习作教学课堂教学模式
一、习作模式：激趣引入——明确习作要求——话题交流——自主习作——典型评讲——习作修改——改后誊写——教师批改。
二、具体操作：
（一）激趣引入：结合习作要求，用故事、谜语、图片、影像、实物、积累材料等引入本次习作。
（二） 明确习作要求：
1、出示习作要求。
2、解读交流。（审题、交流点拨）
（三）话题交流：
1、自主构建：内容、结构、主旨、标题、重点片断（人物特写、开头、过程、结尾等）。
2、交流（小组或集体）：师生共议，点灵感火花，围绕中心组织材料。
3、活动类作文：要求——活动——交流——习作。（或：要求——活动、交流、习作）
（四）自主习作：教师巡视，掌握典型，适时点拨指导。
（五）典型评讲：
1、选择优秀和存在问题的典型案例进行评议。
2、在评议过程中教给修改方法。
（六）习作修改：
1、自读自改。结合习作要求，师生评议，对自己的习作进行自读自改。
2、互读互改。结合习作要求，师生评议，对同学的习作进行读、赏、改、评。
3、再自读自改，完善自己的习作。
（七）改后誊写。要求书写规范、整洁。
（八）教师批改。有旁批、总批……
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