《给教师的一百条新建议》有感谷超亚
我校本学期启动了读书计划，要求青年教师每月至少读一本教育著作，至少一篇读后感。说实话，在开始的时候，我心里对此规定有一些怨言，但是现在我每天都会定时去看书。对于青年教师，一些行为习惯的养成特别重要，对与自身素质的提高大有裨益，例如按时早起，跑步等，现在我有养成了一个好习惯—读书。
我们是教师，是教育者。面对每一个独立的学生，针对学生产生的问题，需要及时恰当地做出正确指导，没有丰富的知识是不行的；学生的目的是学习，教师的目的是教育学生学习，如果我们教给学生一滴水，那么教师肚子里必须有一桶水，甚至更多。
读书不仅为了学生，同时还为了自己。时代在进步，我们也要跟着时代的脚步。读书是提高自身，完善自我的重要途径。且不论编者是否出名，也不论编者是否用来牟利。书是死的，人身活的。知识的传播是依靠人传承的。任何一本书都有其闪光点，我们不要想着从一本书中要获取很多东西，只要有一句话，一个词令人自省深思，这就足够了。
培养学生可分四个等级：第一等，有德有才的人；第二等，有德无才的人；第三等，无德无才的人；第四等，无德有才的人。这里面，把“德”放在“才”前面，是因为按照其对社会的贡献度来分的。我们亲自培养的人，最低的标准是不危害社会，第四等人是最可怕的，因此学校应更为关注学生德行方面的发展。
对待学生犯错。每个学生都会犯错，我们教师也一样。我从来不会要求学生不犯错，因为首先作为教师本身就做不到。己所不欲勿施于人。我从不把自己做不到的事情要求学生去执行，但是很多事情学生必须做到，因为他们的老师已经身先士卒，学生有什么借口做不到呢。当学生犯错时，我们以什么样的态度处理呢？我的第一反应就是可以原谅。说白了，学校就是一个鼓励学生犯错、改错、进步的场所。班主任的任务就是鼓励学生犯错，帮助学生改错，致使学生少犯错，尽量做到不犯错。原谅学生的同时还要灌输给学生一种下不为例、为例严惩的信号，让学生意识到问题的严重性，对此类问题增强警惕心。当学生第二次犯错时，就要施加手段予以惩罚，并鼓励学生相信下次不会再犯错。每个学生都有自尊心，一味地施加强硬手段，没有缓冲的余地，这对学生的打击是很大的，既不符合素质教育的要求，也是对学生身心健康的不负责。我们尊重学生的同时，学生也会尊重你，师生关系融洽，何愁班级管理做不好，教学质量提不高？
《给教师的一百条新建议》给我的启发很大，让我不禁敬佩给编者郑杰提供灵感的苏霍姆林斯基。于是，我买了一本苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，相信收获会更大！
