六年级下册地方课程传统文化
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张奎裕
小尹小学
2015/3
《幼学琼林》教案教学设计
第一课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解“泽及枯骨”的由来。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“泽及枯骨”典故。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“泽及枯骨”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第二课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解“剪须和药”的由来。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“剪须和药”典故。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“剪须和药”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第三课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解“厉行节俭”的由来。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“厉行节俭”典故。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“厉行节俭”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第四课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解“俭以养德”的由来。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“俭以养德”典故。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“俭以养德”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第五课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解“清廉俭朴”的由来。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“清廉俭朴”典故。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“清廉俭朴”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第六课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解“黄豆修身”的由来。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“黄豆修身”典故。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“黄豆修身”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第七课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解“精忠报国”的由来。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“精忠报国”典故。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“精忠报国”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第八课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解中国建筑的魅力。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解中国建筑的特色。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“中国建筑”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第九课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解中国文字的魅力。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解中国文字的特色。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“中国文字”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第十课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解中国度量衡的魅力。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解中国的特度量衡的特色。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“中国度量衡”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第十一课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解中国神农的魅力。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解中国神农的特色。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“中国神农”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第十二课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解中国衣冠的魅力。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解中国衣冠的特色。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“中国衣冠”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第十三课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解中国谷神的魅力。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解中国谷神的特色。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“中国谷神”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第十四课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解中国古代导航器的魅力。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解中国古代导航器的特色。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“中国古代导航器”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第十五课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解中国围棋的魅力。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解中国围棋的特色。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“中国围棋”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第十六课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解中国古代名医的魅力。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解中国古代名医的特色。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“中国古代名医”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第十七课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解中国古代画家的魅力。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解中国古代画家的特色。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“中国古代画家”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第十八课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第三部分“鸟兽”部分，主要介绍了部分飞禽走兽，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解“狐假虎威、养虎为患”的意义。 3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“狐假虎威、养虎为患”的意义。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“狐假虎威、养虎为患”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第十九课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第三部分“鸟兽”部分，主要介绍了部分飞禽走兽，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解“鹿死谁手”的意义。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“鹿死谁手”的意义。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“鹿死谁手”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第二十课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第三部分“鸟兽”部分，主要介绍了部分飞禽走兽，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解“画虎类犬”的意义。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“画虎类犬”意义。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“画虎类犬”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第二十一课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第三部分“鸟兽”部分，主要介绍了部分飞禽走兽，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解“不入虎穴，焉得虎子”的意义。 3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“不入虎穴，焉得虎子”的意义。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“不入虎穴，焉得虎子”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第二十二课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第三部分“鸟兽”部分，主要介绍了部分飞禽走兽，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解“羝羊触藩”的意义。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“羝羊触藩”的意义。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“羝羊触藩”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第二十三课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第三部分“鸟兽”部分，主要介绍了部分飞禽走兽，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解“杯弓蛇影、塞翁失马”的意义。 3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“杯弓蛇影、塞翁失马”的意义。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“杯弓蛇影、塞翁失马”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第二十四课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第三部分“鸟兽”部分，主要介绍了部分飞禽走兽，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解“伏龙凤雏”的意义。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“伏龙凤雏”的意义。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“伏龙凤雏”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第二十五课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第三部分“鸟兽”部分，主要介绍了部分飞禽走兽，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2.理解诗文内容，了解“杀鸡焉用宰牛刀”的意义。 3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“杀鸡焉用宰牛刀”的意义。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“杀鸡焉用宰牛刀”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第二十六课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第三部分“鸟兽”部分，主要介绍了部分飞禽走兽，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解“燕雀焉知鸿鹄之志”的意义。 3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“燕雀焉知鸿鹄之志”的意义。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。 布置学生搜集关于“燕雀焉知鸿鹄之志”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第二十七课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第三部分“鸟兽”部分，主要介绍了部分飞禽走兽，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解“缘木求鱼、按图索骥”的意义。 3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“燕雀焉知鸿鹄之志”的意义。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。 布置学生搜集关于“燕雀焉知鸿鹄之志”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第二十八课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第三部分“鸟兽”部分，主要介绍了部分飞禽走兽，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解中国“指鹿为马、叱石成羊”的意义。 3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解中国“指鹿为马、叱石成羊”的意义。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“指鹿为马、叱石成羊”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
第二十九课 《幼学琼林》
一、教材分析
本课内容节选自第三部分“鸟兽”部分，主要介绍了部分飞禽走兽，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解中国“指鹿为马、叱石成羊”的意义。 3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点
理解内容、了解“指鹿为马、叱石成羊”的意义。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于“指鹿为马、叱石成羊”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习
1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读
诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
(三)拓展阅读
搜集相关资料，拓宽视野。
