从上海高考手册看命题新动向
日期：2011-03-18 作者：蒋敏然;华国清;文卫星;王白云;国艳萍;祁玉平来源：文汇报
为什么考？考什么？怎样考？被看作上海高考大纲的《考试手册》做出了清晰解释，高三老师认为，从中可以看到各个知识点的考查要求，更能窥探出今年高考命题的新动向，尤其值得在最后的复习阶段重新审视。
物理思维能力问题占比最大
祁玉平上海外国语大学附属大境中学
考纲变化
变化1：新考纲保留了原有的前4个能力考查目标，删去了“5.科学探究能力”考察目标，但将其中的一条子目标“能发现问题，对存在的问题设计实验方案进行探究”纳入了“4.综合应用能力”的考查范围，并改为“能发现问题，对存在的问题或给出的现象进行探究”，从这一变化可以看出，高考对科学探究能力考查的侧重点有所调整，要求有所降低。
变化2：增加了“物理学科各部分考试行为目标在试卷中所占的分值的比例”。基础知识与基本技能约占25%；物理思维能力约占35%；物理实验能力约占20%；综合应用能力约占20%。从中可以看出思维能力问题所占比例最大，所以要重视对思维能力的培养和训练。变化3：增加了课程标准中拓展Ⅱ部分的动量、动量守恒定律B；用DIS验证动量守恒定律（学生实验）B；人造地球卫星C，并以填空题型选做的方式出现。可见这些内容是必考的。
复习策略
1、重视基础和教材演示实验
《手册》规定：在试题中基础部分约占70%，因此首先要对基础知识、基本技能进行梳理、归纳。建议以“A级”、“B级”及“实验”三条线展开有序复习。如将《手册》中所有的“A级（知道）”要求进行一个全面的识记，这是在考试中是最容易得分的。这点很多学生往往不够重视，将精力花在了难题的解答上，造成让掉进口袋里的分数流失了。对于“B级（理解）”的考查要求，一一进行梳理和复习，尤其是对一些核心的知识，不仅要记住结论，而且还应该知道它的来龙去脉和发展历程，加深对物理概念和物理规律本身的理解。这一级别的考查内容在试卷中占到50%-60%。
具体要求考查的学生实验一共是21个，其中“B级”17个，“C级”4个，高考对实验的考察在全卷中约占20%左右。对于实验的复习，建议按照知识章节，从实验的目的、原理、现象、步骤、数据处理及误差分析等方面进行，特别是要亲自动手进行实验操作，同时还应从这些实验中感悟方法，实现能力的迁移，能对一些新情景下的物理实验进行分析和数据处理。另外还要仔细阅读《教材》，重视教材中的演示实验和一些与实验相关的图片资料，2009年16题对电动势的考察、2010年27题卡文迪许扭秤实验都是源于教材中的图片。
2、正视新增考点
虽然新增的《动量、动量守恒定律》内容所涉及的试题可以相当难，但《考试手册》的考查要求仅达到B级，所以知道动量的概念，理解它的矢量性，理解动量守恒定律的适用条件，能解决一直线上相互作用物体系统的动量守恒定律问题即可，不必担忧试。
题难度。对《人造地球卫星》的考察要求是C级（掌握），很多同学对这部分知识掌握得不太好，建议两方面都进行一定的复习。
3、关注“说明”部分
《手册》对一些知识点的考查以“说明”的方式加了限制，如“牛顿定律的应用”仅要求解决单个物体的问题，不要求讨论摩擦力做动力的问题；对“安培力的计算”仅要求限于电流与磁感应强度垂直的简单情况。这样的说明共有21条，按照这些说明去复习，可以提高针对性，不做无用功。
化学架构知识网格体系
国艳萍上海外国语大学附属大境中学
综合不同的知识点
中学化学知识及其在高考中大约所占的比例主要是：化学基本概念基本理论（30%）、元素及其化合物（20%）、有机化学（15%）化学实验（20%）、化学计算（15%）五大块。清晰每一块知识所包含的知识点，对不同的知识点进行分析、比较、综合并使块与块之间联系起来形成完整的知识网络。
有机化学的知识网络可以是“点→线→面”。比如有机复习中，甲烷是一个点，烷烃是线，烃类化合物是面。在这里“点”是复习的重点。可将“点”展开为“结构→性质→合成→用途”。同时有机复习中紧抓“官能团”由它的结构来推断性质，掌握具有相同“官能团”的一类物质的性质。
