可也，本来同事不甚看得起，当众炫耀一番与领导的私人关系，也算是充分利用领导的剩余价值啊！至于曾经大力提携自己的，一旦失势便落井下石那就更加合乎情感逻辑——世界上本来没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨啊！纪检委员会工作人员斥责某位仁兄工厂亏空太多、帐目混乱时，想不到他居然自己承认：“我这本来就是一本混帐！”其实这句话太耐人寻味、太有水平了，一般老师是无法想象、也无法比拟的。据说一些仁兄课上只管把大量数学作业发给学生，远远超过教学进度，最后学生学生家长只好上门请求家教，这些招数确实够狠的。这些玩意到底是天生的禀赋还是来自后天学习，已经无法考证，同样有幸亲眼看到的是，上述某位仁兄的儿子虽然出国“留学”了，还在新华书店津津有味翻阅李宗吾的《厚黑学》：大概耳濡目染已颇具感性经验，需要上升到一定的理论高度了，这也堪称家学渊源呢。
社会上发财致富、飞黄腾达的多的是，但是既然你身为人师，身份不算低贱，俸禄不算菲薄，理当进德修业，否则即使不受良心谴责，也一定会有报应的！伦理学有“福德一致律”，可见这绝对不是迷信！
作者：蒋念祖，江苏省扬州中学语文教师，教科室主任，特级教师，江苏省有突出贡献中青年专家，享受国务院特殊津贴。民盟扬州市委委员，政协委员，扬州美学会副会长，扬州中语会副会长，扬州语文学科基地主任。发表论文60余篇，发表于核心期刊、中国人民大学资料复印中心收录15篇。论著《高中论说文写作和思维训练》、《美育和中学语文教学》获得省、市哲学社会科学论著奖。著述、主编教材教参9000余万字。《中国教育报》、《中学语文教学参考》|《中学语文教学通讯》曾作专题报导。
本文是以学习为话题的“下水作文”。习惯于写论说文，现在该写些“游戏文字”了。然文中所涉“细节未必实然，事理普遍而必然”，决非小说家的杜撰。请指教。
