2018下半年四川教师招聘面试心理健康学科说课稿（6.12）
四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。
[心理健康学科说课稿]
[示例一]
小学心理健康《思维的魔力》说课稿
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。
我说课的题目是《思维的魔力》。根据新课改理念以及指导纲要，对于本节课，我将以教什么、怎么教以及为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面进行说明。
1.说教材
教材分析是上好一堂课的前提和基础，因此我先谈一谈我对教材的理解。 《思维的魔力》是北师大版小学心理健康教育三年级下册第19课的教学内容。本节课通过一系列的活动安排，让学生体会到发散思维的重要性，学会挖掘自己思维潜力的方法。通过本课的学习，学生在思维方面会得到一定的提升，而发散思维是创造性思维的核心，因此本课有着无可取代的重要位置。
2.说学情
要想上好一堂心理健康课，不仅要对教材内容有非常清晰的理解和掌握，更要对学生的学习和发展情况有清晰明了的认识，这样才能够进行更好的教学。
三年级的学生正处于学习能力、认知逐步发展的时期，而发散思维的培养可提高学生的创新能力，进一步促进学生的个性发展。在教学中要注重利用注意的各项规律来进行教学，有效的培养及提高学生的注意力。
3.说教学目标
依照新课程改革的理念，参照中小学心理健康教育指导纲要的要求，我制定了如下的三维教学目标：
【心理目标】
体会发散思维的重要性。 【能力与方法】
通过活动，能尝试运用发散思维，掌握绘制思维导图的方法。
4.说教学重难点
根据对教材和对学情的把握的基础上，我确定以下教学重点和难点。 【重点】
思维导图的绘制。 【难点】 发散思维。 5.说教学方法
俗话说的好，“教学有法，但无定法，贵在得法。”由此可见，好的教学方法就成功了一半，因此，教学方法的选用在教学过程中特别重要。
本课中我主要采取的教学方法有游戏法和小组讨论法。通过启发式的教学，学生积极主动的思考，以达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
6.说教学过程
接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
环节一：热身活动——开动脑筋
课堂开始我会给同学们出示两个脑筋急转弯，引导学生开动脑筋发散思维，思考脑筋急转弯的答案是什么。设置的题目如下：
①一个人带着自己的女儿到学校，老师和同学都承认这个孩子是这个人的女儿，但是这个小孩就是不承认这个大人是她的父亲，这是为什么? ②夫妻俩带着一个9岁的孩子进城租房，好不容易找到一家房东，房东遗憾地说：“唉，实在对不起，我们不想租给有孩子的人。”夫妻俩听了非常难过，你有什么办法可以帮他们? 学生通过思考能够得出这两个问题的答案为：因为是孩子的母亲和租给孩子。紧接着我会请没有猜出答案的学生来分享听到答案的感受，学生会觉得恍然大悟，得出需要从不同的角度去多思考才能够快速得出答案。
在此基础上进行小结并提出本课主题：面对问题时，我们应该学会走出自己的思维惯性，可以尝试着从多个角度思考，运用发散性思维，就可以解决很多问题，今天我们就来认识思维的魔力。
【设计意图】设置脑筋急转弯，不仅能激发学生好奇心的，还能够很快的让学生开动脑筋进行思考，明确本课的重点所在;根据学生的回答，教师进行小结，并导入主题，让学生更加明确本课的重点。
环节二：主题活动 主题活动一：思维大爆炸
在明确本课主题的基础上展开第一个主题活动，以小组讨论的形式进行思维大爆炸。
第一步是明确要求：
①尽可能多地写出一张纸的用途; ②尽可能多地写出易拉罐的用途; ③尽可能多地写出能用于清洁的物品; ④尽可能多地写出红色的软的物体。 第二步进行小组讨论。
第三步请各小组分享讨论结果，学生通过讨论会得出如下结果： ①写字，画画，做剪纸，做贺卡，写信，„„ ②做手工，做笔筒，做花篮，做烟灰缸，„„ ③扫帚，拖把，毛巾，鸡毛掸子，酒精，胶带，„„ ④草莓味软糖，西红柿，杨梅，红色抱枕，红色笔袋，„„
第四步，在学生讨论结果的基础上进行教师小结，同时也引出第二个主题活动：“通过大家的分享，老师发现大家开拓脑筋思考的魔力可真不小啊!我们竟找出了那么多的答案，看来大家已经找到利用发散思维去思考思题的方法了。如果说我们的脑是一台万能机器的话，我们应该如何更好去挖掘它的思维潜力呢，现在老师就给大家介绍一个好办法——思维导图”。