复习物质结构元素周期律时，以元素周期表为核心，发散辐射开来，与重要的元素化合物性质、电离理论、化合价等联系起来。避免孤立地、片面地分析问题，解决问题。 全面研读化学教材
化学试题大部分取材于教材中最基本的概念和理论，试题的知识点不超过教材要求的范围。
不要把化学教材当成可有可无的摆设。现在你若能自己去全面研读一下化学教材，并适当的做些读书笔记，相信一定会有不一样的感受、不一样的收获。
化学知识在教材中以不同的介绍方式呈现在同学们面前。“化学史话”系统地再现了化学发展史；“拓展视野”展现了当今科技在生产，生活中应用以及科技发展的最前沿，对这一部分若有一定的了解，可以减小对新问题情景的陌生度；“思考与讨论”帮助同学们辩析一些易混淆的概念；“思考与练习”是同学们认识新知时的简单的操练；“资料库”里有同学们需要的一些实验数据、化学常识性知识等；“探究与实践”中大部分展现的是化学实验内容；“思考与复习”是每一节后的练习题，基础兼具新意。
例如：化学中的一些颜色变化问题，一直是同学学习的难点，在中学化学教材中都有它的出处：氢气在氯气中燃烧，“高中一年级第一学期”第32页，乙炔燃烧，“高中二年级第二学期”第30页；很多学生弄不清物质的稳定性与化合反应放出或吸收热量的大小有什么关系，《高中一年级第一学期》第84页有明确阐述。
语文“读”出考纲背后的知识系统
王白云复旦大学附属中学
有些学生常常拿到卷子就做，做错了就改，改完了再做，做完了还错——一个不研究考试大纲，想到什么做什么的学生，往往容易错过提升自己成绩的时机。
《考试手册》指出，上海语文高考分为“识记与理解”、“分析与综合”、“鉴赏与评价”、“表达应用”四个板块。
《考试手册》要求考生“识记课文中所涉及的著名作家、作品及与之相关的文学和文化常识”，我们就打开课本，把其中涉及到的著名作家作品做一个列举，同时围绕“著名的作家作品”名录，把与他们相关的常识整理一下，记忆下来。
“理解常见修辞手法在文中的表达作用”，这项要求虽然《手册》罗列在“识记与理解”这个大栏目下，但是，“理解”并不要求“记忆”，所以如果写不出修辞手法的名称，应该并不影响得分。这是因为《手册》在“考试目标”部分已经明确规定，上海的语文高考以“测量考生能力”为立意。假如我们把“知识”分为“概念”、“识别”、“理解作用”这三个层次，上海高考侧重于对“理解作用”加以考查。
在“鉴赏与评价”部分，《手册》要求考生能够“鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言
风格”。“文学作品”，通常指诗歌、小说、散文、戏剧。据我所知，“戏剧”就没有什么学生关注过。但是课本涉及戏剧，考纲里也没有排除戏剧，高考中出现戏剧理属正常，没有出现实在是我们侥幸。还有最常见的“小说”，近几年高考卷中《幸福的篮子》、《灯笼红》都是小说，但是由于教学环境和教学方式的原因，我们同学阅读小说的能力十分欠缺，在“推想力”方面捉襟见肘。所以，对照《手册》，长篇小说姑且搁置一边，短篇小说的阅读应该突击做一点突破。
《考试手册》在“表达应用”部分，强调考生应该能“准确把握题意”。我们不妨对自己审题立意的水平做一个评估，看看哪些题型、哪些情形自己还难以应对？
与往年的《考试手册》相比，今年的《考试手册》除了有一些措辞上的调整之外，最重要的改变有三处：
1.第一次将“试题难易的比例”规定为“1:2:7”，这应该意味着低难度题将保持往年的份额，但是有15分左右的题目将富有挑战。
2.强调考生不仅要能够运用“现代汉语基本语法知识”“理解文章内容”，还要能够分析它们在文章中的“表达作用”。
3.第一次将“试卷测量目标的比例”具体细分为“识记与理解约16%、分析与综合约28%、鉴赏与评价约为10%”，结合《考试手册》关于“试题难易的比例”的规定，今年试卷的难度，有可能集中在“鉴赏与评价”部分。
