应用性课程观摩研讨总结
思政部
根据教务处安排，学院要求各系部于教学第11-12周组织系内教师进行观摩（可跨系观摩），观摩时可邀请本系联系院领导参与并进行讨论，拟定在下学期进行应用性课程教学的课程及教师。以此来推动应用性课程建设。
一、观摩活动的基本情况
我部各领导认真领会教务处“关于组织观摩应用性课程的通知”精神，认真组织，有7位教师共申报非传统课程27次，教学第11-12周共有14位教师观摩了5位教师的非传统教学展示，计划第13周再观摩2位教师的非传统教学展示。此次活动结束后，由本学期应用性课程负责人（《纲要》负责人陈静、《基础》负责人崔亚珍）召集参加观摩课教师对整个观摩课教学进行了认真的分析总结工作。
《原理》和《概论》课程组也进行了教学研讨和集体备课活动，最终确立下学期进行申报应用性课程建设项目的负责人（《原理》由孙林叶、武艳萍负责；《概论》由高文洁、叶青负责）。
二、观摩活动的教学方法
1.《纲要》课程采用的非传统教学方法
《纲要》课程以“小组成果交流”与“对分课堂”为主。每周都有1-2个小组，将自己小组成果以“史学讲坛”、“历史剧表演”、“历史剧表演”、“画报制作”、“微视频制作”、“读经典”等形式展示。同时采用“隔堂对分”或“当堂对分”形式让学生小组交流，共同答疑解惑。
通过以上方法，培养了学生团结协作能力、动手操作能力、实践创新能力，锻炼了沟通能力、自我分析能力、研究能力、自主学习能力、自我认知能力。
2.《基础》课程采用的非传统教学方法
《基础》课程采取的非传统教学方法有：主题探索教学法、对分课堂、讨论法、专题演讲和专题展示（专题演讲和专题展示是教师围绕教学内容和学生学习生活中遇到的问题设计主题，学生进行演讲或
1 展示）、社会调查（是引导学生围绕主题开展调查、发现、探究，并形成自己观点的活动。如在讲授“社会公德”时，引导学生对我们校园中文明和不文明现象的观察和拍摄，思考公共生活中道德，并制定出行动指南和倡议。在课堂上用PPT展示“我拍、我思、我行”，演讲“争做优秀大学生”、“校园文明倡议书”。）、主题作品展示、案例分析、戏剧表演、情景式教学、参与式教学等。
通过以上方法，培养了学生的合作学习能力、表达能力、分析问题能力、自学能力、组织能力、认知能力等，体现了以学生为本的教育教学宗旨，加强了师生间的互动性，突破了重课堂教学轻学生思维发挥的局限，使枯燥乏味的知识体系生活化、情景化和情感化，激发了学生强烈的参与意识，培养了学生的批判性思维，培养了学生探索问题和解决问题的能力。
三、非传统教学法取得的成效
1.体现了应用性教学理念。
教师在非传统教学展示中，应用性教学新理念体现充分，主要表现在注重教师在课中的引领作用，注重学生在知识形成过程中的参与，“学生成为课堂教学的主人”的理念更加深入人心。强调活学活用，讲究课堂实效，引领学生逐步认识、感知、体验、运用、提高。
2.让学习成为了一种愉快的体验。
《中国近现代史纲要》非传统教学方法在原有教学内容基础上，为学生提供了多种选择方案，学生可以根据自身兴趣主动选择。打破了传统授课模式中学生被动接受、逼迫学习的不良局面，从而让学习从负担逐步转变为一种愉快的体验。很多学生反映，虽然课下准备非常辛苦，但课上通过精彩展示后，赢得同学们一致认可、掌声连连时，那种喜悦是无法用语言来形容的。
3.让学习变得更加主动。
非传统教学方法顺应客观规律，将学习过程中的主动权在一定的范围内交给学生自我操控，从而为学生独立学习、大胆创新提供了更加宽松的环境。随着非传统教学方法不断向前推进，越来越多的学生已形成课前认真投入，课中尽情展示，课后积极总结的学习习惯。有效地打破传统授课模式对学生带来的思维约束和对教师的心理依赖，实现教学“从教到学”的转换过程。
2 4.团队合作意识逐步建立。
非传统教学方法中专门设置了小组活动，其目的就是希望同学们在活动开展过程中通过彼此间的相互了解与互动交往，使其形成相互学习、相互借鉴的意识。现实操作中，因为团队的构建，学生们逐步认识到彼此间相互支持与鼓励的重要性，明白了只有相互尊重方能得到进步。并在不断地碰壁、不断地调整过程中逐步形成了团队协作精神与协调能力。
四、非传统教学中存在的问题
在总结座谈中，大家也发现本次观摩的非传统教学活动中，也发现存在一些问题，需要在今后的教学工作中加以改进。
1.本学期《中国近现代史纲要》非传统教学方法是开学一个月之后开始实施，而授课计划则是在开学之初制定，因此二者之间存在着一定的矛盾与冲突。
2.《中国近现代史纲要》传统考试方式严重限制了非教学方法的有效实施。
3.大班授课模式、教室固定的座位不利于部分非传统教学活动的开展。
4.课程设计不够完美，部分学生参与度不够。学生活动的形式、内容的选取还需要更仔细的设计，让学生能够在框架中，但又不限制其思维还是难点。
5.对分课堂问题的设计、切入点需要进一步思考，如何能体现课堂重点、又让学生有兴趣、教师又容易掌控还是难点。
6.学生大量活动成绩的核算还需要有更系统的方法，成绩的给予、记录、核算需要体现公平、合理、简化还是难点。
五、非传统教学改进的方向
1.提前做授课计划。学期末制定下学期授课计划。 2.改革课程考核方式，以适应应用性课程的建设。 3.努力实现小班授课。
4.加强集体备课，进行课程设计，探索活动成绩的核算方式。
2017年11月28日
