上有思想的思想政治课
——赴景宁支教暨实践培训活动随想
（一）
浙江省春晖中学王国芳
在浙派名师名校长培养工程高中政治名师班第三次培训活动中，浙师大的特聘教授、首席专家 姜根华老师给我们上了一堂示范课：高一年级的《政治权利与义务》。姜老师确实是有思想的教师，姜老师的课堂是有思想的课堂，姜老师的教学是引领学生做有思想的公民的教学。
姜老师的这节课，充分展现了思想政治课“思想”的魅力。这让我想到了一个可能一直为我们所忽略的问题：如何上出有思想的思想政治课？
我们首先要弄清楚，什么叫有思想。思想政治课教学中，教材上怎么写，老师就怎么讲，这叫照本宣科，就不叫有思想。我们平常所说的思想政治课空洞、枯燥，大都是指这种无思想的照本宣科的政治课。相反，教学中能够基于教材又高于教材，能讲出教材所未讲、别人所未想到的内容，就是有思想；能引领学生依据教材开展真正的思考，而不是简单地死记硬背，就是有思想。
姜根华老师所上的这一课，就是一节有思想的政治课。我们从他的这节课中，不仅可以品味思想政治课的“思想”魅力，更可以揣摩上出有“思想”的思想政治课的门道。
要上出有思想的政治课，教师必须要有跳出教材的高度。课堂教学不能拘泥于教材，更不是纯粹地教教材。因此，教师就要占有丰富的材料。姜老师在本课的教学中，也引入了不少教材以外的材料，有视频材料，也有文字材料。其中给人印象最深的是他选用的宪法法律条文。如在讲选举权和被选举权的时，他引入了宪法第三十四条和第二十六条；讲到监督权的时候，引用宪法第四十一条的规定；讲到国家安全的时候，又结合教学内容，适时引用国家安全法第二十
一、二百八十
三、二百八十四条的相关内容。对于政治课，有人认为是空洞的说教，姜老师引入宪法和法律的相关内容，某种角度说就是找到了教材知识的源头：这些内容不是政治课本里随便写写的，而是宪法和法律里实实在在的规定的。这样的教学，学生接受的不仅仅是知识，更是公民法律意识的教育和培养了。思想政治课的思想性便也蕴含其中了。
要上出有思想的政治课，教师必须要有吃透教材的厚度。教材作为教学的主要依据，是每个教师在教学中必须要深入钻研的文本。但有的人只会“读”教材，那自然是算不上有思想；有的人是“解读”教材，能读出自己对教材的理解，那可以说是有思想了。当然，能从教材中读出多少个性化的内容，也可作为衡量一位教师思想性的一个指标吧。姜老师在教学中，把公民享有选举权和被选举权的条件分为“看得见的条件”和“看不见的条件”两类：他把宪法和法律规定的条件归为“看得见”的一类，把宪法和法律没有规定，而公民在选举时会考虑到的条件归为“看不见”的一类。姜老师对教学内容这样的
处理，是我们一般人所没想到的，这就是思想。再如姜老师在完成了享有选举权和被选举权的条件后，又给学生介绍了人大代表终止资格的几种情形。姜老师的这个设计也挺出人意料，但细想之后又不得不令人叫绝，这也体现了他对教材的独特见解，彰现了他的课堂教学的思想性。
要上出有思想的政治课，教师必须要有处理教材的准度。课堂教学不一不定要面面俱到，也不能平均使力。哪些内容进入教学视野，哪些内容重点突破，哪些内容简单处理，这都需要教师做出选择和判断。对教材和教学内容的选择和处理，也体现和考验着教师的智慧和功力。思想政治课教学要关注学生，也要联系现实，教师选择和判断的依据，就是社会的现实和学生的生活。姜老师在教学公民的义务时，就没有对公民义务作全面的分析，而是只选择了“维护国家安全”一个内容作重点突破。在教学中他结合社会上一些企业和个人非法生产、销售窃听、窃照等间谍器材的现象，设计了“这样的行为侵犯了公民的哪些权利”“会对社会造成什么影响”两个问题，让学生讨论。通过这样的教学，能让学生感悟到，国家安全、国家利益其实就存在于我们的身边，热爱国家，维护国家利益，就要从我做起、身边的事情做起。这显然已不只是知识的传授，而是思想的感染了。因为姜老师在教材的处理中找准了教学内容、社会现实和学生实际的结合点。
思想政治课最大的特色，就在于它的思想性。但要上出有思想的思想政治课，教师首先必须要有思想！有了思想，教材就不仅仅是知
识的记载，而是思想蕴藏其间的土壤；有了思想，课堂就不仅仅是知识传递的场所，而是思想流淌其中的乐园。
思想政治课教师，任重而道远！