【设计意图】采用小组讨论的方式，能够发挥学生的主体性、主动性，通过积极的参与讨论，引导同学们打开自己的思路，进一步激发发散思维的潜力，体会到思维的魔力。
主题活动二：思维导图
在活动一的基础上进一步展开活动二，进行思维导图的绘制。在学生绘制自己的思维导图前，会先明确绘制思维导图的方法：以“水”的用途为例：
①找出一张纸，在这张纸的中心画一个圆圈，写上“水”这个字，并画出水得形状(如一些小河的支流); ②在每一条支流上再进行分叉，画出更多的支流; ③在每一条大支流和小支流上，都标注出相应的类型，例如“人”“喝”“洗”等，再在这个基础上继续拓展。
如果你第一次画出的支流是5个，那么，每一次分支都会再拓展出更多，都会让想法成倍增加，这样持续下去，你会发现自己的想法会像万花筒一样层出不穷。
讲解清楚绘制方法后，请学生依据思维大爆炸的分组题目进行自己思维导图的制作，将思维大爆炸产生的多种想法进行整理及拓展，学生绘制结束后请学生进行分享。
通过分享，可以看到很多同学已经基本上掌握了思维导图的绘制方法，但是一些小细节还进一步完善，教师根据同学的绘制成果可提一些小建议。
教师小结：从大家的思维导图中，我看到了大家的思路得到了进一步的拓展，达到了良好的发散思维的效果，通过大家的分享也能感受到大家都体会到了发散思维的魅力，认识到了思维巨大的魔力，希望大家在今后的学习和生活中也能够运用我们的发散思维来创新的解决问题。
【设计意图】通过绘制思维导图的方式，学生能够进一步开拓自己的思维，挖掘自己的潜力。在这个过程中，学生的思维活跃，能够更深入的体会到发散思维的魔力，在此基础之上教师进行整理小结与补充，体现了启发式教学的思想。
环节三：总结升华
本环节我设置为与学生采取问答形式进行小结，问题设置为：通过这次的学习，你都学到了什么呢?把开动脑筋里的题目和爸爸妈妈一起分享吧，把自己的看法和爸爸妈妈对这个问题的看法都写出来。
【设计意图】这样的方式能够了解到学生本课的学习情况，也能够进行作业的布置巩固本课所学。
7.说板书设计
我的板书设计以直观、简洁，重难点突出为原则，以下就是我的板书设计。
（来源于网络整理）
[示例二] 初中心理健康《珍爱生命，关爱自我》说课稿
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。
我说课的题目是《珍爱生命，关爱自我》。对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
1.说教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节
教材进行一定的分析。
《珍爱生命，关爱自我》是北师大版初中心理健康教育八年级下册第32课的教学内容。本节课通过游戏和角色扮演等一系列心理活动，促进同学认识到生命的可贵，学会珍爱生命，关爱自我，形成正确的生命观。
2.说学情
八年级的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，有强烈的自我意识的需要，但由于社会经验不足，知识与阅历较肤浅，自我的体验表现出动荡性和不稳定性，对自我的认识也往往容易出现偏激或错误，对于如何对待生命这个极为重要的问题缺少思考，甚至还会出现一些厌世和逃避现实的决定。再加上大多数学生都是独生子女，独生子女的独尊心态容易导致对他人生命与价值的忽视。因此帮助学生学会珍爱生命，形成正确的生命价值观，具有非常重要的现实意义。
3.说教学目标
新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。
【心理目标】
体会生命的可贵，懂得生命存在的意义，梳理正确的生命观。 【能力与方法目标】 学会如何珍爱生命。 4.说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点、难点如下： 【重点】珍爱生命、生命存在的意义。 【难点】珍爱生命。 5.说教学方法
德国教育学家第斯多慧说：“差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。”在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：游戏法、小组讨论法、角色扮演法、谈话法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
6.说教学过程