总之,只有当考生能够从中“读”出考纲背后隐含的语文知识系统、“读”出自己的已知和未知、已有和待有的时候，《考试手册》才算是“读”全了、“读”懂了、“读”透了。
数学新增内容可能命制解答题
文卫星上海市七宝中学
2011年数学考试说明在样题中新增几个题目，主要是二期课改新增内容，有些样题虽然在2010年的考试说明中没有，但实际上已经考了，2011年考试说明补上了这些内容。主要表现在：行列式、算法（主要是读懂框图）、球，文科的三视图、线形规划，理科的随机变量的概率分布等内容。
题型变化新趋势
自2009年以来，新增内容一直都在考，但都以客观题形式出现，大都是容易题，经过2009年、2010年的适应期，这些新增内容可以引起命题方式的变化，即以这些内容为载体命制分值较高、难度相对较大的解答题。
比如，算法中的框图可以命制递推数列或函数问题。本质是考查数列或函数知识，但条件不是以传统的方式呈现，而是要从框图中发现，先搞清已知和求证（解）内容，再解答；理科的概率、统计与数学期望问题是命制解答题的好素材，外省市早已这样做了，上海是迟早的事；文科的三视图也可以命制解答题，即通过三视图画出直观图，在此基础上考查线面关系、表面积、体积等知识点。由于上海二期课改教材立体几何中线。
面关系的理论证明要求大大降低，求角与距离问题，理科用空间向量来解决，文科此类要求则要低许多。以多面体和旋转体作为载体的方式考查立体几何较为可行，应多加注意。 复习注意事项
1.重视非智力因素在复习中的作用。有些是因为解题方法繁而致使运算出错，这就要求选择合理的解法；审题失误最不为同学重视，但每次考查总有这样的事发生（尤其是试题中括号内的附加限制条件）；有些智力较好的同学，解答题常会出现过程不完整，或漏掉关键步骤，或最后结果不能综合起来等原因被扣分。
2.根据各自情况有所侧重。对重点中学的优秀同学要多做些能力题，中等同学或普通中学的大多数同学以基础题和中档题为主，兼顾能力题，基础一般的同学对压轴题的最后一小
题可以放弃（但第（1）小题还可以做）。这样有利于最大限度提高总分。
有些同学对数学部分分支知识有所欠缺，要在这段时间，把一些疑难问题集中起来，把问题的来龙去脉搞清楚，掌握解题的基本方法。
3.敢于在解题中寻找解题思路。进入高三复习的最后阶段，有一些综合题不是都能一下想到完整的思路，解题要有点摸着石头过河的探索精神。需要根据条件进行推演（有时是把条件用数学式子表达出来）,看能得到一些什么中间结论，这些结论与最终结论还有多少差距，必要时对中间结论和最终结论进行等价转化。即使不能最终把问题完整解答出来，但有部分合理,仍然可以得到相应分数。
4.重视开放性问题。可能因为开放性试题阅卷很难像封闭性试题那样客观、公正，使得命题难度加大，但在最后阶段还要多做些这方面的训练。
历史非选择题按质评分
华国清复旦大学附属中学
盘点有否漏缺
今年“考试内容”的变化是，基础型课程的考查内容，由去年占比70%增加至80%；拓展型课程的考查内容，由去年占比30%减少至20%。今年基础型课程考试内容中，世界古代史的内容增加较多。如，在“古代罗马法体系”主题中，增加了“公民法”、“万民法”“古罗马的法制精神”等内容。拓展型课程的考查内容中，删除了“先进思想理论与现代中国”等内容。时近高考，考生有必要对照“考试内容”上的主题目录和知识要点，检查自己所复习的历史内容有否缺失疏漏。对缺漏的内容，应及时补缺。考试中，如果在一些大的“主题”和“要点”内容上有漏缺，一般是难得高分的。
分析“样题”信息
高考历史《考试手册》所附的“样题”，是一项不可忽视的内容。通过“样题”分析，可以了解上海高考历史试题的题型样式、难易程度、答题要求和风格特色等众多试题信息。
上海历史高考特色鲜明：在题型上，选择题多半新创问题情景，要求具备灵活运用知识的能力；非选择题，重视专题内容，关注时事热点。关注时事热点方面，去年尤其突出。“样题”第16“世博”题和第18“曹操墓”题，都是去年上海紧扣时事热点的试题。平日里多看报纸，多了解新闻，解答此类题目就有如神助了。“样题”第17“德意志民族”题和第19“美国史”题都是考专题史。复习中梳理线索、理清脉络、整合相关史实，就十分重要。在试题的取材方面，上海高考历史卷注重画文并茂：地图、漫画、数据表格、统计图、照片、文件印影件等都被精选入题。历史试题取材的丰富多彩，也需要考生掌握多方面的解题技能。在试题的评分上，“样题”给出了具体的评分标准，考生同样应当重视。