我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下三个环节来展开我的教学过程。
环节一：热身游戏——护蛋行动(5分钟) 兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先采用热身游戏导入新课。
本游戏是基于上节课游戏安排基础之上所进行的，本节课主要是对本游戏进行分享与交流，具体游戏安排如下：
(1)活动程序
①每位同学准备一个生鸡蛋，由老师做一次标记。
②老师和同学签订“护蛋协议”：我一定会做好“护蛋使者”，珍惜生命，尊重生命。
③把鸡蛋带回家，第二天上学时再带回来。为了监督大家的执行，老师每天要在鸡蛋上做一个不同的标记。
④同学们要保护好鸡蛋，使它完好无损。一星期以后，看看哪位同学的鸡蛋仍旧平平安安? (2)本节课讨论与分享
通过一周的护蛋行动，部分同学的鸡蛋还是完好无损的，也有一些同学的鸡蛋已碎。现请同学们分享以下两个问题：问题一，你的鸡蛋平平安安坚持到最后了吗?你的经验是什么?问题二，这个活动对你有什么启发? 通过分享同学们说出自己的护蛋经验：将鸡蛋装在专用的容器里，每天上下学的时候一定是双手捧着，将鸡蛋放置在特定的位置以防碰碎。通过一个星期的经历，同学们感悟到每一个生命都是来之不易，应该珍视生命。
最后教师进行总结，每一个生命都是来之不易的，我们应该学会珍惜生命、善待生命与尊重生命。
【设计意图】本游戏旨在通过切身体会让同学们领悟到每一个生命都是来之不易的，都寄予了很多人的期望，我们不仅要学会珍惜生命、尊重生命，还要学会善待他人的生命。
环节二：主题活动
(1)主题活动一：角色扮演(20分钟) 在学生兴趣正浓时，我会安排每4人为一组，给同学们一个故事情境：小芳和小彤是好朋友，小芳的父母离婚后互相推诿，谁也不想抚养小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她觉得自己是家庭的累赘，活着真没有意思。她告诉好朋友小彤，自己要离家出走，再也不回来了，并将自已最喜欢的一本集邮册送给了小彤。小芳让小彤保守这个秘密，绝对不要告诉别人。小彤担心小芳的安全，但是又要信守对朋友的承诺，她很为难„„最后，小彤终于帮助了小芳。请小组同学展开丰富的想象，继续后面的故事并分组表演出来。尔后组织同学们讨论与分享两个问题：问题一，小芳爱自己吗?她怎样做才算爱自己，对自己负责?问题二，小彤是怎样帮助小芳走出困境的?你在本活动中得到的启发是什么? 同学们通过角色扮演进一步认识到：小芳的行为是不可取的，我们应该学会爱自己。通过分享同学们得到珍爱生命应该做到：认识到生命是偶然与短暂的，要好好善待自己的生命;学会发展生命，活出生命的价值，让自己的人生有价值和意义;关爱自己，欣赏自己，对自己负责。
【设计意图】选择本活动，一是为了引导同学们思考在困难面前应该如何正确做到关爱自己;二是为了培养学生学会珍惜与善待他人的生命。
(2)主题活动二：假如还有七天生命(15分钟) 紧接着我以心理小组为单位，会组织同学们思考：“假如生命只剩下7天，你会做什么?认真想一想，列出自己生命中最想做的事，你打算怎么做?”然后，要求同学们分别在纸上写下自己想做的事情;将每一位同学的结果读给小组同学听。
最后请同学们讨论与分享以下问题：问题一，你打算在7天里做的那些事情，平时对你来说是重要的吗?问题二，通过这个活动，你的感受是什么?问题三，其他同学的想法给你什么样的启示? 通过学生激烈的讨论和对问题交流后，学生会发现自己所列的事情与平时自己所重视的事情是有一定差异的，通过这个活动，同学们感受到生命具有短暂性，如何在有限的生命里做自己真正想做的事情，是值得每个人去认真思考的。通过其他同学的分享，学生发现每个人对于生命意义的理解各有千秋，但每个人对自己的生命追求却又是如此的明确。
【设计意图】通过以上两个活动，同学们已经认识到生命是来之不易的，也意识到要学会关爱自己与善待他人的生命，而“假如还有7天生命”这个活动，引导同学们思考：在自己有限的生命里，哪些事情最重要的，帮助学生认识到自我生命的意义，树立正确的生命观。
环节三：总结升华(5分钟) 最后提问学生通过本节课的学习，你有什么收获与感悟，以达到课程总结的目的。
【设计意图】通过这样的课后小节与情感升华，促进同学们意识到生命的宝贵性、关爱生命的重要性及领悟自己的生命意义所在。
7.说板书设计
通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起本节课的内容，体现了直观性的特点。
（来源于网络整理）