近两年来，上海高考历史试卷对非选择题的评分标准与以往有大不同：以往采用的是“采点评分”的方式，即由阅卷老师在考生的答卷上采寻符合题目的答案，即使考生答得颠三倒四，也可给分。现在采用的是“按质评分”，这种评分将试题答案分成两等，一等答案以“核心知识”作答，即完全符合题目要求的答案，可给高分；二等答案以“边缘知识”作答，即不太切合题目要求的答案，仅给少量分数；若以其他知识作答，则一律不给分。“按质评分”同时还要看回答是否有条理，是否符合逻辑，注重回答问题的思维层次和精确程度。比较“采点评分”和“按质评分”的区别，犹如“打靶”，“采点评分”，只看“中靶率”；而“按质评分”，注重的是“精确率”。
政治莫以为考试内容减少了
蒋敏然上海交通大学附属中学
近三年政治高考有许多新的尝试，先是2007年大量引进人文、美学、艺术以及科学内容
作为背景资料，力图提升考生的人文素养和科学素养。至2010年，哲学辨析题、政治学论述题的答题要求在200
8、2009年基础上又有提高，哲学所占份额从2008年的10%跃升到26%。
稳中有变，去芜求清
这次修改“考试内容”，表面上似乎去掉了一些内容，如“公有制的实现方式”、“按劳分配为主体及其客观性”、“积极进取的心理品质”、“中国在国际社会中的地位和作用”以及“当代青年的时代使命”等。而实质上所有这些内容均包含在相关的大提纲中，如“公有制的实现方式”属于“我国的基本经济制度”的组成部分。“当代青年的时代使命”归依于“提高素质，承担使命”。去掉这些重复出现的原理或观点，有助于教师和学生提高复习的完整性，但考生切莫以为高考内容减少了。
三个级别测量考点明确
政治高考学习水平分为A、B、C三级。A级：了解、再认和再现、正确辨认观点和原理。B级：理解、领悟本课程知识的内涵及其实质，知道知识之间内在的逻辑联系。C级：应用本课程的知识，正确分析、评价社会生活中的实际问题，并指导自己的行为实践。
本次考纲可以看出：单项选择题考点主要为A、B级；不定项选择题主要考B、C级；简答题第一题为时政题，主要考A级，其余三题考A、B、C三级，部分题目考点既有A也有B，或者既有B又有C，有交叉。
答题要求规范灵活有序
继承去年的评分模式，答题可以根据考试内容采用部分评分法和整体性等级评分法。采用部分评分法主要针对考点为由各个方面组成的原理和观点的简答题。(2009年高考上海卷)“为了支持与鼓励高校毕业生创业，国家在贷款、税收等方面推出了多项优惠扶持政策。”第三小题：经济常识告诉我们，“就业”是指“具有劳动能力的公民在法定的劳动年龄之内依法从事某种有报酬的社会职业”。请参照就业概念，谈谈什么是“创业”。（2分）运用哲学常识回答，何谓“理想”及其与“创业”的联系。（4分）两个分题都采用部分评分法。第一题中应包含“自主创业”和“依法经营”等要素，每个要素1分，共2分。第二题包合“客观可能性”和“未来愿望”等要素，两个要素同时答到才能给分。
整体等级评分往往与如何做好某件工作有关。答题需要完整、具体表示考生的意见。如：“林先生从超市购买了一罐进口奶粉，回家后食用时发现有异味。请选择一种维权方式，帮助林先生设计解决此事的简要方案。（3分）”。方案要有针对性、步骤完整、方法妥当，方可得到3分。
分析说明题则强调:依据分析说明能力的若干行为目标以及分析性评价的要求采用分析性评分方法。一般分为三——四个评分项：将图表或数据转换成文字信息或说明图表之间的联系；运用政治学科知识说明其中的现象；对图表中的内容做出合理推断；总体归纳评价。
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